1.1 小熊购物 教案
1教学目标
1.知识与技能
会运用“先算乘法,再算加减法”的运算顺序正确计算乘加算式。.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减实际问题的数量关系,发展分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法
经历分步解决小熊购物问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体会混合运算中“先算乘法,再算加减法”的合理性。通过自主探索、讨论、交流等活动,培养学生主动思考的习惯和创新意识。
3.情感、态度与价值观
使学生能有意识地从数学的角度思考生活中遇到的实际问题。通过解决实际问题,使学生体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的积极性和自信心。
2学情分析
乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。单纯地呈现乘加、乘减综合算式,机械地记忆运算顺序,教学效果肯定不理想,为了使学生在理解的基础上扎实地掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序
3重点难点
重点:
掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
难点:
理解乘加、乘减混合运算的算理。
4教学过程
【讲授】小熊胖胖和壮壮买零食
⊙创设情境,导入新课
小熊胖胖的零食吃完了,它要到超市去买一些,你们想知道它买了哪些好吃的吗?不过小熊胖胖有个条件,就是它买完以后,你们要帮助它算一算应付多少钱。可以吗?
⊙自主探究,学习新知
1。看图读题,理解题意。
(1)课件出示教材,从图中你了解到哪些数学信息?
师:根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?
(2)筛选有用的数学信息。
师:要求胖胖应付多少元,要用到哪些数学信息呢?
胖胖应付多少元?
蛋糕每个6元,面包每个3元,胖胖买了1个蛋糕和4个面包
请学生把有用的数学信息和问题完整地说一说。
第一种情形:用画图的方法解决问题。例如:
请学生说出图中每一部分表示的意思,并帮助学生把意思表达完整准确。
第二种情形:图形与算式相结合。例如:
3×4=12(元)
12+6=18(元)
请学生说说图意,再结合图形说一说每步算式的意思。
第三种情形:只列算式,没有图示。例如:
3×4=12(元)12+6=18(元)或3×4+6=18(元)
请学生通过画示意图来说明每步算式的意思,可让画图有困难的学生参考教材,帮助学
生理解题意。
设计意图:
画图的方法能帮助学生更好地理解题目的意思,同时有利于学生分析数量关
系,也为更好地理解运算顺序打好基础。
.观察比较,认识乘加综合算式。
(1)课件出示两位同学列出的综合算式:
3×4+6和6+3×4。
先算乘法再算加法
课件10张PPT。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com玩游戏8+6=
12-4=
5×8=
25-10=
7×9=
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30-25=
3×7=
6×9=
88-22=比比谁的火车开的快？148401563195215466比比谁算的又快又准复习加减法混合运算
18+22-5
=
=
34+17-19
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48-16+20
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=
36-5+45
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=40-53551-193232+205231+45763元3元3元3元6元3×4＝12（元）12＋6＝18（元）答：胖胖应付18元。＝＝18＝6＝1812＋6＋12绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com在乘加混合运算中，先算乘法，再算加法4元4元4元？元20元3×4＝12（元）20－12＝8（元）20－3×4＝20－12＝8（元）答：买3包饼干应找回8元。在乘加混合运算中，先算乘法，再算加法 在乘减混合运算中，先算乘法，再算减法乘加、乘减混合运算的运算顺序
