4.4摩擦力的秘密 教案
新设计
苏教版《科学》四年级下册第四单元第四课第一课时。
教学目标
过程与方法
1、能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。
2、能够设计减小运动物体摩擦力的实验。
知识与技能
1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件。
2、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。
3、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感、态度与价值观
1、乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的存在,享受实验成功的喜悦。
2、意识到摩擦力既能给人们带来好处,也存在着负面影响。
学情分析
四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,对实验感兴趣。经过一年的科学学习,学生已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,并且乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。
重点难点
认识摩擦现象及摩擦力。
分析摩擦力的“功”与“过”以及研究摩擦力大小与什么因素有关。
【教学过程】
一、游戏导入
师:今天老师先和大家玩个游戏,用筷子夹乒乓球(出示筷子),在10秒钟内看谁夹的乒乓球最多。谁愿意上来挑战一下?
生:计时,学生比赛。
师:计数并鼓掌表扬获胜者。夹得少的不要恢心,我们再比一次。(换用布处理过的筷子)
表扬获胜者,并让其谈两次夹乒乓球的感受。
问:同学们,你们发现这里面有什么秘密吗?
生:用布处理过的筷子表面粗糙,容易夹。
师:这里关键靠一种力帮忙,你们知道是什么力吗?
生:摩擦力。
师:是的,今天我们就来一起揭开摩擦力神秘的面纱。
【设计意图:游戏激发学生的兴趣,通过两次比赛让学生发现其中的秘密,从而引出课题。】
二、体验活动,认识摩擦力
师:同学们,现在随老师一起来感受一下摩擦力吧!
活动:将手紧贴桌面由后向前推动。师问:你有什么感觉?(学生汇报)
生:有阻力。
师:对,有一种力量在阻碍你的手运动。你感受到的这种力就是摩擦力。
师:生活中,你们在哪儿还感受过摩擦力?
(学生举例:推窗户、擦玻璃、滑冰、搓手等。让学生说说在玩的时候的感觉。)
【设计意图:学生通过这些简单的活动,亲身体验摩擦力,使学生在生活中积累的有关摩擦力的经验聚集起来,形成系统的科学的概念。】
师:那么摩擦力的产生需要什么条件呢?
师:当手没有接触桌子,手和桌子之间有摩擦力吗?
生:没有。
师:说明摩擦力产生时两个物体必须接触。(板书:接触)
师:当手与桌面接触,但手静止不动,这时,手和桌子之间有摩擦力吗?生:没有。
师:说明摩擦力的产生物体需要运动。(板书:运动)
师(用科学语言总结):一个物体在另一个物体表面上运动时,在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力,这种力叫摩擦力。
师:摩擦力有方向吗?当手在桌面上向右移动时,摩擦力的方向呢?
生:向左。
师:出示图片,说说摩擦力在哪?方向怎样?
(学生回答:滑滑梯)
师:摩擦力使我们的生活丰富多彩,但任何事物都有两面性,摩擦力也是如此,有时候它会给人类带来很大的益处,功不可没。有时候也会给人类带来不便。你能判断出哪些是摩擦力的“功”,哪些是摩擦力的“过”?
活动:(投影出示图片:奔驰的汽车,扭瓶盖,砂纸打磨金属,铅笔在纸上写字、推箱子等等)
学生以比赛的方式抢答,并说出理由。
【设计意图:利用学生已有的生活经验和好胜的心理特点,判断摩擦力功过的同时,为探究影响摩擦力大小作铺垫。】
三、探究影响摩擦力大小的因素
师:在我们的生活中,摩擦力有“功”,我们就要设法增大摩擦力,有“过”,就要想尽量减小摩擦力。那么如何增大或减小摩擦力呢?
猜想:摩擦力的大小与什么因素有关呢?
学生回答:接触面的光滑程度,物体接触面大小,物体的运动速度,物体的重量......。
【设计意图:小学生最喜欢猜测,尽管让他们“瞎猜”好了,活跃了课堂气氛,调动学生积极思考,也无意中渗透了科学的思维方式——猜测。】
师:科学的学习中,光凭猜测是不行的,怎样能证明你们的假设是正确的呢?
生:用实验来验证。
师:那今天我们就先来通过实验,探究接触面的光滑程度和物体的重量,这两个因素与摩擦力的大小有怎样的关系。
师:介绍弹簧测力计:是用来测量力的大小的仪器,力的单位是牛顿(N)。加在弹簧测力计上的力,不能超出最大刻度,认清弹簧测力计上最小刻度值。测量前要把指针调到零点,读数时,视线要与指针相平。测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致,不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力,以免损坏。
师:讲解测量摩擦力的方法:用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。7、生:快速默读《温馨提示》。
师:实验过程中应该注意哪些问题?
学生回答,课件再次出示《温馨提示》。再次强调匀速直线运动时读数。
师:有的组实验摩擦力与接触面是否有关的实验器材(测力计,小木块,长木板(一面光滑一面粗糙)等);有的组可实验摩擦力与物体重量是否有关的实验器材(测力计,小木块,长木板,4个钩码等)。
师:让学生先认真看实验记录单上“实验向导”,再利用每组桌上提供的器材进行实验。
【设计意图:考虑到四年级学生还没有设计一个完整实验的能力,通过提示以及实验向导,帮他们理清思路,节省时间也让学生不至于束手无策。】
屏幕出示实验要求:实验时低声讨论,合理分工,快速实验,作好记录。
(学生开始实验,教师巡视指导,对于学生在实验中出现的突发问题,个性问题及时指导疏通,提高学生的实验效率)
实验结束,为优胜小组鼓掌,同时让学生汇报实验结论。
共同总结:(1)接触面光滑,摩擦力小;接触面粗糙,摩擦力大。
(2)物体轻,压力小,摩擦力小;物体重,压力大,摩擦力大。
四、回归生活,学以致用
师:科技是为人类进步服务的,人很聪明,当人们知道摩擦力的秘密后,将它运用到生活中。
出示课件,说说生活中哪些是增大摩擦力的,哪些是减小摩擦力的。
(加深胎纹,加防滑链,加润滑油,肥皂水中脱手镯,磁悬浮列车,滑旱冰)
【设计意图:知识形成后也需要反复地巩固。让学生通过再一次分析实际生活中的现象或事例来巩固知识,从而将知识变为自己的。】
师总结:在日常生活中,处处有摩擦力的影子,只要你留心观察,你就会有所发现。
五、拓展延伸
利用今天学过摩擦力的知识,回家给父母变个小魔术,用一根竹筷子,给他们一个惊喜。
【设计意图:用“魔术”做诱饵,激发动手做实验的兴趣,增强动手能力,融洽亲子关系。】
课件21张PPT。（苏教版）四年级科学下册课件 4.摩擦力的秘密 体验活动:
将手掌紧贴桌面，使
手慢慢向前运动。你的手
掌有什么感觉？?摩擦摩擦力拉力 一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。你认为摩擦力是“功”还是“过”？摩擦力的大小与什么有关呢？ 猜想：物体的重量接触面的光滑程度......问题：用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。摩擦力的大小如何测量：温馨提示：１.小组内分工合作，确定谁测量，谁读数，谁记录。
２.测量时先检查指针是否对准“０”刻度。如果不是，请老师帮忙。
３.测力计要沿水平方向匀速拉物体，不要碰到桌面。
４.及时做好记录单的记录。
５.测量完成后，整理好器材放在桌子中间。说一说：
实验过程中应该注意哪些问题？温馨提示：１.小组内分工合作，确定谁测量，谁读数，谁记录。
２.测量时先检查指针是否对准“０”刻度。如果不是，请老师帮忙。
３.测力计要沿水平方向匀速拉物体，不要碰到桌面。
４.及时做好记录单的记录。
５.测量完成后，整理好器材放在桌子中间。实验要求：低声讨论，
合理分工，快速实验，
作好记录。我们的结论：物体间接触面光滑，摩擦力小；
物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，压力大，运动时的摩擦力大；
物体轻，压力小，运动时的摩擦力小。
说一说
生活中还有哪些增大或减小摩擦力的例子。加深胎纹 增大摩擦力加防滑链 增大摩擦力加润滑油 减小摩擦力肥皂水中脱手镯减小摩擦力 变滑动为滚动--减小摩擦力滑旱冰 减小摩擦力磁悬浮列车 小魔术----筷子提米敬请指导！
