第一课 原始人的创造 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第一课 原始人的创造 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-20 13:40:18 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第一课
原始人的创造
教学设计
1教学目标
(一)知识目标:
1、
了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、
了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、
探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。21世纪教育网版权所有
(二)能力目标:
能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
(三)情感目标:培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系,以促进学生多元情感体验和文化体验,渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。21教育网
2学情分析
本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间,激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解,我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品;教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵;教学难点,也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作,利用作品疏导,修复不良心态,达到“心灵护理”作用。21·世纪
教育网
3重点难点
[教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
[教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力,在以后的学习生活中灵活运用,让自己更强大,更完善。www-2-1-cnjy-com
4教学过程
活动1【导入】原始人的创造
一、导入教学:
金文“史”的运用,引出史前时期的艺术作品。
教师总结:在没有文字的时代,人们创造了一些代表性的美术作品来表达他们对自身的认识,对生命的渴望。这节课的内容主要有三种类型的艺术形式:1.彩陶;2、雕塑、3、岩画。
活动2【讲授】原始人的创造
二、新课讲述:
1.教师提问:你觉得在女人为主体的时代,她们创造这些美术作品为了什么呢
学生思考并回答。比如说:1.装饰一些物品。2.传递或记录信息。
教师对学生的认识进行归纳总结。1.为了生活;2.为了繁殖;(在这个过程中,不要对学生站在现代生活的观念上所提出的一些看法予以否认)。
2.阅读教材:让学生带着这些答案去阅读教材的第13页、第14页,让学生回答是史前人类为了生活的方便性,会创造哪些器型呢 www.21-cn-jy.com
A.(板书)器型:盆、瓶……(学生会说,鬶、尊)
教师在此基础上运用图片展示,得出其他的生活(板书)器型:釜、碗
注意:学生在阅读的过程中,教师可以提出如下问题:
我们希望我们的生活用品美观一些,那么原始人会不会有这样的愿望 (彩陶上的装饰)。(板书)纹饰:舞蹈纹、漩涡纹、人面鱼纹、三角斜线纹2·1·c·n·j·y
活动3【活动】原始人的创造
活动一:“面对史前人的创造物,思考你能创造几种三角形的形象呢 ”学生上台演示。
教师总结:1.线的造型;2.面的造型;3.留白的方式;阐明活动的意义在于“其实你也可以试试看,拿一张纸,用线条,用涂满的面,或者用留白的方法来画画。21·cn·jy·com
活动二:老师在黑板上画一个点和一个圈,让学生调动想象,给它一个完整的形象(形象创造)。
A.以盆的纹饰(人面鱼纹)为例,说明图腾的问题,人跟动物形象的结合;
人类的早期以鱼或者蛙为图腾是什么原因
多子多孙,解决人类繁殖的问题。
B.从而引出号称东方维纳斯的女人雕塑像,给学生相对独立的时间去自我欣赏这尊雕像。
除了人面鱼的形象、还有什么是人跟动物结合的形象呢
学生:女娲、西王母
教师讲述图腾意义在今天的体现:陕西虎头帽的风俗、美国NBA的公牛队图腾。
C.人除了跟动物有结合的形象之外,还有人跟植物形象的结合作品。举例将军崖岩画稷神的形象。
活动三:学生自己创造自己心目中考神的形象,要求交待考神的办公地点、考神的职能特征、彰显其强大的崇拜特征。21cnjy.com
活动4【活动】原始人的创造
三、对活动以及课程进行总结
①展示学生作品并评价。
②课堂小结:人类的文明是无数代人辛勤积累的结果,而原始美术就是我们现代美术的源头,原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。【来源：21·世纪·教育·网】
四、课外拓展:收集一些西方国家原始美术作品,思考:原始美术起源于劳动,还是起源于巫术
活动5【作业】原始人的创造
四、课外拓展:收集一些西方国家原始美术作品,思考:原始美术起源于劳动,还是起源于巫术
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第一课
原始人的创造
教学设计
1教学目标
(一)知识目标:
1、
了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、
了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、
探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。21世纪教育网版权所有
(二)能力目标:
能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
(三)情感目标:培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系,以促进学生多元情感体验和文化体验,渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。21教育网
2学情分析
本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间,激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解,我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品;教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵;教学难点,也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作,利用作品疏导,修复不良心态,达到“心灵护理”作用。21·世纪
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3重点难点
[教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
[教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力,在以后的学习生活中灵活运用,让自己更强大,更完善。www-2-1-cnjy-com
4教学过程
活动1【导入】原始人的创造
一、导入教学:
金文“史”的运用,引出史前时期的艺术作品。
教师总结:在没有文字的时代,人们创造了一些代表性的美术作品来表达他们对自身的认识,对生命的渴望。这节课的内容主要有三种类型的艺术形式:1.彩陶;2、雕塑、3、岩画。
活动2【讲授】原始人的创造
二、新课讲述:
1.教师提问:你觉得在女人为主体的时代,她们创造这些美术作品为了什么呢
学生思考并回答。比如说:1.装饰一些物品。2.传递或记录信息。
教师对学生的认识进行归纳总结。1.为了生活;2.为了繁殖;(在这个过程中,不要对学生站在现代生活的观念上所提出的一些看法予以否认)。
2.阅读教材:让学生带着这些答案去阅读教材的第13页、第14页,让学生回答是史前人类为了生活的方便性,会创造哪些器型呢 www.21-cn-jy.com
A.(板书)器型:盆、瓶……(学生会说,鬶、尊)
教师在此基础上运用图片展示,得出其他的生活(板书)器型:釜、碗
注意:学生在阅读的过程中,教师可以提出如下问题:
我们希望我们的生活用品美观一些,那么原始人会不会有这样的愿望 (彩陶上的装饰)。(板书)纹饰:舞蹈纹、漩涡纹、人面鱼纹、三角斜线纹2·1·c·n·j·y
活动3【活动】原始人的创造
活动一:“面对史前人的创造物,思考你能创造几种三角形的形象呢 ”学生上台演示。
教师总结:1.线的造型;2.面的造型;3.留白的方式;阐明活动的意义在于“其实你也可以试试看,拿一张纸,用线条,用涂满的面,或者用留白的方法来画画。21·cn·jy·com
活动二:老师在黑板上画一个点和一个圈,让学生调动想象,给它一个完整的形象(形象创造)。
A.以盆的纹饰(人面鱼纹)为例,说明图腾的问题,人跟动物形象的结合;
人类的早期以鱼或者蛙为图腾是什么原因
多子多孙,解决人类繁殖的问题。
B.从而引出号称东方维纳斯的女人雕塑像,给学生相对独立的时间去自我欣赏这尊雕像。
除了人面鱼的形象、还有什么是人跟动物结合的形象呢
学生:女娲、西王母
教师讲述图腾意义在今天的体现:陕西虎头帽的风俗、美国NBA的公牛队图腾。
C.人除了跟动物有结合的形象之外,还有人跟植物形象的结合作品。举例将军崖岩画稷神的形象。
活动三:学生自己创造自己心目中考神的形象,要求交待考神的办公地点、考神的职能特征、彰显其强大的崇拜特征。21cnjy.com
活动4【活动】原始人的创造
三、对活动以及课程进行总结
①展示学生作品并评价。
②课堂小结:人类的文明是无数代人辛勤积累的结果,而原始美术就是我们现代美术的源头,原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。【来源：21·世纪·教育·网】
四、课外拓展:收集一些西方国家原始美术作品,思考:原始美术起源于劳动,还是起源于巫术
活动5【作业】原始人的创造
四、课外拓展:收集一些西方国家原始美术作品,思考:原始美术起源于劳动,还是起源于巫术
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