课件16张PPT。美丽善良 温柔可爱
纯洁高尚 博爱宽厚狼心狗肺 凶恶残忍
狼狈为奸 鬼哭狼嚎
狼是凶残的，所以要消灭；
鹿是善良的，所以要保护。14* 鹿和狼的故事
1、用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。读时注意以下字音：
相悖（bèi） 厄（ è ）运 宠（chǒng ）儿 凶恶( è )残忍
苟（gǒu ）延残喘 罪魁（kuí ）祸首
2、标出自然段，并根据你所读内容完成下表。（注意抓住关键字词概括并用横线划出）
自读要求：20世纪初美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林凶恶残忍的狼伤害鹿总统下令猎杀狼、保护鹿森林遭到破坏、鹿死、鹿病厄运：
相悖：
锐减：
维护：
糟蹋：
威胁：
苟延残喘：
罪魁祸首：
面目全非：
词语积累不幸的遭遇。 相反，违反。 勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 罪恶行为的首要分子。 急剧地减少。使免于遭受破坏，维护保持。浪费或破坏。用武力逼迫或恫吓使人屈服。事物的样子改变得十分厉害。“宠儿” 在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 地上光秃秃的，小河干涸（hé ）了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林里已毫无生机了… …生物链吃破坏保护狼鹿森林（ ）（ ）（ ）相互联系
相互制约生态平衡 生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 保 护 生 态 平 衡 ！ 宠物兔撒野 澳大利亚原本没有兔子。 1859年，一个叫托马斯. 奥斯汀的英国人来澳洲定居，随身带来了24只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。后来，宠物兔子陆续逃亡到了野外，100年后，奥斯汀绝对没有想到，这24只野兔的上亿“子孙”给整个澳大利亚带来了无尽的烦恼。 野兔发现，这里简直是它们的天堂：有茂盛的牧草，却没有鹰等天敌。它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流失，导致其他种类野生动物面临饥饿，甚至有灭绝的危险。 专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损失。澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖——筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。但是，兔子的繁殖力极为惊人，一对兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亚的兔子仍是祸害。 一个村庄的故事 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩(k大。树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 谈谈感想作业：
1、大小本练习册中的配套练习。
2、写写学完这篇课文后你所得到的启示，下节课汇报。谢谢指导！
《鹿和狼的故事》教学设计
教学目标:
一、能正确、流利、有语气地朗读课文。
二、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
三、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重难点
在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学计划:
一课时
教学过程：
一、围绕“鹿”、“狼”，引入新课
1、同学们，今天老师可不是空着手来上课的，我给你们带来了份礼物（出示课件）
女同学来读读这组词（美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚）
师：这就是我送给女孩们的礼物，你们喜欢吗？ 生：喜欢。
师：我可不偏心，咱们班的男孩子们也有礼物（出示课件）
男生齐读（狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、鬼哭狼嚎）
师：像读这类词语，放快点，你的感觉就来了，男生再齐读这组词
师：我把这个礼物送给你们，你们乐意吗？生：不乐意。
师：为什么不乐意？ 师：哦，是形容坏人的。同学们当然不想做坏人了。好，那么同学们这两组词如果送给两种动物，你会把哪组词分别送给哪种动物，一种是鹿，一种是狼，那你把第一组词会送给谁？生齐：鹿。
师：都毫无疑问送给鹿，是嘛。那第二组词你们送给？ 生齐：狼。
（板书：鹿 狼）
师：都是异口同声。是啊，在我们印象中鹿是（善良）的，应该要保护；而狼却是（凶恶）的，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学的《鹿和狼的故事》这篇课文，却与同学们对鹿和狼的认识不一样，想知道是怎么回事吗？（补充课题） 生齐：想。
师：那让我们先齐读课题，一起走近这个故事。《鹿和狼的故事》
二、根据自读要求自学课文
1、（出示投影）为了帮助大家更好地读懂这个故事，老师为你们准备了自学的一些要求。一起读读？
自读要求：
把课文读正确、读流利。读时注意以下字音:
相悖（bèi） 厄（è）运 宠（chǒng）儿
苟（gǒu）延残喘 罪魁（k uí）祸首
标出自然段，完成下表，并在课文中简单的划起来。
2、下面请同学们打开书本，按照自读要求用你喜欢的方式学习课文。
三、以汇报形式学习课文
1、师述：读完课文后，谁能和大家说一说故事发生的时间是？（20世纪初，世纪：指计算年代的单位，一百年为一个世纪。）
2、在哪儿发生的呢？（美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林）
3、同学们为什么会发生这样一个故事？它的原因、起因是？（凶恶残忍的狼伤害鹿）
4、谁能告诉老师为什么你们这么快就完成了这三个空？（生：在课文第1自然段）哦，原来课文一开头就交代了事情的时间、地点和起因。来了个开门见山呀！那请同学们来读读行么？（齐读第1自然段）
5、正因为凶恶残忍的狼会伤害鹿，所以美国总统罗斯福下令做了什么？（第2自然段)
6、当地居民是怎样捕杀狼的？请男生放声读读第3自然段，看看从这段文字里，你能读懂什么？交流：捕杀数量之多/狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中，场面残忍。（读出悲壮）
从此得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林的宠儿······这也就是故事的经过！（总统下令猎杀狼，保护鹿）
7、可带来的结果都是尽如人意的吗？（生齐：不是）
课文哪些自然段告诉你了？谁再来读。
师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？ （一片葱绿、生机勃勃）
出示句子： 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。
小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是生机勃勃。那一百年后的凯巴伯森林呢？
出示课件，学生观赏，感受森林的一片荒凉。对比，森林中的绿色呢？刚才满眼的绿呢？取而代之的是什么？（地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了……）朗读品味，感受森林的一片荒凉。
（3）凯巴伯森林的宠儿“鹿”呢？几年过去了，结果又怎么样呢？
默读。讨论：鹿为什么相继死去？①饿死。哪些句子说明它们没有吃？不是有一片森林吗？怎么被饿死？②病死。（为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延？） 7、因此，短短的几个冬天，十万只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。同学们，生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。而生态平衡又靠许多生物链维持。请大家细读第7自然段，完成这条小生物链。
四、感悟道理
1、如果一旦其中某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽地杀死，平衡必将打破甚，随之而来的是无法想象的灾难。凯巴伯森林中发生的这一系列惨痛的悲剧就是在告诉我们——生态的“舞台”上......（生齐读）
过渡：因此，每一种生物都有自己的角色，单纯地说鹿是美丽善良是错误的,单纯地说狼是凶恶残忍的也是错误的，正如一句话所说的“事物本无尽恶，也无全善”，维持生态平衡才是最重要的。
请同学们再次大声呼吁，把这六个字永远记在心中！（“保护生态平衡”齐—） 过渡：尽管人们如此不断地大声疾呼，但在我们的现实生活中，总一部分人贪婪一时的利益，而不惜破坏生态平衡。下面我们就来看两则事例，然后谈谈感想。
