课件13张PPT。 光色心情
普通高中课程标准实验教科书湘美版 绘画类 第二单元第三课色调 色调不是指颜色的性质，而是对一幅绘画作品整体颜色的概括性评价，是一幅作品色彩外观的基本倾向。一幅画虽然用了多种颜色，但总是有一种整体倾向，偏蓝或偏红，偏暖或偏冷，等等。这种整体倾向就是一幅画的色调。通常可以从色相、明度、冷暖、纯度四个方面来定义一幅作品的色调。有阳光的大风景 油画 尚扬在高调的画面中，色彩的明度高，往往给人以轻柔、明快、理想的感觉。低调的画面往往使人感觉厚重、深沉、压抑。争分夺秒 油画 张自申欣赏与交流云飘来云飘去 彩墨画 胡冰云卷云舒 彩墨画 刘欣 同样是画云朵，截然不同的用色，感受大不一样！左图色调暖、亮，给人温暖、轻盈、明快的感觉；右图色调冷、暗，给人阴郁、深沉、压抑的感觉。 我们生活在一个丰富多彩的色彩世界中，积累了很多视觉经验，当视觉经验与外来色彩刺激产生一定的呼应时，就会使人心理上产生某种情绪，并使该色彩具有表达这种情绪的效果。当然，色彩的情感表达并不是一成不变的，要想准确地说出各种颜色的表情特征也很难。艺术家正是利用色彩情感的丰富性、差异性来表现生活、表达自我。色彩的情感表现 一般说来，明度高、对比强、纯度偏高且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉。画面中蓝色的天空和金黄色房子、大地的强烈对比，使人真切地感受到了阳光的明媚、灿烂。明朗的色 在阿尔的黄房子 油画 （荷兰）凡·高阴郁的色 蒙克的用色与自然保持着一定的关联。虽然蓝色的水、棕色的地、绿色的树以及红色的天，都被夸张得富于表现性，但并没有失去其色彩大致的真实性。全画的色彩是阴郁、沉闷的：浓重的血红色悬浮在地平线的上方，给人不祥的预感；它与海面阴暗处的紫色相冲突，这一紫色因伸向远处而愈益显得阴沉；同样的紫色，重复出现在孤独者的衣服上；而他的手和头部，则留在了苍白、惨淡的棕灰色中。由此可见，明度低、明度对比弱、纯度偏低且色性偏冷的色彩往往造成阴郁的感觉。呐喊 油画 （挪威）蒙克 青春、热血、生命、兴奋、激动以及活力是不是你从画面中感受到的？从心理反应角度来讲，朱红、黄、橙黄等暖色，使人热血沸腾或烦躁不安，导致心理亢奋，属于兴奋色。都市红茶 水彩画 周刚兴奋色 还是那幅《都市红茶》，不过画面变成了蓝灰色调，感觉有什么不同呢？通常情况下，蓝、绿、灰等冷色给人平静、低沉、理性的感觉，因而被称为冷静色。冷静色思考：（1）两幅作品分别让你感受到了怎样的情绪？
（2）比较两幅作品，画家分别是通过怎样的色彩让你感受到这样的情绪？梵高 《插满雏菊和罂粟的花瓶》奥斯卡 柯克西卡 《自画像》思考题：梵高 《插满雏菊和罂粟的花瓶》 闫平《如花》思考题：
1、与《花瓶》对比，《如花》让你感受到怎样的情感？
2、它们同样用了红绿黄蓝，《如花》在色彩上做了哪些变化，让感情变得含蓄？
3、《如花》运用了丰富的颜色，颜色看上去却不乱，画家用了什么方法？
思考题：根据前面所学内容，综合分析画
家怎样通过色调表达
这幅作品质朴的感觉？ 莫兰迪《静物》第三课 光色心情 教学设计
教学目标：
1、能有目的的运用色彩语言，大胆的表达自己的思想与情感，从中体味色彩语言丰富的情感内涵。
2、在色彩运用实践过程中深化认识色彩的主、辅、次和色彩心理属性的丰富性，欣赏评述作品中的色彩表现。
3、通过对作品中色彩表现的感悟和理解，创作出表达自己情感的作品。
教学重点：
1、能有目的的运用色彩语言，说出绘画作品的情感表达。
2、在一步步实践、比较学习、分组探究中明白：只有注意色彩的主、辅、次分布和色彩心理属性的丰富性，才能更充分更丰富的表达出我们的情感。
教学难点：
1、通过对作品中色彩表现的感悟和理解，创作出表达自己情感的作品。
课型：综合实践课
课时：一课时
教具准备：课件
学具准备：ipid、纸、水粉笔、颜料等
教学
环节
教师活动
学生活动
目的与评价
新课导入
唐诗是我国浩如烟海文献中的一颗璀璨明珠。许多诗人妙笔生花，运用各种色彩给我们展示一幅幅山水画。如：杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳。。。。。”我们透过黄鹂、翠柳、白鹭、青天、白雪，眼前是否浮现出色彩明丽的画卷，同时感受到作者美好的心境？今天，我们通过欣赏画中的色彩，感受色彩带给我们的情感----光色心情。
让带入色彩明朗，情感舒畅的教学情境。
讲授新课
一、展示欣赏
1、展示梵高、莫奈、夏俊娜、王克举、尚扬、赵无极等中外油画名家作品。请同学们选出一张感兴趣的进行欣赏。
2、选择赵无极的作品，他的作品让你感受到了什么情绪？用的哪几种色彩表达的这种情绪？
3、为什么要用这几种颜色？让你产生怎样的联想？
1、让学生大胆的表达自己的思想与情感。
对导学内容进行检查，为后面开展更深入的教学做准备。
二、实践探究
1、（1）对赵无极的作品分析后，进行绘画练习：出示“绿肥红瘦”“五彩缤纷”“山青水绿”“飞黄腾达”四个带有色彩的成语，让四组同学分别派代表抽签，按照所抽到的词语，小组合作完成绘画作品。（注意作品中要体现词语的色彩和情感）。
1、准备材料完成练习。
2、利用ipad上传图片到白板。
自评或互评。
让学生先实践，在实践中利用色彩知识大胆赏析，并找出问题，引起求知欲。
2、（1）选择《五彩缤纷》这幅作品，让同学谈谈词语应该表现出怎样的情感？作品中用色彩表现出来了吗？哪里好哪里不足？怎么改进？
（2）总结《五彩缤纷》中出现的问题，再一次欣赏赵无极的作品，为什么画家不仅能表达五彩缤纷的感觉，又不凌乱，而我们的画是凌乱的呢？（提示： 考虑不同色彩面积 大小的分布）。（从色彩情感的表现，色调，色调中的主导色、辅助色、点缀色讲解）
知识点：面积最大的为主导色(把控整幅画面的大色调）,面积其次的为辅助色，最小的为点缀色。色彩上主辅次的处理能让画面有序，特别在处理对比比较强烈的色彩时，不会让其混乱，破坏情感的传达。
1、学生通过分析，大胆的表达自己的思想与情感。
2、通过分析，明白画面主、辅、次的安排的作用。
老师引导学生对自己作品中的问题进行探索。
3、（1）选择《绿肥红瘦》这幅作品，对“绿肥红瘦”中的“红瘦”是怎样理解的？为什么在常人眼里热烈的红色此刻变得如此萧条？《绿肥红瘦》中“红色”表现出萧条了吗？
（2）老师出示四幅带有红色的作品，《双管齐下》、《霜晨》、《花满天之二》、《带黑轮廓线的色彩构成》让学生思考：作品中 “红色”在色彩上有什么特点？除了红色 以外，还运用什么色彩？ 这样的色彩运用让你感受到了画面怎样的情感 ?
（3）对比四幅图，在红色的运用上你得到了什么启示？
（4）试想，保罗的《带黑轮廓线的色彩构成》，红色不变，其它颜色变深时，还有轻松的感觉吗？由此说明什么？
（5）根据以上分析，想想“绿肥红瘦”中的 “瘦” 怎么表现？
（6）当以后运用色彩表达情感，你会有跟以前有不一样的表达吗？
知识点：同一个色彩所能表达的情感远远不止你平时所联想到的，它对情感的表现非常丰富。当它本身的基础色发生变化时，它的色彩环境发生变化时，情感也随之变化。所以大家在用色时要灵活变通，不拘一格。
1，通过分析明白色彩表达情感的丰富性。一个颜色当它的明度或纯度等发生变化时，或者周围搭配的颜色发生变化时，表达的情感完全不一样。
老师引导学生对自己作品中的问题进行探索。
拓展练习
1、老师读一段不带色彩的文学文字，让学生体会其中的情感并创作色彩作品。（注意利用今天所学的色彩的主、辅、次以及色彩心理属性的丰富性来表达）
2、学生老师再一次共同赏析。
1、准备材料完成练习。
2、利用ipad上传图片到白板。
3、自评互评。
对前面的学习进行检验并拓展。
课堂 总结
通过今天的学习，我们了解到在色彩的运用上，不仅要注意主、辅、次，还要讲究丰富性和灵活性。这样，才能更充分更丰富的表达出我们的感。
让学生对此课层次更清晰。
课件21张PPT。 光色心情
普通高中课程标准实验教科书湘美版 绘画类 第二单元第三课一、展示与欣赏故宅 （油画） 吴冠中睡莲 （ 油画）莫奈红女 （油画） 张东红 在阿尔的黄房子 油画 （荷兰）凡·高海棠溪之一（油画） 夏俊娜王克举 油画有阳光的大风景 （油画）尚扬《红高梁》王克举春潮 （油画）列维坦粉红色的趣味 （油画）李木绿百合 （油画）闫平武夷山野 （油画）王克举如花 （油画）闫平思考：
1、这幅作品让你感受到了什么情绪？用的哪些色彩表达的这种情绪？
2、 为什么要用这几种颜色？让你产生怎样的联想？ 赵无极 油画四组同学分别派代表抽签，按照所抽到的词语，合作完成绘画作品。
注意细细体会词语的情感，并用色彩表达出来。
“绿肥红瘦” “五彩缤纷” “山青水绿”“飞黄腾达”练习一二、练习与探究赵无极 油画思考：
3、为什么作品不仅 能表达愉快五彩缤纷的感觉，又不凌乱？（提示：考虑不同色彩面积大小的分布）面积最大的为主导色，（把控整幅画面的大色调）面积其次的为辅助色，最小的为点缀色。色彩上主辅次的处理能让画面有序，特别在处理对比比较强烈的色彩时，不会让其混乱，破坏情感的传达。
知识点：思考：
1 、“红色”在色彩上有什么特点？除了红色 以外，还运用 什么
色彩？ 这样的色彩运用让你感受到了画面怎样的情感 ?
2 、对比四幅图，在红色的运用上你得到了什么启示？
3、保罗的这幅作品，红色不变，其它颜色变深时，还有轻松的
感觉吗？由此说明什么？
4、根据以上分析，想想“绿肥红瘦”中的 “瘦” 怎么表现？
5、当以后运用色彩表达情感，你会有跟以前有不一样的表达吗？
《霜晨《带黑轮廓线的色彩构成》 保罗 克利》苏天赐《双管齐下》赵牧《花满天之二》张爱军
1、同一个色彩所能表达的情感远远不止你平时所联想到的，它对情感的表现非常丰富。当它本身的基础色发生变化时，它的色彩环境发生变化时，情感也随之变化。
2、所以大家在用色时要灵活变通，不拘一格。
知识点：练习二大家根据一段文字，体会其中的情感，然后画一张表达这种情感的色彩作品。
请大家三个人一组合作完成
注意结合今天所学习的两大 点进行创作。
三、实践与拓展
