3.2运动的快慢 教案
教学目标
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.会测量走路的速度。
3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
5.会使用秒表。
重点难点
１、知道速度是单位时间内通过的距离。
２、会测量运动的速度。
教学过程
活动1【导入】情境创设
1.（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？
2.猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）
3.提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？（板书：运动的快慢）
活动2【讲授】新课学习
1.讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一定的距离，让他们进行比赛。下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）
（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚获得第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，他们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）
（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？
（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。（板书：运动速度）
2.讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。
（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体运动的快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。
（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
（3）提问：你们是怎么比出快慢的？
（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？
3.测算运动的快慢与距离、时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎么样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）
（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）
（3）讨论测量要求：
从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。
学生示范正常步伐与慢一些的步伐。
（4）分小组开始测量。（提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每块地砖的长度是100厘米）
（5）汇报测量结果，得出结论。（在距离相同的情况下……在实践相同的情况下……）
4.指导如何判断缓慢运动的物体。
（1）引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测量它的生长速度吗？
（2）生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？
5.总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。
6.说明物体运动具有一定的方向。、
（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）
（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？
（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）
活动3【练习】课堂小结
通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？
课件8张PPT。一.比较物体运动快慢的方法:1.相同距离比时间2.相同时间比距离运 动 快 慢新问题： 若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？ 运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动的速度。1小时
通过的距离56千米22千米30千米 小明行走的速度： 5 千米 / 小时。
读作：5千米每小时表示：小明1小时通过的距离是5千米。给下列各种运动速度排序。18765432 测一测走路的速度
活动：记录一段时间，测所走距离。
测量记录表课后活动：
利用手表计时，在操场上测量步行一周需要多长时间，根据绕操场一周行走的距离计算你的步行速度。
