3.5摆 教案
教学目标
1、科学知识。初步知道摆钟计时的原理;能够根据自己制作的摆,探索摆摆动的规律,推测影响摆动次数的因素,设计相关的研究方案;经历一个观察现象——推理判断——制定方案——论证计划可行性的活动过程。
2、过程与方法。培养学生的动手操作能力、观察能力。
3、情感态度与价值观。培养学生学科学、爱科学的科学态度。 教学重点:影响摆快慢的因素。
教学难点:摆长与摆摆动快慢之间的关系
教学准备:摆钟、钩码、两段线{15厘米.30、厘米}、支架、秒表、记录单、课件
学情分析
学生在探究日晷、水钟、沙漏的基础上,初步形成了“时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量,一些有规律的机械运动装置也曾被用来计量时间”这样的科学概念,“为什么摆钟比其他的计时工具都准确呢?”这个对学生有吸引力的问题将成为引导学生进行探究的驱动性因素,引发学生主动探究。学生在探究的过程中将发展技能、形成概念并且培养对科学探究的兴趣和实事求是的科学态度。
重点难点
教学重点:影响摆快慢的因素。
教学难点:摆长与摆摆动快慢之间的关系
教学过程
活动1【导入】【一】激趣导入
1、观察、分析、猜想
(1)教师出示摆钟实物
(2)提出问题:你认识它吗?你了解它吗?
{学生自由发言,教师适时点拨}
A、比较摆钟和石英钟有什么不同?
B 学生自由发言。
C、教师点拨:摆臂、摆锤。{摆线、摆锤}
2、过渡语:你想拥有一个自己的摆吗?——揭示课题:摆
设计意图:{出示老式摆钟,创设情境,从而激起学生好奇心,及即级趣又唤趣,达到过渡无痕境界。}
活动2【活动】【二】自主探究—— 摆的秘密
1、做一个摆
(1)、教师出示自制的摆——师生共议构造:摆线、摆锤。{板书}
(2)、学生自制摆
2、玩一玩摆
A、要求:观察15秒摆动多少次?
怎样算摆动一次?{往返一次是一次}
B、学生分组玩摆
C、学生汇报:在玩摆过程中你收获了什么?
在玩摆过程中你关注的是什么?{摆的快慢}
3、探究摆摆动快慢与什么有关
活动一、引导学生猜测,师生共同梳理,教师适时板书
{摆线长度、摆锤重量、摆角}
活动二、分组探究出示课件
(1)、对摆绳长度、摆锤大小、摆角三个因素,分别展开讨论:
改变摆锤重量的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
改变摆绳长度的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
改变摆角大小的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
(2)教师提出要求;三次实验取平均值。小组成员分工合作
(3)学生小组实验研究搜集数据。展台展示小组记录表。
摆得快慢与摆长关系记录表
横:次数
竖:15秒
第一次
第二次
第三次
均值
15厘米
30厘米
我的发现
我的结论:
(4)集体汇报:你发现了什么?
摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗?摆的快慢与什么有关?
师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
(5)小结:摆的快慢与摆长有关。摆线越短摆得越快。
{设计意图;本环节经历了问题、猜测、设计方案、合作探究、记录与交流、观察与总结流程,多角度的调动了学生思维。充分体现了学生是学习的主体。}
活动3【讲授】三、【知识运用】
讨论:生活中哪儿见过摆?{学生自由发言}。
教师点拨:节拍器、钟。
播放课件:傅科与摆的发明。
{设计意图:体会身边处处有科学,生活是一部百科全书}。
活动4【活动】四、课堂总结
你有什么收获?
{设计意图:知识回放,使知识链条更清晰}。
活动5【活动】五、拓展
摆钟走快了怎么办?
{设计意图;体会精益求精,学无止境,从而体现科学课堂的开放性}。
课件11张PPT。6 摆的研究 在相同时间内，
摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快，
摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。
那么，摆的快慢可能和什么因素有关？猜测：摆的快慢和什么因素有关？ 摆幅研究主题：摆的快慢和摆幅大小有关吗？
改变的条件：摆动幅度
不变的条件：摆绳长度、摆锤重量
每次摆动时间：15秒 从数据中你发现了什么？
你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗
实验材料：铁架台、塑料球、金属球、秒表
改变的条件：
不变的条件：摆锤重量摆绳长度、摆幅大小实验建议：
1、做好人员分工——实验员、计时员、计数员、记录员。
2、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。
3、每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒。研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗
改变的条件：摆锤重量
不变的条件：摆绳长度、摆动幅度
每次摆动时间：15秒 从数据中你发现了什么？
你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？15秒摆动次数记录研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗
改变的条件：摆绳长度
不变的条件：摆锤重量、摆动幅度
每次摆动时间：15秒 从数据中你发现了什么？
你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？摆的快慢与摆幅大小（ ）。
摆的快慢与摆锤轻重（ ）。
摆的快慢与摆绳长度（ ）。
摆绳越短，摆摆动得越（ ），
摆绳越长，摆摆动得越（ ）。 有关无关你知道了吗无关快慢观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？摆绳长度一样
摆锤长度不一样 一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
