3.5摆 教案
教学目标
科学知识:
1. 知道在其他条件不变的情况下,摆的快慢与摆线的长短有关。摆长越长,摆得就越慢,反之则快。
2. 认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法,知道可以用数据分析实验结果。
科学探究:
1. 能够对影响摆的快慢有哪些因素做出假设。
2. 能够根据假设设计实验进行验证,能测量在单位时间内摆摆动的次数。
3. 能够使用“控制变量”的方法搜集证据,通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。
4. 能够用适当的方式,准确如实地公开自己的研究过程与结果。
科学态度:
1. 体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2. 体验到对待科学研究要持严谨的态度。
3. 在进行实验和收集数据时能和其他人进行集体合作。
学情分析
我校四年级学生通过近两年的科学课学习,有了一定的操作能力,但对实验的自主设计能力还有欠缺,对现象的描述还偏向于表面化,教师应指导学生设计的方法及深入观察,去发现实验的本质特点。在对数据进行分析整理时,要充分进行小组交流,在交流中完善自己的设计及观察能力。
重点难点
重点:按照“问题-假设-设计-实验-分析-结论”的科学探究过程,探究发现摆的快慢与摆线长短的关系。
难点:设计“摆的快慢与摆线长短关系”的实验。
教学过程
小学科学课程基本理念是以探究式的学习为主要的学习方式,所以本节课的学法我主要采用探究学习法、合作学习法,再辅以课件教学,突破难点。与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作。把大部分时间交给学生设计、讨论、实验、收集数据、交流、分析,充分利用小组间的相互合作、探究,拓宽学生的视野,完成实验设计方案,同时顺利完成实验操作、数据的收集、分析,得出结论。
4.1.2教学活动
活动1【导入】（一）复习导入，亲手制摆
1. 出示秋千动态图,提问:同学们,我们前面学习了物体的运动方式,说一说这张图中秋千的运动形式是什么?(摆动)
2. 出示摆,谈话:像秋千这样运动形式为摆动的物体,我们称为摆。(介绍摆线、摆锤)
3. 追问:那怎样才能说是摆摆动了一次呢?
4. 谈话:看来同学们对我们前面学习过的与运动有关的内容都掌握了,那么,同学们想不想自己制作一个摆,并让它摆动起来呢?
5. 谈话:请同学们取出老师给你们准备的材料,小组合力制作出一个摆吧。
活动2【讲授】（二）初次体验，感受摆摆动的快慢
1. 谈话:让我们一起来检测一下你们制作的摆摆动的情况。老师会计时15秒,组内小声记录摆摆动的次数。
2. 小组汇报。(板书)
3. 谈话:相同时间内,有的摆摆动的次数多,有的摆摆动的次数少,也就是说有的摆摆动的快,有的慢。
活动3【活动】（三）提出问题，做出假设
1. 提问:为什么会有这样的现象呢?你们认为摆的快慢与什么因素有关呢?
2. 小组商量一下,说出你们组认为与摆的快慢关系最大的因素。
3. 小组交流汇报。(板书)
活动4【活动】（四）小组合作，设计实验
1. 提问:如果研究摆的快慢与摆线的长短有关,那么我们如何来设计这个实验呢?在验证的时候哪个因素改变,如何改变?哪些因素不改变,如何不变?
2. 谈话:请同学们根据老师的提示,针对“摆的快慢与摆线的长短什么有关系”设计实验,完成实验设计单。
3. 小组交流、补充。(在实验中哪个因素改变,哪些因素不改变?如何保证?)
4. 根据学生的交流,提问如何改变实验因素,保证不变因素。
5. 谈话:我们在实验的时候,只改变要研究的那个因素,而其他的因素都不改变,这种实验方法叫做对比实验,在对比实验中要注意控制改变因素与不变因素。
活动5【活动】（五）动手验证，得出结论
1. 出示实验步骤,谈话:摆线的长短究竟与摆的快慢有没有关系,同学们设计了实验的方案,现在根据同学们的设计,我们一起来小结一下这个实验的步骤。
2. 分工,小组实验,并完成实验记录。
3. 分组汇报实验结果:长度、摆动的次数,分析数据,我们得出了什么结论?
4. 小结:看来,在摆锤重量、摆角大小不变的情况下,摆的快慢与与摆线的长短是有关的。摆线越长,摆摆动的越慢;摆线越短,摆摆动的越快。
活动6【练习】（六）拓展应用
1. 谈话:我们有一种计时工具叫做摆钟,它是依靠摆动来带动指针运行的。那么,如果摆钟时间比正常时间走得慢了,我们需要怎么调整呢?
2. 出示节拍器,那么我们想让节拍器打拍子更慢一些呢?
3. 小结谈话:今天,我们经历了一次完整的科学探究,我们来回顾一下探究的全过程,首先,发现问题-摆的快慢与什么因素有关?然后提出假设,通过设计实验,实验进行验证。在验证的过程中,今天我们学习到了一种非常重要的实验方法叫做对比实验,最后通过我们的实验数据得出结论。
下节课,我们将利用今天学习的实验方法,对其他的假设进行设计并验证,有问题吗?
课件9张PPT。摆 5. 摆苏教版四年级科学下册第三单元摆线摆锤摆角假设摆的快慢与 有关摆线长短 思考：1. 哪个因素改变？哪些因素不改变？2. 如何改变？
如何不变？1. 每次只能改变一个因素。
2. 确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验实验步骤：1. 固定好摆。
2. 确定摆角度数，测量摆长，记录15秒内摆摆动的次数。进行3次。
3. 不改变摆角度数，改变摆长并测量，记录15秒内摆摆动的次数。进行3次。
4. 计算两组实验平均值得出最后结果。
5. 分析比较数据，得出结论。 实验分工：1. 一人操作摆。
2. 一人计时，发令开始、停。
3. 一人数摆动次数。
4. 一人记录。
5. 实验完成后，组内共同分析数据。
组织语言，选一人汇报交流。
实验时，请低声交流！ 摆锤、摆角不变的情况下，摆的快慢与摆线的长短有关。
