上海市交大附中08-09学年高一下学期期中考试语文试题

上海市交大附中08-09学年高一下学期期中考试
语文试卷
（满分100分，120分钟完成，答案一律写在答题纸上）
命题：沈文婕 审核： 陈雄
共26题，约6820字。
（一）阅读下文，完成1—5题：（共11分）
①一抹夕阳洒在圆明园西洋楼的遗址上。但只要仔细观察就会发现这些历经沧桑的断壁残垣上却被涂上了“勿忘国耻，发愤图强”的黑色字迹。昨天，记者在圆明园遗址公园看到了这一景象。
②下午4点30分左右，记者来到圆明园大水法遗址。在“大水法”正中的石门内侧，记者看到用黑色油笔写的小字“勿忘国耻，振兴中华”。记者试图擦拭字迹，但没有效果。在大水法的一角，记者看到了“保护文物古迹请勿攀登刻画”的提示牌。从“大水法”向西，许多遗迹上都有游人用黑色油笔写的小字，其中“勿忘国耻”写得最多。记者注意到遗址区内的国耻墙上就写着“勿忘国耻”的字样。
③在“谐奇趣”遗址园内，一名红衣女生正在俯身注视着一块石头上的小字。记者注意到这些用涂改液写的小字最后一句是“谁能为国家曾经的耻辱雪耻”，落款是某美术学院的学生。这名女生对记者说，她非常能够理解写字的这些人，“谁看到这些遗址都会愤怒的”。她告诉记者，她也是学习美术的，但不会以这种方式去表达自己的愤怒，而是要通过自己的作品去表达，“这种行为并不艺术，是对国家文物的一种践踏”。一名老人则明确地表示“勿忘国耻”其实是“无耻”，“这种没有公德的人不配谈‘爱国’”。
④也有些游客提出了另一种意见。一位外地游客对记者表示，这些遗址的确容易令人想起那些屈辱的历史，如果能够再修一道专门给游客刻字，表达自己心情的石墙，与公园内的国耻墙相呼应，“也许这会成为另一种风景”。 （原载《北京青年报》2006.03.22）
1、第③段中的划线句是一个病句，请将它改正：______________________。（1分）
2、对本文结构分析和层次划分最恰当的一项是（ ）（2分）
A．“总分”式 ①/②③④
B. “总分总”式 ①/②③/④
C. 从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题” ①②/③/④
D. 从“所见”到“所闻” ①②/③④
3、请根据文章第②段的内容，按照下面的句式和要求，概括一则议论文论据。
在北京圆明园遗址公园，存在着□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的现象。（要求：不遗漏信息，语言表述凝练。空格内不超过20个字）（3分）
4、请根据文章内容提炼出作者的观点：□□□□□□□□□□。（空格内不超过10个字）（3分）
5、为本文拟一个合适的标题：_________________。（2分）
（二）阅读下文，完成6—11题：（共14分）
朦胧的敬慕
——悼念鲁迅先生
萧乾
①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。
③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。
④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。
⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！
⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。
⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉使塞在我喉咙间，我赶不掉它。
⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。
伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。
我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。
1936年10月，上海
（原载1936年《中流》第1卷第5期）
6、鲁迅先生，原名___________，著有小说集《___________》。（1分）
7、第③段划线句中修辞手法的的表达效果是___________________________________
_________________________________。（2分）
8、在第④段对“微跛的孩子”的描写中，摘引三个最能表现他对鲁迅先生的崇敬的词或短语：__________、___________、____________。（2分）
9、文章的副标题是“悼念鲁迅先生”，却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这么写的用意何在？（3分）
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___________________________________________________________________________
10、“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？（2分）
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11、下列对文章的赏析，不正确的两项是( )( )（4分）
A.在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。
B.当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。
C.“――我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。
D.文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。
E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。
（三）默写：（共5分，每题1分）
12、（1）_____________，献愁供恨，____________。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
（2）吾师道也，___________________________。（韩愈《师说》）
（3）千淘万漉虽辛苦，_________________。（刘禹锡《浪淘沙》）
（4）__________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）
（5）__________________，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）
（四）阅读下面的诗歌，完成13-16题。（7分）
满江红
柳永
暮雨初收，长川静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。
桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩①畔，鹭飞鱼跃。游宦区区②成底事③？平凡况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐④。
【注】 ①严陵滩：东汉严光隐居时钓鱼的地方。 ②区区：有跋涉辛苦之义。 ③成底事：就是一事无成。 ④从军乐：即指王粲《从军行》一诗，因为平仄要求，故改“行”为“乐”。王粲，字仲宣。
13、柳永，________朝__________派词人。（1分）
14、柳永《八声甘州》中与“游宦区区成底事？”意思相近的一句是_________。（1分）
15、对词的上片分析理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．写“雨”、“川”、“帆”、“蓼”和“风”，渲染了一种凄清的气氛。
B．“飞短艇”的“飞”字，表现渔人归心似箭的喜悦之情。
C．“村落”寄托了词人和谐、宁静的生活理想。
D．一静一动，通过对比，表达词人渴望回归自然的情感。
16、词的下片运用了典故，请具体说出其表达效果。（3分）
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（五）阅读下文，完成17-20题。（共9分）
及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎？翻《十四经》之编，无所触发，闻师友一言而终身服膺①者，今人益于古人也；耳聒义方②之灌，若罔闻知，睹一行之善而中心惕然③者，身教亲于言教也。披五岳之图，以为知山，不如樵夫之一足；谈沧溟之广，以为知海，不如估客之一暼；疏八珍之谱，以为知味，不如疱丁之一啜。
【注】 ①服膺：铭记在心。膺：胸。 ②义方：指行事应该遵守的规范和道理。 ③惕然：敬畏之状。
17、下列选项中“之”的用法和意思与例句相同的一项是（ ）（2分）
例句：耳聒义方之灌
A．翻《十四经》之编 B. 不如疱丁之一啜
C. 杳不知其所之也（《阿房宫赋》） D. 睹一行之善而中心惕然者
18、下列加点字中，词类活用的类型与其它三项不同的一项是（ ）（2分）
A．履知而后艰 B. 垣墙周庭（《项脊轩志》）
C.将蓬户瓮牖，无所不快（《黄州快哉亭记》）D. 辞楼下殿，辇来于秦（《阿房宫赋》）
19、翻译句子：（2分）
披五岳之图，以为知山，不如樵夫之一足。
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20、划线句运用了_____________论证和对比论证的论证方法，意在说明______________
_______________________________________的观点。（用自己的话概括）（3分）
（六）阅读下文，完成21-25题。（共14分）
古之圣王为宫室之法曰：“室高足以辟润湿，边足以御风寒，上足以待雪霜雨露，宫墙之高足以别男女之礼。”仅此则止，凡费财劳力，不加利者，不为也。役，修其城郭，则民劳而不伤；以其常正，收其租税，则民费而不病。是故圣王作为宫室，便于生，不以为观乐也；作为衣服带履,便于身，不以为辟怪也。故节于身，诲于民，是以天下之民可得而治，财用可得而足。
当今之主，其为宫室则与此异矣。必厚作敛于百姓，暴夺民衣食之财，以为宫室台榭曲直之望、青黄刻镂之饰。为宫室若此，故左右皆法象之，是以其财不足以待凶饥，赈孤寡，故国贫而民难治也。君实欲天下之治而恶其乱也，当为宫室不可不节。
（选自《墨子·辞过》）
21、解释加点字：（4分）
（1）则民费而不病 （ ） （2）以为宫室台榭曲直之望 （ ）
（3）故左右皆法象之 （ ） （4）赈孤寡 （ ）
22、以下加点字意思相同的一项是（ ）（2分）
A. 室高足以辟润湿 不以为辟怪也
B. 上足以待雪霜雨露 是以其财不足以待凶饥
C. 故节于身，诲于民 必厚作敛于百姓
D．不以为观乐也 是以天下之民可得而治
23、下列墨子名言中与选文中心思想最接近的一项是（ ）（2分）
A.仁人之所以为事者，必兴天下之利，除天下之害。
B.若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者？
C.俭节则昌，淫佚则亡。
D.古之知者之为天下度也，必顺虑其意而后为之。
24、翻译句子：（2分）
君实欲天下之治而恶其乱也，当为宫室不可不节。
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25、选文与《阿房宫赋》都以修建宫室为切入点向帝王提出自己的观点。试从写作手法的角度，比较选文和《阿房宫赋》的区别。（4分）
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（七）作文：
请以“倾听”为题，写一篇800字左右的文章，文体不限（不要写成诗歌）。
高一第二学期期中考试答案
一、阅读下文，完成1—5题：（共11分）
1、谁能雪洗国家曾经的耻辱（或“谁能为国家雪耻”）（1分）
2、C（2分）
3、在遗迹上任意刻画“勿忘国耻”字样（3分，得分点：在遗迹上、任意（或“不顾警示”）、刻画“勿忘国耻”字样，语句不通顺扣1分，超字数扣1分）
4、爱国要有（或“不能没有”）公德心（3分，答出“公德心”给2分，语句不通顺扣1分，超字数扣1分）
5、要求：在内容或主旨上能统摄全文，适当考虑文采。（2分，不能涵盖全文、意思大而无当、语意不通的，酌情扣分）
二、阅读下文，完成6—11题：（共14分）
6、周树人，《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》（1分，答错一空就不给分）
7、运用比喻的修辞手法，形象生动地表现出吊唁者们带着敬慕和哀悼向鲁迅先生遗体鞠躬的情形（或“形象生动地表现出吊唁者们自然流露的/诚挚的/发自内心的敬慕与哀悼”）。（2分，手法1分，作用1分）
8、迢迢、直直（地凝视）、深深（地鞠躬）、一连鞠了七个躬、红涨着脸（红涨着眼睛）（3分，每空1分，将一处内容拆成两处填写的只计1分，摘引错误的、摘引句子的不给分）
9、用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托微跛的孩子对鲁迅先生的敬慕，（或“用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格”），进一步深化了孩子对伟人有着朦胧敬慕的主旨，丰富了文章的思想内涵。（3分，手法1分，作用2分。手法写“类比”、“照应”也给分。）
10、孩子对伟人的模糊的敬慕（2分，得分点：孩子对伟人、模糊（意思对即可）。抄原句“伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久”或“一种冥冥中的、超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊重”也给分）
11、AE（4分）
三、默写：（共5分，每题1分）
12、（1）遥岑远目 玉簪螺髻
（2）夫庸知其年之先后生于吾乎
（3）吹尽狂沙始到金
（4）奈何取之尽锱铢
（5）黑云翻墨未遮山
四、阅读下面的诗歌，完成13-16题。（7分）
13、（北）宋 婉约（1分，错一空就不给分）
14、叹年来踪迹，何事苦淹留？（1分）
15、D（2分）
16、写严光钓鱼处，（或陶渊明《归去来兮辞》，或王粲《从军行》），表达词人渴望归隐，向往和谐宁静的生活理想。运用典故（或“用典”），含蓄地表现了作者的思想感情，丰富了词的情感内涵。（3分，典故内容1分，情感1分，表达效果1分）
五、阅读下文，完成17-20题。（共9分）
17、B（2分）
18、D（2分）
19、翻阅五岳的图谱，认为了解山，不及打柴的人走一趟。（2分，得分点：披、以为、一足）
20、举例（1分） 只有亲身实践才能获得真知（2分，意思对即可）
六、阅读下文，完成21-25题。（共14分）
21、（1）困乏，困苦 （2）（壮观）景象 （3）效法 （4）救济 （每空1分）
22、B（2分）
23、C（2分）
24、（如果）君主果真希望天下安定，不希望天下混乱，那么在建造宫室时，就不可以不节俭。（2分，得分点：实、治、恶、为）
25、答题角度：表现手法、文体特点（任选一个角度）
答案一：《阿房宫赋》运用了借古讽今的表现手法，通过描写阿房宫的奢华，总结了秦王朝骄奢亡国的历史经验，以此警示唐朝统治者必须爱民。
选文运用对比的表现手法，将古代君王兴建宫殿不耗费民力和当今君王兴建宫殿导致国家穷苦的行为作对比，突出了节俭使国家安定，奢靡使国家混乱的道理。
答案二：《阿房宫赋》是一篇赋文。以铺陈为主要的表现手法，运用想象、比喻、夸张、对偶、排比等手法极言阿房宫的奢华，从而借物抒志，论证了秦王朝灭亡的原因是不爱民。
选文是一篇议论文，将古代君王兴建宫殿不耗费民力和当今君王兴建宫殿导致国家穷苦的行为进行对比论证，阐述了要想国家安定必须节俭的道理。
（4分，两篇文章的手法各1分，展开分析各1分）
附一：第五大题译文
接触了实际然后才知道真相，实地做了然后才晓得困难，哪有不实践就能够知道的呢？翻阅《十四经》的书册，没有什么触发，听了老师朋友的一句话就一辈子牢记在心的原因，是因为当代人比古代人更有教益；耳中充斥行事道理的灌输，好像没有听到，目睹一件善行就心中敬畏的原因，是亲身示范比言语教导更真切。翻阅五岳的地图，以为了解山了，实际不如打柴的人上山走一趟；谈论大海的广阔，以为懂得海了，实际不如做买卖的人在海上望一眼；讲说各种珍品的食谱，以为知道美味了，实际不如厨师尝一口。接触实际才知道真相，经过实践才知道困难，哪有不实践就能获得真正知识的呢？翻看五岳的地图，就以为了解山了，实际还不如打柴的人上山走一趟；谈论大海的广阔，就以为懂得海了，实际还不如做买卖的人在海上望一眼；讲说各种山珍海味的食谱，就以为知道美味了，实际还不如厨师尝一口。
附二：第六大题译文
远古的圣王建造宫室的原则是：地基的高度能够避免潮湿，四周能够防御寒风，上面可以抵挡雪霜雨露，屋内墙的高度可以使男女之间按礼有所分隔。（宫室的原则）只此而已。凡是劳民伤财实际上无多大益处的事情，圣王是不会做的。（如此）服劳役，修整城郭，民众虽有劳作，但不受伤害。照常规征收租税，民众虽然有所耗费，但不会困苦。所以圣王制造宫室时，只求方便于生活，而不是为了美观和享乐。制作衣服带履，是为了便于身体（穿着），并非要作出奇怪（的装束）。因此，（圣王）自身节俭，教导百姓，天下的民众就得以治理，财用就可以充足。
当今的人主，制造宫室之时，就与这不同了。一定要向百姓征收重税，强夺百姓的衣食财用（去制造宫室）。讲究亭台楼阁曲折多姿的壮观景象、彩色雕刻的装饰。像这样的宫室的建造，左右的人也都效法，所以国家财用不足以应付凶年饥馑，救济孤寡。国家穷困，民众也难以治理。君主如果真希望天下安定，不希望天下混乱，那么建造宫室时，就不可以不节俭。