第三课 光色心情 课件 (4)
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课件35张PPT。普通高中课程标准试验教科书DRAWING
SCULPTURE
SERIES美术第一单元 绘画中的形
第一课 形——不需要翻
译的世界语
第二课 形的视觉印象
第三课 形的空间及质感
第二单元 绘画中的色彩
第一课 光与色的世界
第二课 奏响色彩的旋律
第三课 光色心情
第三单元 不同绘画种类的学习与实践
中国画
水彩画
水粉画
油 画
版 画
漫 画FEDCBA普通高中课程标准试验教科书课题导入第 二 课 光色心情我们常说冷、热、酸、甜是可以看得见的。下面请同学们看几组图片
看看咱们是不是可以看出这些感觉？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书课题导入第 二 课 光色心情我们常说冷、热、酸、甜是可以看得见的。下面请同学们看几组图片
看看咱们是不是可以看出这些感觉？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书课题导入第 二 课 光色心情我们常说冷、热、酸、甜是可以看得见的。下面请同学们看几组图片
看看咱们是不是可以看出这些感觉？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书新课导入第 二 课 光色心情同学们，看了这些画，你们会有怎样的感觉呢？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书新课导入第 二 课 光色心情冷热酸甜苦辣FEDCBA普通高中课程标准试验教科书新课导入第 二 课 光色心情其实色彩本身没有温度、远近、轻重、软硬的区别，对于色彩的感受更多地来自于我们的生活经验中对自然现象的色彩习惯性认识以及由这些现象所引发的一系列感觉，这种以一个领域的感觉引起另一领域的感觉在心理学中被称之为“通觉”或称“通感”FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情冷暖色指颜色的冷暖属性。色彩
的冷暖感觉是人们在长期生活实
践中由于联想而形成的。红、橙
、黄色常使人联想起东方旭日和
燃烧的火焰，因此有温暖的感觉，
所以称为“暖色”；蓝色常使人
联想起高空的蓝天、阴影处的冰
雪，因此有寒冷的感觉，所以称
为“冷色”；绿、紫等色给人的
感觉是不冷不暖，故称为“中性色”。色彩的冷暖是相对的。在同类色彩中，含暖意成分多的较暖，反之较冷。 FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情冷色这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？联想：海洋、天空等。
象征：安宁、平静、等。联想：草地、植物等。
象征：生命、活力等。联想：葡萄、紫罗兰等。
象征：高贵、神秘等。蓝绿紫FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情暖色这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？联想：火、太阳等。
象征：热烈、喜庆、 热情、危险等。联想：秋叶、晚霞等。
象征：快乐、甜美等。联想：柠檬、玉米等。
象征：光明、希望等。红橙黄FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情蓝色 蓝色是博大的色彩，天空和大海这辽阔的景色都呈蔚
蓝色。蓝色是永恒的象征，它是最冷的色彩。纯净的
蓝色表现出一种美丽、文静、 理智、安祥与洁净。
由于蓝色沉稳的特性，具有理智，准确的意象，在商业
设计中，强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等，另外蓝色也代表忧郁，这是受了西方文化的影响，这个意象也运用在文学作品或感性诉求的商业设计中。
蓝色的用途很广，蓝色可以安定情绪，天蓝色可用作医院、卫生设备的装饰，或者夏日的衣饰、窗帘等。在一般的绘画及各类饰品也决离不开蓝色。
不同的蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净；蓝色与黄色相配，对比度大，较为明快；大块的蓝色一般不与绿色相配，它们只能互相渗入，变成蓝绿色、湖蓝色或青色，这也是令人陶醉的颜色；浅绿色与黑色相配，显得庄重、老成、有修养。 FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情绿色 在商业设计中，绿色所传达的清爽，理想，希望，生长
的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿
色，一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩
规划即标示医疗用品。
鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命。绿色宽容、大度，几乎能容纳所有的颜色。绿色的用途极为广阔，无论是童年、青年、中年、还是老年，使用绿色决不失其活泼、大方。在各种绘画、装饰中都离不开绿色，绿色还可以作为一种休闲的颜色。
绿色中渗入黄色为黄绿色，它单纯、年轻；绿色中渗入蓝色为蓝绿色，它清秀、豁达。含灰的绿色，仍是一种宁静、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨雾中的田野。深绿色和浅绿色相配有一种和谐、安宁的感觉；绿色与白色相配，显得很年轻；浅绿色与黑色相配，显得美丽、大方。绿色与浅红色相配，象征着春天的到来。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情紫色 由于具有强烈的女性化性格，在商业设计用色中，紫色
也受到相当的限制，除了和女性有关的商品或企业形象
之外，其他类的设计不常采用为主色。
紫色是波长最短的可见光波。紫色是非知觉的色，它美
丽而又神秘，给人深刻的印象，它既富有威胁性，又富有鼓舞性。紫色是象征虔诚的色相，当光明与理解照亮了蒙昧的虔诚之色时，优美可爱的晕色就会使人心醉！
用紫色表现孤独与献身，用紫红色表现神圣的爱与精神的统辖领域，这就是紫色带来的表现价值。
紫色处于冷暖之间游离不定的状态，加上它的低明度性质，构成了这一色彩心理上的消极感。与黄色不同，紫色不能容纳许多色彩，但它可以容纳许多淡化的层次，一个暗的纯紫色只要加入少量的白色，就会成为一种十分优美、柔和的色彩。随着白色的不断加入，产生出许多层次的淡紫色，而每一层次的淡紫色，都显得那样柔美、动人。 FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情红色 红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机
能和血液循环加快。由于红色是可见光波最长的波长
这一特性，所以它及易引起注意，因此在各种媒体中
也被广泛的利用，除了具有较佳的视觉效果之外，更
被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义
的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止，防火等标识用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。
大红色一般用来醒目，如红旗、万绿丛中一点红；浅红色一般较为温柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣饰等；深红色一般可以作衬托，有比较深沉热烈的感觉。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情橙色 橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，
它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、
快乐而幸福的颜色。橙色稍稍混入黑色或白色，会变成
一种稳重、含蓄又明快的暖色，但混入较多的黑色，就
成为一种烧焦的色；橙色中加入较多的白色会带来一种
甜腻的感觉。
橙色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警戒色，如火车头，登山服装，背包，救生衣等，橙色一般可作为喜庆的颜色，同时也可作富贵色，如皇宫里的许多装饰。橙色可作餐厅的布置色，据说在餐厅里多用橙色可以增加食欲。
橙色与浅绿色和浅蓝色相配，可以构成最响亮、最欢乐的色彩。橙色与淡黄色相配有一种很舒服的过渡感。橙色一般不能与紫色或深蓝色相配，这将给人一种不干净、晦涩的感觉。由于橙色非常明亮刺眼，有时会使人有负面低俗的意象，这种状况尤其容易发生在服饰的运用上，所以在运用橙色时，要注意选择搭配的色彩和表现方式，才能把橙色明亮活泼具有口感的特性发挥出来。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情黄色 黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑
暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒，有象征着财富和
权利，它是骄傲的色彩。在工业用色上，黄色常用来警
告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大
型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色。黄色在黑色和紫色的衬托下可以达到力量的无限扩大，淡淡的粉红色也可以像少女一样将黄色这骄傲的王子征服 。黄色与绿色相配，显得很有朝气，有活力；黄色与蓝色相配，显得美丽、清新；淡黄色与深黄色相配显得最为高雅。
淡黄色几乎能与所有的颜色相配，但如果要醒目，不能放在其它的浅色上，尤其是白色，因为它将使你什么也看不见。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情请在这些反映不同表情的图中涂上你认为与之相配的颜色。可以是一种颜色，也可以是多种颜色。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情 每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。画面中如果没有统一的色调，或以某一倾向色为主的色彩，就会显得杂乱无章。什么是色调?FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情 为了避免使用的色彩过多而引起紊乱，我们可把画中的色彩分为主导色、辅助色与点缀色。 主导色：就是对区域色彩起主导作用的一组色彩，它决定了这个区域色彩的个性。主导色一般具有明显的色彩倾向。 辅助色：可以从色相的角度考虑，譬如：选择一组主导色的类似色、或对比色、或互补色；也可以从色彩的饱和度、明度方面切入。原则上，辅助色的色彩强度和色彩面积不要趋过主导色，否则就会喧宾夺主 。 点缀色：为了调节因长期处在一个固定而统一的色彩环境里所造成的视觉疲劳，色彩设计必须要考虑点缀色的应用。点缀色从用色面积上，要小于主体色的面积，它可以是一种单一的颜色，也可以是一组相关色彩。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情 这幅画在以色相为导向的绿调画面中，绿色在整个画面中所占的面积和色量最大；而蓝色、褐色的面积与色量占画面的次要地位，是用于衬托主导色的辅助色群，一般通过冷暖对比、纯度对比或明度对比等手段来呈现；点缀色为红色、浅黄色，虽然点缀色在画面中占有的色量和面积最小，但当“主”、“辅”两部分在画面中过强或过弱时，点缀色就起着调和关系的重要作用。我们常说的“万绿丛中一点红”中的红色，就是典型的点缀色。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心调还包括明度基调和色相基调。明度基调是指色彩中因明暗对比关系所呈现的色彩倾向特征，如灰色调、亮色调、中灰调等。
色相基调则主要指色彩中因色相及纯度所呈现出来的整体印象，如绿色调、冷色调、中性色调等。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。在高调的画面中，色彩的明度高，往往给人以轻柔、明快、理性的感觉。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。中明度色调给人以含蓄、成熟、温和、平凡的感觉FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。低明度色调则给人以沉重、深厚、迟缓、忧郁等感觉FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。明度对比基调越长，给人的感觉越明细、强烈。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心调是画家传达作品主题情感的重要因素。FEDABC普通高中课程标准试验教科书色彩的心理感觉第 二 课 光色心情 每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。画面中如果没有统一的色调，或以某一倾向色为主的色彩，就会显得杂乱无章。
色调是画家传达作品主题情感的重要因素。FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情 蒙克自己曾有一段记述：“我和两个朋友一起去散步，太阳快要落山了，突然间，天空变成血一样的红，一阵忧伤涌上心头，我呆呆地伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和城市上方是血与火的空间，友人相继前进，我独自站在那里，这时我突然感到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自然中仿佛传来一声震撼宇宙的呐喊。”
画家运用了奇特的造型和动荡不安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色，表现了画家内心的恐惧情感。油画《呐喊》 1893年
作者：蒙克FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情油画《夜间露天咖啡馆》 1888年
作者：梵高 夜晚的咖啡走廊这幅画对天空上的星星采用了新的透视手法:围绕星星的光晕刚刚消失。亮丽的黄色的墙吸引了我们对这幅画的视线。这幅画右边的暗色都市风景的侧影(与亮丽黄色墙的反差)反而达成了一种平衡。就画面的直觉而言，露天咖啡座是由桔色、黄色表现的，蓝色的夜空深邃无际，繁星点点，显出夜的静谧与安详。蓝色的冷调子与咖啡座的桔、黄暖色形成对比，使夜晚街道上的露天咖啡厅在冷落中显出一片温馨，并与蓝色星空相映而充满浪漫主义情调。虽然画家仍然用的是粗犷的短笔触，但却显得安静有序，充满诗意。它反映了病态中的画家对宁静、安详的追求与渴望。FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情油画《日出印象》 1874年
作者：莫奈 画家所描绘的是勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。经过晨雾折射过的红日，形成了一个感觉上的灰绿色的界，这个世界是真实的，又是幻觉的，它每时每刻随着太阳光而变化着，画运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使成为永恒。
这幅画于1874年4月15日第一届“独立派”画展中展出，《喧噪》杂志记者勒鲁瓦，以这幅画题写一篇评论文章，“印象派”由此而得名。FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情油画《红磨坊的露天舞会》 1887年
作者：雷诺阿-加列特《红磨坊街的露天舞会》透过树丛的星星点点的阳光，洒落在人们的身上、脸上、桌上和草地上，真正实践了“光是绘画的主人”这一句印象主义者的口号。是印象主义绘画在风俗方面的重要代表作。表面上看三描写巴黎一著名的露天咖啡馆兼舞场热闹和欢快的气氛，实际上真正的主题是透过树叶间隙照射下来的阳光。这阳光照射在人们的身上，引起了丰富的光色变化，充分表现了印象主义画家对现实生活的光与色变化的高度敏感。FABCDE普通高中课程标准试验教科书生活中的色彩第 二 课 光色心情FABCDE普通高中课程标准试验教科书生活中的色彩第 二 课 光色心情ABCDEF普通高中课程标准试验教科书课后拓展第 二 课 光色心情亲手动手画一画请同学们到生活中寻找红色，如红喜字、红礼服、红花、红色交通灯、警告牌、红十字、流血、焰火等。按一定形式将它们归类，提取需要的元素，画一幅表达情感的作品。普通高中课程标准试验教科书END
谢谢大家
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SERIES美术第一单元 绘画中的形
第一课 形——不需要翻
译的世界语
第二课 形的视觉印象
第三课 形的空间及质感
第二单元 绘画中的色彩
第一课 光与色的世界
第二课 奏响色彩的旋律
第三课 光色心情
第三单元 不同绘画种类的学习与实践
中国画
水彩画
水粉画
油 画
版 画
漫 画FEDCBA普通高中课程标准试验教科书课题导入第 二 课 光色心情我们常说冷、热、酸、甜是可以看得见的。下面请同学们看几组图片
看看咱们是不是可以看出这些感觉？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书课题导入第 二 课 光色心情我们常说冷、热、酸、甜是可以看得见的。下面请同学们看几组图片
看看咱们是不是可以看出这些感觉？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书课题导入第 二 课 光色心情我们常说冷、热、酸、甜是可以看得见的。下面请同学们看几组图片
看看咱们是不是可以看出这些感觉？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书新课导入第 二 课 光色心情同学们，看了这些画，你们会有怎样的感觉呢？FEDCBA普通高中课程标准试验教科书新课导入第 二 课 光色心情冷热酸甜苦辣FEDCBA普通高中课程标准试验教科书新课导入第 二 课 光色心情其实色彩本身没有温度、远近、轻重、软硬的区别，对于色彩的感受更多地来自于我们的生活经验中对自然现象的色彩习惯性认识以及由这些现象所引发的一系列感觉，这种以一个领域的感觉引起另一领域的感觉在心理学中被称之为“通觉”或称“通感”FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情冷暖色指颜色的冷暖属性。色彩
的冷暖感觉是人们在长期生活实
践中由于联想而形成的。红、橙
、黄色常使人联想起东方旭日和
燃烧的火焰，因此有温暖的感觉，
所以称为“暖色”；蓝色常使人
联想起高空的蓝天、阴影处的冰
雪，因此有寒冷的感觉，所以称
为“冷色”；绿、紫等色给人的
感觉是不冷不暖，故称为“中性色”。色彩的冷暖是相对的。在同类色彩中，含暖意成分多的较暖，反之较冷。 FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情冷色这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？联想：海洋、天空等。
象征：安宁、平静、等。联想：草地、植物等。
象征：生命、活力等。联想：葡萄、紫罗兰等。
象征：高贵、神秘等。蓝绿紫FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情暖色这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？联想：火、太阳等。
象征：热烈、喜庆、 热情、危险等。联想：秋叶、晚霞等。
象征：快乐、甜美等。联想：柠檬、玉米等。
象征：光明、希望等。红橙黄FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情蓝色 蓝色是博大的色彩，天空和大海这辽阔的景色都呈蔚
蓝色。蓝色是永恒的象征，它是最冷的色彩。纯净的
蓝色表现出一种美丽、文静、 理智、安祥与洁净。
由于蓝色沉稳的特性，具有理智，准确的意象，在商业
设计中，强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等，另外蓝色也代表忧郁，这是受了西方文化的影响，这个意象也运用在文学作品或感性诉求的商业设计中。
蓝色的用途很广，蓝色可以安定情绪，天蓝色可用作医院、卫生设备的装饰，或者夏日的衣饰、窗帘等。在一般的绘画及各类饰品也决离不开蓝色。
不同的蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净；蓝色与黄色相配，对比度大，较为明快；大块的蓝色一般不与绿色相配，它们只能互相渗入，变成蓝绿色、湖蓝色或青色，这也是令人陶醉的颜色；浅绿色与黑色相配，显得庄重、老成、有修养。 FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情绿色 在商业设计中，绿色所传达的清爽，理想，希望，生长
的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿
色，一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩
规划即标示医疗用品。
鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命。绿色宽容、大度，几乎能容纳所有的颜色。绿色的用途极为广阔，无论是童年、青年、中年、还是老年，使用绿色决不失其活泼、大方。在各种绘画、装饰中都离不开绿色，绿色还可以作为一种休闲的颜色。
绿色中渗入黄色为黄绿色，它单纯、年轻；绿色中渗入蓝色为蓝绿色，它清秀、豁达。含灰的绿色，仍是一种宁静、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨雾中的田野。深绿色和浅绿色相配有一种和谐、安宁的感觉；绿色与白色相配，显得很年轻；浅绿色与黑色相配，显得美丽、大方。绿色与浅红色相配，象征着春天的到来。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情紫色 由于具有强烈的女性化性格，在商业设计用色中，紫色
也受到相当的限制，除了和女性有关的商品或企业形象
之外，其他类的设计不常采用为主色。
紫色是波长最短的可见光波。紫色是非知觉的色，它美
丽而又神秘，给人深刻的印象，它既富有威胁性，又富有鼓舞性。紫色是象征虔诚的色相，当光明与理解照亮了蒙昧的虔诚之色时，优美可爱的晕色就会使人心醉！
用紫色表现孤独与献身，用紫红色表现神圣的爱与精神的统辖领域，这就是紫色带来的表现价值。
紫色处于冷暖之间游离不定的状态，加上它的低明度性质，构成了这一色彩心理上的消极感。与黄色不同，紫色不能容纳许多色彩，但它可以容纳许多淡化的层次，一个暗的纯紫色只要加入少量的白色，就会成为一种十分优美、柔和的色彩。随着白色的不断加入，产生出许多层次的淡紫色，而每一层次的淡紫色，都显得那样柔美、动人。 FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情红色 红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机
能和血液循环加快。由于红色是可见光波最长的波长
这一特性，所以它及易引起注意，因此在各种媒体中
也被广泛的利用，除了具有较佳的视觉效果之外，更
被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义
的企业形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止，防火等标识用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。
大红色一般用来醒目，如红旗、万绿丛中一点红；浅红色一般较为温柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣饰等；深红色一般可以作衬托，有比较深沉热烈的感觉。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情橙色 橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，
它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、
快乐而幸福的颜色。橙色稍稍混入黑色或白色，会变成
一种稳重、含蓄又明快的暖色，但混入较多的黑色，就
成为一种烧焦的色；橙色中加入较多的白色会带来一种
甜腻的感觉。
橙色明视度高，在工业安全用色中，橙色即是警戒色，如火车头，登山服装，背包，救生衣等，橙色一般可作为喜庆的颜色，同时也可作富贵色，如皇宫里的许多装饰。橙色可作餐厅的布置色，据说在餐厅里多用橙色可以增加食欲。
橙色与浅绿色和浅蓝色相配，可以构成最响亮、最欢乐的色彩。橙色与淡黄色相配有一种很舒服的过渡感。橙色一般不能与紫色或深蓝色相配，这将给人一种不干净、晦涩的感觉。由于橙色非常明亮刺眼，有时会使人有负面低俗的意象，这种状况尤其容易发生在服饰的运用上，所以在运用橙色时，要注意选择搭配的色彩和表现方式，才能把橙色明亮活泼具有口感的特性发挥出来。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情黄色 黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑
暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒，有象征着财富和
权利，它是骄傲的色彩。在工业用色上，黄色常用来警
告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大
型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色。黄色在黑色和紫色的衬托下可以达到力量的无限扩大，淡淡的粉红色也可以像少女一样将黄色这骄傲的王子征服 。黄色与绿色相配，显得很有朝气，有活力；黄色与蓝色相配，显得美丽、清新；淡黄色与深黄色相配显得最为高雅。
淡黄色几乎能与所有的颜色相配，但如果要醒目，不能放在其它的浅色上，尤其是白色，因为它将使你什么也看不见。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——冷暖色第 二 课 光色心情请在这些反映不同表情的图中涂上你认为与之相配的颜色。可以是一种颜色，也可以是多种颜色。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情 每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。画面中如果没有统一的色调，或以某一倾向色为主的色彩，就会显得杂乱无章。什么是色调?FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情 为了避免使用的色彩过多而引起紊乱，我们可把画中的色彩分为主导色、辅助色与点缀色。 主导色：就是对区域色彩起主导作用的一组色彩，它决定了这个区域色彩的个性。主导色一般具有明显的色彩倾向。 辅助色：可以从色相的角度考虑，譬如：选择一组主导色的类似色、或对比色、或互补色；也可以从色彩的饱和度、明度方面切入。原则上，辅助色的色彩强度和色彩面积不要趋过主导色，否则就会喧宾夺主 。 点缀色：为了调节因长期处在一个固定而统一的色彩环境里所造成的视觉疲劳，色彩设计必须要考虑点缀色的应用。点缀色从用色面积上，要小于主体色的面积，它可以是一种单一的颜色，也可以是一组相关色彩。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情 这幅画在以色相为导向的绿调画面中，绿色在整个画面中所占的面积和色量最大；而蓝色、褐色的面积与色量占画面的次要地位，是用于衬托主导色的辅助色群，一般通过冷暖对比、纯度对比或明度对比等手段来呈现；点缀色为红色、浅黄色，虽然点缀色在画面中占有的色量和面积最小，但当“主”、“辅”两部分在画面中过强或过弱时，点缀色就起着调和关系的重要作用。我们常说的“万绿丛中一点红”中的红色，就是典型的点缀色。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心调还包括明度基调和色相基调。明度基调是指色彩中因明暗对比关系所呈现的色彩倾向特征，如灰色调、亮色调、中灰调等。
色相基调则主要指色彩中因色相及纯度所呈现出来的整体印象，如绿色调、冷色调、中性色调等。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。在高调的画面中，色彩的明度高，往往给人以轻柔、明快、理性的感觉。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。中明度色调给人以含蓄、成熟、温和、平凡的感觉FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。低明度色调则给人以沉重、深厚、迟缓、忧郁等感觉FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心情不同基调的色彩同时还能反映出色彩的对比与调和的规律。明度对比基调越长，给人的感觉越明细、强烈。FEDCAB普通高中课程标准试验教科书色彩知识——色调第 二 课 光色心调是画家传达作品主题情感的重要因素。FEDABC普通高中课程标准试验教科书色彩的心理感觉第 二 课 光色心情 每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。画面中如果没有统一的色调，或以某一倾向色为主的色彩，就会显得杂乱无章。
色调是画家传达作品主题情感的重要因素。FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情 蒙克自己曾有一段记述：“我和两个朋友一起去散步，太阳快要落山了，突然间，天空变成血一样的红，一阵忧伤涌上心头，我呆呆地伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和城市上方是血与火的空间，友人相继前进，我独自站在那里，这时我突然感到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自然中仿佛传来一声震撼宇宙的呐喊。”
画家运用了奇特的造型和动荡不安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色，表现了画家内心的恐惧情感。油画《呐喊》 1893年
作者：蒙克FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情油画《夜间露天咖啡馆》 1888年
作者：梵高 夜晚的咖啡走廊这幅画对天空上的星星采用了新的透视手法:围绕星星的光晕刚刚消失。亮丽的黄色的墙吸引了我们对这幅画的视线。这幅画右边的暗色都市风景的侧影(与亮丽黄色墙的反差)反而达成了一种平衡。就画面的直觉而言，露天咖啡座是由桔色、黄色表现的，蓝色的夜空深邃无际，繁星点点，显出夜的静谧与安详。蓝色的冷调子与咖啡座的桔、黄暖色形成对比，使夜晚街道上的露天咖啡厅在冷落中显出一片温馨，并与蓝色星空相映而充满浪漫主义情调。虽然画家仍然用的是粗犷的短笔触，但却显得安静有序，充满诗意。它反映了病态中的画家对宁静、安详的追求与渴望。FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情油画《日出印象》 1874年
作者：莫奈 画家所描绘的是勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。经过晨雾折射过的红日，形成了一个感觉上的灰绿色的界，这个世界是真实的，又是幻觉的，它每时每刻随着太阳光而变化着，画运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使成为永恒。
这幅画于1874年4月15日第一届“独立派”画展中展出，《喧噪》杂志记者勒鲁瓦，以这幅画题写一篇评论文章，“印象派”由此而得名。FEABCD普通高中课程标准试验教科书作品赏析第 二 课 光色心情油画《红磨坊的露天舞会》 1887年
作者：雷诺阿-加列特《红磨坊街的露天舞会》透过树丛的星星点点的阳光，洒落在人们的身上、脸上、桌上和草地上，真正实践了“光是绘画的主人”这一句印象主义者的口号。是印象主义绘画在风俗方面的重要代表作。表面上看三描写巴黎一著名的露天咖啡馆兼舞场热闹和欢快的气氛，实际上真正的主题是透过树叶间隙照射下来的阳光。这阳光照射在人们的身上，引起了丰富的光色变化，充分表现了印象主义画家对现实生活的光与色变化的高度敏感。FABCDE普通高中课程标准试验教科书生活中的色彩第 二 课 光色心情FABCDE普通高中课程标准试验教科书生活中的色彩第 二 课 光色心情ABCDEF普通高中课程标准试验教科书课后拓展第 二 课 光色心情亲手动手画一画请同学们到生活中寻找红色，如红喜字、红礼服、红花、红色交通灯、警告牌、红十字、流血、焰火等。按一定形式将它们归类，提取需要的元素，画一幅表达情感的作品。普通高中课程标准试验教科书END
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