第三课 光色心情 教学设计 (2)
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第三课
光色心情
教学设计
1教学目标
1、知识与能力:通过丰富的音、图等包含色彩的活动,激发学生的通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。2·1·c·n·j·y
2、过程与方法:通过合作探究,让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。【来源：21·世纪·教育·网】
3、情感态度与价值观:在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识,构建起形象生动的色彩观。
2学情分析
高一学生经过一个学期的学习已经具备了一定的美术基础知识和技能,欣赏水平也有了一定的提高。在这个时期上一些基础的色彩知识也是恰到好处,能够更好的激发学生对学习美术的兴趣。21·世纪
教育网
3重点难点
教学重点:让学生学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵;学会在生活中运用色彩,学会用色彩美化生活。
教学难点:理解色彩的心理属性;
学会欣赏美术作品中的色彩表现语言。
4教学过程
活动1【导入】光色心情
本节课设置了三个始终围绕色彩的不同心理属性而逐层展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感表现。www-2-1-cnjy-com
(活动一)目的在于学生能尝试说出色彩的心理属性,教师每列举一个颜色,请同学们说出他们能联想到的事物,并说说这些颜色会让人产生什么样的感受。2-1-c-n-j-y
(活动二)目的是让学生认识到不同纯度和不同明度的色彩带给人不同的心理感受,展示一组色彩构成的作业,请五位同学选择一张最喜欢的画,并请他们说说理由。让他们讨论这一组图片从上至下有什么样的变化 21
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(活动三)在掌握了色彩的不同心理属性后,让学生结合自己的生活体验,综合已知,
尝试对用不同的颜色表达他们现在的心情。请三位同学展示自己的作业,并说说他们现在的心情。
活动2【讲授】新课
色彩是可以表达不同的心情感受的。
<1>、看得见的冷、热、酸、甜。
展示两组图片:橙子、咖啡、辣椒和青苹果,让学生感受并讨论对色彩的味觉。最后得出结论:橙色会联想到甜;赫色会联想到苦;红色会联想到辣;黄绿色会让人联想到酸。
展示两幅冷暖色调的风景画,让学生感受冷、暖的差别,导出冷色与暖色的概念。红、橙、黄等颜色使人联想到阳光、烈火,故称“暖色”;绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联,被称为“冷色”。【来源：21cnj
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m】
(提问)一个刚生下来的孩子能有这样的感受吗 <学生讨论、回答>。
(小结)色彩感受更多地来自于我们的感知经验,色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想,从而形成感官上的共鸣:金秋让人感到温暖;蓝色的大海给人以凉意。这种感觉并不是色彩本身具有的真实温度,而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们以温暖或凉爽甚至寒冷的感觉,不同的色彩还会让人联想到食物的味道。
(提问)色彩的冷、热、酸、甜在生活中有哪些应用呢 <学生讨论、回答>
(提示)夏天我们喜欢穿什么颜色的衣服 装修成不同色调的房间会给人以什么感受
(展示图片)色彩的冷、热、酸、甜在生活用品上的应用:如卧室和客厅的色调。
色彩的冷、热、酸、甜在商品包装上的应用:如食品的包装;
色彩的冷、热、酸、甜在美术作品上的应用:如莫奈的作品;
<2>、色彩的审美情感。
(提问)色彩除了能给我们味道、温度之外,还能给我们什么感觉呢 (分组讨论)
(小结)不同的色彩还会在人们的生理和心理上会产生不同的影响,因此构成了色彩本身特有的艺术情感。
活动3【活动】练习
(活动)教师每列举一个颜色,请同学们说出你能联想到的事物,并说说她给你一种什么样的情感。
(展示图片并小结):
蓝色:
海
天空
冰雪
无限
冷静
平淡
沉思
红色:
火山
火焰
玫瑰
热情
刺激
温暖
艳丽
活泼
青春
绿色:
树木
草坪
森林
清新
深远
新鲜
安静
黄色:
阳光
花朵
温暖
轻快
柔和
纯净
紫色:
幽雅
高贵
骄傲
橙色:
橙子
秋天
温暖
香甜
兴奋
成熟
黑色:
夜晚
死亡
安静
冷淡
悲哀
阴郁
<3>、色彩在绘画中的喜、怒、哀、乐。
(提问)画家往往利用色彩的情感来传达画家的喜、怒、哀、乐,使观众从心理上产生共鸣。
(展示作品)讲解凡高的《向日葵》:
画家用金黄色为主色调,让人感觉到阳光明媚,表达了作者高兴、开朗的心情。董希文的《开国大典》:画家使用了大面积的红色、橙色,表达了开国大典时的喜庆气氛。21世纪教育网版权所有
(活动)展示一组色彩构成的作业,请五位同学选择一张自己最喜欢的画,并说说理由 讨论这一组图片从上至下有什么样的变化 21·cn·jy·com
(小结)浅色作品:明度高、给人的感觉轻松、愉快。深色作品:明度低、沉重、郁闷。并回顾上一节课的概念,明度是指色彩的明亮程度。www.21-cn-jy.com
(展示作品)莫奈的低纯度作品和凡高的高纯度作品,学生讨论这两张画给人什么样的情感特点
(小结)低纯度:温馨、朴实、成熟、平静、忧郁。高纯度:活泼、热情、刺激、华丽、明快。并回顾上一节课的概念,纯度是指色彩的饱和度。21教育网
活动4【作业】拓展
<4>、作业和拓展练习。
(作业)试
一
试,请大家选择自己喜欢的颜色,表达你现在的心情。请三位同学展示自己的作业,并说说自己现在的心情。21cnjy.com
(展示作品)展示一组老师的色彩构成作业,让同学们猜猜每幅图片代表一种什么样的心情
拓展练习:1.为了让我们的学习环境更优雅,请对我们教室窗帘的颜色提出你的方案。
2.若征集城市的主题色调,请你考察汉寿的人文环境,为汉寿选择一主题颜色。
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第三课
光色心情
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1教学目标
1、知识与能力:通过丰富的音、图等包含色彩的活动,激发学生的通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。2·1·c·n·j·y
2、过程与方法:通过合作探究,让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。【来源：21·世纪·教育·网】
3、情感态度与价值观:在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识,构建起形象生动的色彩观。
2学情分析
高一学生经过一个学期的学习已经具备了一定的美术基础知识和技能,欣赏水平也有了一定的提高。在这个时期上一些基础的色彩知识也是恰到好处,能够更好的激发学生对学习美术的兴趣。21·世纪
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3重点难点
教学重点:让学生学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵;学会在生活中运用色彩,学会用色彩美化生活。
教学难点:理解色彩的心理属性;
学会欣赏美术作品中的色彩表现语言。
4教学过程
活动1【导入】光色心情
本节课设置了三个始终围绕色彩的不同心理属性而逐层展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感表现。www-2-1-cnjy-com
(活动一)目的在于学生能尝试说出色彩的心理属性,教师每列举一个颜色,请同学们说出他们能联想到的事物,并说说这些颜色会让人产生什么样的感受。2-1-c-n-j-y
(活动二)目的是让学生认识到不同纯度和不同明度的色彩带给人不同的心理感受,展示一组色彩构成的作业,请五位同学选择一张最喜欢的画,并请他们说说理由。让他们讨论这一组图片从上至下有什么样的变化 21
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(活动三)在掌握了色彩的不同心理属性后,让学生结合自己的生活体验,综合已知,
尝试对用不同的颜色表达他们现在的心情。请三位同学展示自己的作业,并说说他们现在的心情。
活动2【讲授】新课
色彩是可以表达不同的心情感受的。
<1>、看得见的冷、热、酸、甜。
展示两组图片:橙子、咖啡、辣椒和青苹果,让学生感受并讨论对色彩的味觉。最后得出结论:橙色会联想到甜;赫色会联想到苦;红色会联想到辣;黄绿色会让人联想到酸。
展示两幅冷暖色调的风景画,让学生感受冷、暖的差别,导出冷色与暖色的概念。红、橙、黄等颜色使人联想到阳光、烈火,故称“暖色”;绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联,被称为“冷色”。【来源：21cnj
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(提问)一个刚生下来的孩子能有这样的感受吗 <学生讨论、回答>。
(小结)色彩感受更多地来自于我们的感知经验,色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想,从而形成感官上的共鸣:金秋让人感到温暖;蓝色的大海给人以凉意。这种感觉并不是色彩本身具有的真实温度,而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们以温暖或凉爽甚至寒冷的感觉,不同的色彩还会让人联想到食物的味道。
(提问)色彩的冷、热、酸、甜在生活中有哪些应用呢 <学生讨论、回答>
(提示)夏天我们喜欢穿什么颜色的衣服 装修成不同色调的房间会给人以什么感受
(展示图片)色彩的冷、热、酸、甜在生活用品上的应用:如卧室和客厅的色调。
色彩的冷、热、酸、甜在商品包装上的应用:如食品的包装;
色彩的冷、热、酸、甜在美术作品上的应用:如莫奈的作品;
<2>、色彩的审美情感。
(提问)色彩除了能给我们味道、温度之外,还能给我们什么感觉呢 (分组讨论)
(小结)不同的色彩还会在人们的生理和心理上会产生不同的影响,因此构成了色彩本身特有的艺术情感。
活动3【活动】练习
(活动)教师每列举一个颜色,请同学们说出你能联想到的事物,并说说她给你一种什么样的情感。
(展示图片并小结):
蓝色:
海
天空
冰雪
无限
冷静
平淡
沉思
红色:
火山
火焰
玫瑰
热情
刺激
温暖
艳丽
活泼
青春
绿色:
树木
草坪
森林
清新
深远
新鲜
安静
黄色:
阳光
花朵
温暖
轻快
柔和
纯净
紫色:
幽雅
高贵
骄傲
橙色:
橙子
秋天
温暖
香甜
兴奋
成熟
黑色:
夜晚
死亡
安静
冷淡
悲哀
阴郁
<3>、色彩在绘画中的喜、怒、哀、乐。
(提问)画家往往利用色彩的情感来传达画家的喜、怒、哀、乐,使观众从心理上产生共鸣。
(展示作品)讲解凡高的《向日葵》:
画家用金黄色为主色调,让人感觉到阳光明媚,表达了作者高兴、开朗的心情。董希文的《开国大典》:画家使用了大面积的红色、橙色,表达了开国大典时的喜庆气氛。21世纪教育网版权所有
(活动)展示一组色彩构成的作业,请五位同学选择一张自己最喜欢的画,并说说理由 讨论这一组图片从上至下有什么样的变化 21·cn·jy·com
(小结)浅色作品:明度高、给人的感觉轻松、愉快。深色作品:明度低、沉重、郁闷。并回顾上一节课的概念,明度是指色彩的明亮程度。www.21-cn-jy.com
(展示作品)莫奈的低纯度作品和凡高的高纯度作品,学生讨论这两张画给人什么样的情感特点
(小结)低纯度:温馨、朴实、成熟、平静、忧郁。高纯度:活泼、热情、刺激、华丽、明快。并回顾上一节课的概念,纯度是指色彩的饱和度。21教育网
活动4【作业】拓展
<4>、作业和拓展练习。
(作业)试
一
试,请大家选择自己喜欢的颜色,表达你现在的心情。请三位同学展示自己的作业,并说说自己现在的心情。21cnjy.com
(展示作品)展示一组老师的色彩构成作业,让同学们猜猜每幅图片代表一种什么样的心情
拓展练习:1.为了让我们的学习环境更优雅,请对我们教室窗帘的颜色提出你的方案。
2.若征集城市的主题色调,请你考察汉寿的人文环境,为汉寿选择一主题颜色。
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