数学三年级上北师大版1.3 过河教案

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1.3
过河
教案
1教学目标
1、结合“过河”的情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号。体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。www.21-cn-jy.com
2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。能正确进行计算。
3、在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。2·1·c·n·j·y
4、感受数学与生活的联系,养成先看运算顺序,再进行计算的习惯。
2学情分析
学生在学习本单元之前,已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义,有了加减混合运算解决简单实际问题的经验。前几节课学习加减和乘除混合运算。这节课所学的在一个算式里既有加或减,又有乘除,还带小括号,对学生来说是陌生的,但有的同学对括号有了一定的了解。
3重点难点
重点:引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,体会小括号在混合运算中的作用。
难点:探索小括号的运算过程,能利用小括号解决简单的实际问题。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，自然的引出要研究的加括号的实际问题
1、出示“过河”情境图
师:笑笑她们班的同学一起郊游,大自然太美了,让我们也一起兴致勃勃的出发吧!看看她们来到了哪儿 猜猜她们有可能商量什么呢 板书:租船“过河”。21cnjy.com
2、理解图中呈现的数学信息的实际意义。
师:同学们,假如你是班长,想租船过河,你得了解哪些相关信息呢 观察主题图,笑笑她们班的同学收集到哪些相关信息呢 【来源：21·世纪·教育·网】
男生29人,女生25人。
一条大船做学生9人。
每条小船比大船少做学生3人。
3、结合数学信息提出要加括号解决的实际问题
师:同学们收集到了这些相关的信息,可还在争论,原因是同学们都想做大船,可码头只有5条大船,有的同学说都坐大船够用,有的同学说5条大船不够用。那咱班同学能帮一帮他们吗 板书:同不这们都坐大船,需要几条船 5条大船够吗 21世纪教育网版权所有
活动2【活动】学生独立思考后尝试解决问题
1、学生独立思考后,尝试解决问题,想一想,为什么这样列式
2、小组交流,你是怎样列式的 把自己的方法展示给同学看,并说一说,你是怎样想的
3、全班汇报算法,讨论列算式的解决方法
学生可能会有以下几种列算式的方法
(1)29+25=54
54÷9=6(条)
(2)29+25÷9=6(条)
(3)(29+25)÷9=6(条)(根据学生已有的经验的判断,会有学生列出带小括号的算式式,如没有此项,忽略)21教育网
学生
汇时,要求学生说一说,自己是怎么想的,先算什么,再算什么
4、讨论。所列综合算式有的加括号,有的没加括号,哪一个算式是对的 为什么 如没加括号,出示29+25÷9,讨论运算顺序,发现了什么问题 该怎样解决 21·cn·jy·com
在学生讨论的基础上,小组讨论,请小括号“()”来帮忙。
5、介绍小括号
(1)来历:荷兰人吉拉特最先使用的
(2)作用:能改变运算顺序
(3)读法:29加25的和,除以9
6、订正刚才的错误算式
活动3【练习】加深理解带小括号算式运算顺序，提高应用意识。
(1)18-9×2
(18-9)×2
解决问题:“如54人都坐小船,需要多少条船”
(2)师:笑笑她们班租船,都租大船不够。54人都坐小船,需要多少条小船。码头有10条小船,够吗
(3)数学书10页,第3题。
交流感受,总结质疑,深化对小阔好的理解。
师:与同学交流一下你有哪些收获
师:日常生活中,还有那些地方能用到小括号
师:对今天学习的内容你还有什么问题吗
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