4.1力在哪里 教案
教学目标
1.过程与方法:能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在;能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响,体验力的大小;会用弹簧秤测量力的大小。
2.科学知识:知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响;知道力有大小和方向,同一物体受到不同方向力的作用。
3.情感态度与价值观:关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。
学情分析
学生在学习和生活中随时随地都会与“力”接触,但学生不了解力的特点,因而教学借助生活中的扳手腕活动导入新课,再借助生活中的一些现象来观察、探究、体验、感悟力的诸多特点,让学生在认识这种抽象的概念是更加直观、容易,也使知识的探究、学习不再枯燥、乏味。
认识力对物体运动、形态的影响。
教学过程
活动1【活动】力在哪里
一、导入
1.同学们,你们知道“力”是什么东西吗?在日常生活中你感觉到过力吗?
2.听取学生回答。
3.出示P40图片,学生通过观察并回答问题。(学生合作交流后再回答)
4.师小结:力是无形的,但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。
二、探究新知
活动一:研究力对物体运动的影响
1.谈话:要使弹子(玻璃球)滚动起来,滚的快一点或停下来,应该怎样做?
2.学生活动。
3.集体交流。
4.提问:力对物体运动有什么影响?
活动二:研究力对物体形状的影响
1.学生拿一小团橡皮呢或面粉,朝不同方向用力,你发现了什么现象?
2.学生活动。
3.合作交流。
4.问:这说明了什么?
活动三:研究力的大小
1.谈话:力是可以测量的,要精确地测量力的大小,只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。
2.知道力的单位是牛顿。
3.强调:使用弹簧秤应注意什么?学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。
4.学生活动。(测量一下苹果的质量)
5.合作交流。
6.汇报。
三、拓展运用
1.找两个力气大小相同的学生做推门表演,门为什么没动?
2.学生讨论,并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。
四、全课小结
1.这节课,你认识了什么?
2.关于力,你还有什么问题?
五、布置作业:观察同学或自己哪些动作用了力?
六、板书设计: 《力在哪里》
无形
↑
力的大小←力→对物体运动的影响
↓
对物体形状的影响
课件18张PPT。 苏教版四年级科学下册第四单元
力 在 哪 里？核桃为什么会裂开？ （给核桃施加力） （对弹珠施加力）静止的弹珠为什么会滚动？运动中的自行车怎样才能停下来？ （给轮子施加力）（给水桶施加力）水桶为什么能提起来？ 力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用在物体时所产生的效果。 活 动 一：研究力对物体运动状态的影响
探究问题：力对物体运动有什么影响？
活动要求：
1、把弹珠放到起点（盒子内）。
2、用手弹动弹珠 ，弹珠发生什么变化？说明什么？
3、用手堵住滚动的弹珠，弹珠发生什么变化？说明什么？
4、小组内有秩序的活动并做好记录。
5、小组展示交流活动成果。 力对物体运动状态的影响：力会影响物体的运动，力能让物体动起来，也能使物体停止运动。 活 动 二：研究力对物体形状的影响
探 究 问题：力对物体形状有什么影响?
活动要求：
1、拿一小团橡皮泥，朝不同的方向用力，你发现了什么？
2、小组内做好记录。
3、小组展示交流活动成果。 力对物体形状的影响：力能改变物体的形状。 活动三：研究力的大小
要精确地测量力的大小，只能利用仪器。我们可以利用弹簧秤来测量力的大小。 力的单位是牛顿（用字母N表示）。学习使用弹簧秤： 测一测：提起下列物体需要多少牛顿的力？拓展运用 力 敬请批评指正，谢谢！
