第三节神奇的微生物 导学案1
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第三节神奇的微生物
【学习目标】
课标要求：
1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
目标达成：
1、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
2、了解病毒的作用。
学习流程：
【课前展示】
1.
倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现(
)。
A.
动植物大量繁殖
B.
人类会没有传染病
C.
植物就没有病虫害
D.
动植物的遗体残骸堆积如山
2.
多数细菌和真
菌在生态系统中的作用是(
)。
A.
生产者
B.
消费者
C.
分解者
D.
三种都不
3.
下列与净化污水有关的细菌是(
)。
A.
痢疾杆菌
B.
甲烷菌C.
链球菌
D.
金霉菌
4.
种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是(
)。
A.
植物根中有根瘤菌
B.
植物的根可以制造氮肥
C.
空气中有氮气
D.
土壤中有较多的氮肥
5.
娃哈哈酸奶的生产过程离不开(
)。
A.
酵母菌
B.
曲霉菌
C.
乳酸菌
D.
醋酸杆菌
6.
夏天鲜肉容易变馊的原因是(
)。
A.
腐生细菌大量繁殖的结果
B.
霉菌大量繁殖的结果
C.
酵母菌发酵的结果
D.
病毒增殖的结果
7.
食品能在冰箱中保存一段时间不腐败，主要原因是冰箱中(
)。
A.
很卫生，无细菌
B.
温度低，细菌极少
C.
温度低，细菌冻死了
D.
温度低，细菌繁殖慢
【创境激趣】
特别是近几年出现的SARS病毒、禽流感病
( http: / / www.21cnjy.com )毒、手足口病病毒、H1N1病毒，还有艾滋病病毒（如图）等，感觉病毒只能和疾病联系在一起，那么，病毒对我们人类来说是否只能引起疾病呢？甚至有的人一听到病毒就有后怕的想法，那么它到底还有什么作用呢？相信同学们通过本节课的学习以后，能够帮老师解决这个问题。
【自学导航】
认真阅读教材32、33页，结合刚才观察到的
( http: / / www.21cnjy.com )，采用对比方法，思考下列问题：
1、当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢
2、：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？21教育网
3、那它怎样生活、繁殖呢？
4、病毒体内有叶绿体和叶绿素吗？能进行光合作用吗？
【合作探究】
1、
据你所知人类有哪些疾病是由病毒引起的？
(学生可能会提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等)，对这些常见的由病毒引起的疾病，由学习小组代表宣读所收集的资料，教师从致病原因、症状、危害等方
面用图片和语言进行总结。21cnjy.com
2、如：流行性感冒发生时，你的同学生病的多吗？你是怎样患流行性感冒的？它的传播途径是什么？教师综合归纳
，组织学生讨论在日常生活中应该养成哪些卫生习惯和采取什么措施预防流行性感冒。
3、对于病毒给农业生产和养殖业所造成的危害
，可以用中
世纪发生
在爱尔兰的土豆减产造成150万人因饥饿而死和鸡瘟给养殖业造成的巨大损失等实例结合图片资料来说明。
【展示提升】
典例分析
知识迁移
1．下列生物中不具有细胞结构的是（
）。
A、细菌；
B、水螅；
C、烟草花叶病毒；
D、蚯蚓。
2．下列生物属于病毒的是（
）。
A、痢疾杆菌；
B、结核杆菌；
C、痢疾杆菌噬菌体；
D、大肠杆菌。21世纪教育网版权所有
3．下列生物的营养方式属于寄生的是（
）。
A、噬菌体和痢疾杆菌；
B、流感病毒和醋酸杆菌；
C、酵母菌和烟草花叶病毒；D、大肠杆菌和青霉。21·cn·jy·com
4．下列叙述中不属于病毒特点的是（
）。
( http: / / www.21cnjy.com )
A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到；
B、没有细胞结构；C、在寄主细胞里进行繁殖；
D、可以独立生活。www.21-cn-jy.com
5．噬菌体属于下列哪一种病毒类型（
）。
A、无脊椎动物病毒；
B、脊椎动物病毒；
C、植物病毒；
D、微生物病毒。2·1·c·n·j·y
6．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（
）。
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂；
B、给高烧病人注射青霉素；
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染；
D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。【来源：21·世纪·教育·网】
【归纳总结
】
教师指导，学生总结。
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网
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版权所有@21世纪教育网
第三节神奇的微生物
【学习目标】
课标要求：
1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
目标达成：
1、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
2、了解病毒的作用。
学习流程：
【课前展示】
1.
倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现(
)。
A.
动植物大量繁殖
B.
人类会没有传染病
C.
植物就没有病虫害
D.
动植物的遗体残骸堆积如山
2.
多数细菌和真
菌在生态系统中的作用是(
)。
A.
生产者
B.
消费者
C.
分解者
D.
三种都不
3.
下列与净化污水有关的细菌是(
)。
A.
痢疾杆菌
B.
甲烷菌C.
链球菌
D.
金霉菌
4.
种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是(
)。
A.
植物根中有根瘤菌
B.
植物的根可以制造氮肥
C.
空气中有氮气
D.
土壤中有较多的氮肥
5.
娃哈哈酸奶的生产过程离不开(
)。
A.
酵母菌
B.
曲霉菌
C.
乳酸菌
D.
醋酸杆菌
6.
夏天鲜肉容易变馊的原因是(
)。
A.
腐生细菌大量繁殖的结果
B.
霉菌大量繁殖的结果
C.
酵母菌发酵的结果
D.
病毒增殖的结果
7.
食品能在冰箱中保存一段时间不腐败，主要原因是冰箱中(
)。
A.
很卫生，无细菌
B.
温度低，细菌极少
C.
温度低，细菌冻死了
D.
温度低，细菌繁殖慢
【创境激趣】
特别是近几年出现的SARS病毒、禽流感病
( http: / / www.21cnjy.com )毒、手足口病病毒、H1N1病毒，还有艾滋病病毒（如图）等，感觉病毒只能和疾病联系在一起，那么，病毒对我们人类来说是否只能引起疾病呢？甚至有的人一听到病毒就有后怕的想法，那么它到底还有什么作用呢？相信同学们通过本节课的学习以后，能够帮老师解决这个问题。
【自学导航】
认真阅读教材32、33页，结合刚才观察到的
( http: / / www.21cnjy.com )，采用对比方法，思考下列问题：
1、当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢
2、：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？21教育网
3、那它怎样生活、繁殖呢？
4、病毒体内有叶绿体和叶绿素吗？能进行光合作用吗？
【合作探究】
1、
据你所知人类有哪些疾病是由病毒引起的？
(学生可能会提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等)，对这些常见的由病毒引起的疾病，由学习小组代表宣读所收集的资料，教师从致病原因、症状、危害等方
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2、如：流行性感冒发生时，你的同学生病的多吗？你是怎样患流行性感冒的？它的传播途径是什么？教师综合归纳
，组织学生讨论在日常生活中应该养成哪些卫生习惯和采取什么措施预防流行性感冒。
3、对于病毒给农业生产和养殖业所造成的危害
，可以用中
世纪发生
在爱尔兰的土豆减产造成150万人因饥饿而死和鸡瘟给养殖业造成的巨大损失等实例结合图片资料来说明。
【展示提升】
典例分析
知识迁移
1．下列生物中不具有细胞结构的是（
）。
A、细菌；
B、水螅；
C、烟草花叶病毒；
D、蚯蚓。
2．下列生物属于病毒的是（
）。
A、痢疾杆菌；
B、结核杆菌；
C、痢疾杆菌噬菌体；
D、大肠杆菌。21世纪教育网版权所有
3．下列生物的营养方式属于寄生的是（
）。
A、噬菌体和痢疾杆菌；
B、流感病毒和醋酸杆菌；
C、酵母菌和烟草花叶病毒；D、大肠杆菌和青霉。21·cn·jy·com
4．下列叙述中不属于病毒特点的是（
）。
( http: / / www.21cnjy.com )
A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到；
B、没有细胞结构；C、在寄主细胞里进行繁殖；
D、可以独立生活。www.21-cn-jy.com
5．噬菌体属于下列哪一种病毒类型（
）。
A、无脊椎动物病毒；
B、脊椎动物病毒；
C、植物病毒；
D、微生物病毒。2·1·c·n·j·y
6．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（
）。
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂；
B、给高烧病人注射青霉素；
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染；
D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。【来源：21·世纪·教育·网】
【归纳总结
】
教师指导，学生总结。
【板书设计】
【教学反思】
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