第一课 原始人的创造 教学设计
1教学目标
通过本节课的教学,使学生了解并掌握原始人在原始美术中的突出成就,对其在美术史上的地位有所认识,激发学生对原始朴素美的热爱,培养学生的审美感受能力、艺术思维能力、艺术评价能力。
2新设计
美术欣赏课要做到有效性,难度比较大,因为学生们的知识面和兴趣各不相同,要均衡他们的能力,我采取以下教法:
1.讲授法:讲解为主,使新知识先了解然后获得。
2.指导法:先展示作品,思考提问,在回答过程中逐步达到教学目标,最后由老师或学生归纳出结论性知识。
3.实物法:拿出生活中常用的瓦煲、碗碟等进行实物欣赏比较。
4.应用多媒体教学,清晰欣赏原始人创造的作品,达到理想的视觉效果。
3学情分析
美术欣赏课里,目的不是囊括原始人创造的所有作品进行介绍学习,而是通过学习代表作品,让学生学会欣赏方法和如何发掘它们的美。具体学法如下:
1.激发学习兴趣(提前一节课布置思考下堂课的主要内容);
2.保持学习:课堂教学过程中要适当作笔记;
3.回忆巩固学习:通过中西方前后作品的对比学习加深巩固学习;
4.总结归纳:学生或老师总结这堂课的重点内容。
4重点难点
拉斯科洞穴、阿尔塔米拉洞窟两大洞窟的学习和中国陶瓷文化的学习。
中西方原始人创造的异同点及原始人创造的缘由和目的。
5教学过程
活动1【导入】图片导入
多媒体投影展示中国新石器时代陶瓷《人面鱼纹盆》等图片,提问:“china”是陶瓷的意思,“China”是中国的意思,由此中国与陶瓷渊源最早可以追溯到什么时候?(学生思考讨论)新石器时期。
用中国陶瓷来激发学生对古朴的原始人文化的兴趣。
活动2【导入】引入新课
好的,今天我们一起来学习第二单元第一课,《原始人的创造》。
直接进入新课,为后面开展活动做准备。
活动3【活动】小组讨论
分四小组讨论四幅原始人创造的作品:
1、《手印》:把手印在壁上以增强精力,祛灾除病;某种神秘仪式的记录或古老神祗的象征;手具有一种特殊的力量。
2、《巨石文化》:巨石文化分布很广,结构种类繁多,与其说是由于新的艺术形式,不如说是由于新宗教和埋葬的习俗,即巨大的石块是用来标志神圣的地方和坟墓的。可以推断各种式样的巨石结构是和当时的丧葬风俗及原始宗教密切相关。这些巨石结构各有其奇异的形态,可以说是人类最早的具有抽象美的纪念碑。
3、《鹿》:在骨块上用利器刻有两只鹿,刀法肯定,造型真实,不仅形象准确,还在身体上刻画出脊梁骨和细而有规则的毛,颇似出自现代人的手笔。总结了鹿在过河时是最容易捕获的经验。
4、《手持角杯的裸女》:人们猜想这位女子正在主持一项巫术仪式,祈祷猎物丰收和部族昌盛、安康。也有人认为手中托举的角器是人类繁殖的吉祥物,表明她那母性的潜力不再隐藏在自己的身体内,而是寄托于神秘的象征——兽角。
(小组讨论,汇总发言,老师点评指导)
用四幅具有代表性的原始人的作品(包括:印图案《手印》,纪念碑式的《巨石文化》,骨块雕刻《鹿》,石头雕塑《手持角杯的裸女》)来综合学习评价原始人所创造的美术广度研究,让学生产生强烈的学习兴趣。
活动4【讲授】思考小结
原始人为什么要创造这些作品?无目的的“游戏”?或是供娱乐的“魔法”?祈求狩猎丰收的“仪式”?(学生思考想法)
是祈求狩猎丰收的“仪式”或记录经验等。
提出疑问选择,让学生能及时思考小结。
活动5【活动】对比西方原始人的创造
欣赏讨论世界两大原始人洞窟:
1、拉斯科洞穴(被誉为“史前的卢浮宫”);
由一条长长的、宽狭不等的通道组成,其中有一个外形不规则的圆厅最为壮观,洞顶画有65头大型动物形象:有2米到3米长的野马、野牛、鹿,和4头巨大公牛,最长的约5米以上,真是惊世的杰作。
2、阿尔塔米拉洞窟(被誉为“史前的西斯廷教堂”);
洞顶和壁面上画满了红色、黑色、黄色和深红色的野牛、野马、野鹿等动物。其中最重要的是画在洞顶上的,长达15米的群兽图,共有20多头,动物的身长从一米到两米以上。画法是先在洞壁上刻出简单而准确的轮廓,然后再涂上色彩,所画的动物,无论是受伤的还是奔跑的,姿态都十分真实生动,原始画家还善于利用洞壁的凹凸不平创造出富有立体感的形象。
作品欣赏提问:
①、洞窟壁面的所画的动物是用什么材料画上去的呢?(动物的血与草灰混合物)
②、为何要画这么多动物形象?(原始宗教崇拜与捕猎经验记录)
③、价值与贡献?(为研究原始人生活提供了最真实的生活的资料)
世界两大原始人洞窟是研究原始人文化创造必需学习的题材,从中能让学生想象走进原始人的生活中去学习。
活动6【讲授】小结
世界仅存原始人最早生活的两大洞窟中,他们创造了栩栩如生的作品,原始人对世界那种纯真无邪的幻想力深深打动了我们,能激起我们积极的面对大自然美好生活的理想。
对两大洞窟原始人积极生活的高度评价。
活动7【活动】中国 原始 人创 造
重回欣赏陶瓷《人面鱼纹盆》等陶瓷图片
1、提问:原始人是怎么发现了制陶方法?(学生思考回答)烧烤食物中发现了(故事)
2、陶与瓷的区别?(材料、烧制温度)
3、图案花纹的制作(印、刻、划、绘等)
4、釉色的使用(黑色、赭色)
中国陶瓷对世界的价值贡献来自于我们祖先的发明创造,通过认真研究学习,让学生更好了解陶瓷的知识。
活动8【练习】陶瓷 实物 欣赏
老师拿出生活常用的陶:瓦煲;常用的瓷:碗,从颜色、声音、硬度等方面区分学习。
实物对比学习,学生能更好掌握。
活动9【活动】对比 小结
请同学们归纳一下中国与西方原始人创造的异同点?(思考讨论回答)
1、相同点:动物图案、实用性与审美相结合、生活方式、崇拜……
2、差异点:①、西方发现了原始人的生活洞窟,原始人绘画的动物形象栩栩如生,题材多样;②、我国还没发现原始人的生活起居场所,所涉及题材稍微欠缺。
对比学习能使课堂知识得到梳理掌握。
活动10【测试】原始 文化 影响
提问:我们今天一起学习了原始人的聪明才智,同学们有没有发现,我们在生活中还在使用原始人的创造有哪些?(瓦、瓶、盆、罐、砖、瓷砖、图案、陶瓷等)
让学生能珍惜祖先创造的廉价、实用的生活用品。
活动11【讲授】课堂 总结
原始人用勤劳的双手创造的是一种非常实用,具有吉祥、积极向上的意义的物品,值得我们去学习和研究。
高度评价原始人的创造。
课件25张PPT。第一课 原始人的创造手 印西班牙阿尔太米拉洞窟 奔跑的马牛和马 发现于1940年。全洞由主洞、后洞、边洞三部分和连接各部分的通道组成。洞内各处顶上描绘了大量野牛、驯鹿、野马等动物，最早的作品可上溯到奥瑞纳文化晚期。原始画家用粗壮而老练的黑线勾画出轮廓，并以红、黑、褐色渲染出体积结构，气势雄壮，富有动感，其代表作品中有一幅长达5米的大牧牛图。 法国拉斯科洞窟 原始人为什么要从事艺术活动？是天意？是神授？是精力过剩的发泄还是无目的的游戏？思考：原始人还创造了许多生活工艺品？鹳鱼石斧图箭 头舞蹈纹彩陶盆舞蹈纹彩陶盆玉琮（礼器）蜷体玉龙（原始图腾）人各方面的发展 原始人的创造是纯真、娱乐、实用、审美与创造性相结合的作品。融进了他们的勤劳勇敢的精神。总结：
