1.3 过河 教案
1教学目标
1、通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
2学情分析
学生已熟练地掌握表内乘除法,也能熟练地加减但学生的理解能力及知识底蕴不同,因此针对不同学生我采用了不同程度的阶梯性的练习,从不同角度、不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解,使学生由直观的观察学习到逐步的理解、接受,并应用于实际生活之中。
3重点难点
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
教师:在上节课,我们又学习了新知识,即除加、除减的混合运算,大家还记得运算法则吗?
学生回忆并汇报:在除加、除减混合运算中,先算除法,再算加减法。
教师:今天我们将要学习一个特别的符号----小括号,现在就让我们一起来探究小括号的作用吧。
活动2【讲授】探究新知
出示P8主题图,引导学生观察。
1、 理解图意,明确问题
图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?
2、独立尝试,合作解决。如果同学们都坐大船,需要几条船?
学生独立完成,教师巡视。
组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“( )”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。
=54÷9
=6(条)
答:同学们都做大船,需要6条船。
5、提问:如果54人都坐小船,需要多少条船?
提示“先求出一条小船能坐多少人?”,再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为:54÷(9-3)
活动3【练习】练习
P9试一试
1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人,再计算需要多少辆小车。
算式:(70-46)÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题?
3、说一说下面两题的运算顺序,再算一算。
24+16÷8 (24+16)÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算顺序、结果不一样。
4.小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?
如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
活动4【作业】巩固练习
P9---P10“练一练”所有内容。
课件10张PPT。29＋25＝54（人）54÷9＝6（条）（）54÷(9－3)＝54÷6＝9（条）答：需要9条船。(70－46)÷8＝24÷8＝3（辆）答：至少需要3辆小车。1.三⑴班有男生和女生各18人参加队列和团体操表演。⑵ (18＋18)÷4＝9（人）⑶ 36÷(3＋3)＝6（个）2.说一说先算什么，再算什么，并计算。5×(36－29)(46＋17)÷781÷(16－7)＝5×7＝35＝63÷7＝9＝81÷9＝93.先坐满大船，剩下的坐小船，至少需要几条船？ (42－24)÷6＝4（条）4.看一看，说一说，用(4＋2)×5能解决什么问题？
