第一课 光与色的世界 教学设计
1教学目标
知识与技能:学会分析和判断画面的色彩倾向。 过程与方法:能通过研究性学习,深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题。 情感、态度与价值观:学会关注生活中丰富的色彩变化现象,为进一步学习色彩表现知识打下基础。
2学情分析
本课所教对象为高一学生,他们有一定的审美能力和一定的自我评价意识,对美术学科有较浓兴趣,但对美术及美术学科本身的一些知识并不很明确。
3教学重点与难点
教学重点:
1、能通过研究性学习,深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题。
2、通过学习,了解色彩的基本知识,掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
教学难点:
1、色彩产生的基本条件,理解固有色与光源色、环境色之间的关系。
2、掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
4教学过程
活动1【导入】认识色彩
活动1:让学生做一个游戏体验生活
首先让学生张开眼睛,然后将双手完全遮盖双眼进入一个没有光的世界。
问:你在黑暗的世界能看到什么吗?
学生答:
再让学生将双手放下,欣赏印象派画家莫奈的6幅同一地点,不同时间的画作(播放抒情音乐)
问:你现在看到了什么?为什么?
视频:艺术家的作品欣赏
板书课题:光与色的世界
春夏秋冬四时之景,清晨、白天、傍晚物象的色彩变化皆来自于光。而世术家的作品也是艺术家将自己所看到让自己激动的光色世界的感受表现出来的。因此,美妙的世界一切皆源自于光。光与色的关系——光是色的源泉,色是光的表现。然后说明光的三原色和物体的三原色的不同:色光三原色红绿蓝,物体三原色红黄蓝。
活动2【活动】感知色彩
颜色能使人产生色彩心理效应,通过两组图片的对比,让学生初步感知色彩的冷暖对比,再通过12色环强化知识。因为色彩的冷暖具有相对性,在此引入冷暖强对比和冷暖弱对比的概念。弱对比色组合容易达到色彩的和谐统一,强对比色组合的是本课的难点。通过分析梵高名作总结出强对比色的调和方法有:同一调和、间隔调和、面积调和。
活动3【讲授】分析色彩
一、光源与光源色
问:你知道生活中有哪些光源?
学生回答:
自然光源(太阳光、月光、闪电等)
小结:光源 (发光物)
人造光源(火、电灯、荧光灯、彩灯等)
问:光有颜色吗?
学生回答:
小结:光是有颜色的,自然光在不同时间不同条件下呈现出色彩是不一样的,人造光源就更丰富多彩了。不同的光源照射在物体上色彩会产生怎样的变化呢?下面我们做一个小实验。
观察实验活动2:
1、请两位学生上台用手电筒照射摆在白衬布上的白瓷杯、黄梨子、红苹果,观察光照下白瓷杯、黄梨子、红苹果的颜色;
2、让学生将红色透明薄膜遮盖电筒镜头,打开开关照射刚才的白瓷杯、黄梨子、红苹果,观察白瓷杯、黄梨子、红苹果的颜色有无变化;
3、让学生将蓝色透明薄膜遮盖电筒镜头,打开开关照射刚才的白瓷杯、黄梨子、红苹果,观察白瓷杯、黄梨子、红苹果的颜色又有什么变化。
问:在不同光源的照射下,我们观察到物象的颜色有没有变化?为什么会产生变化?
学生回答:
小结:光是我们认识世界的第一要素,不同光源的色彩倾向是不同的,在不同光源照射下的物象的色彩也呈现出不同的变化。
二、固有色与光源色
在自然光下,我们能看到物象是有颜色的,分别出示白瓷杯、黄梨子、红苹果等,让学生说出它们各自是什么颜色?
小结:自然生活中我们看到树叶、蓝天、太阳、服装呈现出各自不同的颜色,我们把物体本身来的颜色称为固有色。固有色是艺术家在绘画中表现的基础。
展示教师绘画作品《静物》、《风景》
多媒体展示艺术家作品并简析。
分组实验活动二:
让学生分别将红色、蓝色透明薄膜遮盖电筒镜头,打开开关照射白瓷杯、黄梨子、红苹果,观察不同光源对物象的影响。并推选一个代表将观察结论进行表述。
提示:在光源的照射下,物象的哪些部分受光源色影响颜色变化明显?呈现出什么样的规律?
小结:
相同物体在不同色彩倾向的光源照射下物体本身的色彩会由于光源色的不同而发生改变。
在自然光照射下的人和物,由于光线照射的角度、时间和强弱等不同,都会使物体色彩大不一样。
作品欣赏与体会:
1、不同季节、天气的阳光照射下的景色呈现出不同的色彩倾向。
2、同一物象在不同时间的阳光照射下,呈现出的不同色彩变化。
《干草垛》莫奈
三、环境色
一>什么是环境色?
光永远是直射的,我们描绘的物象总是处在一个具体的环境中,物象周围的环境对直射的光有一定的反射作用,这些反射光的色彩也影响物体色彩的变化。我们将这种环境反射光的色彩称为环境色。
分组实验活动三:
将学生分为四个小组,分别领取苹果、梨、土豆、白瓷杯和不同颜色的衬布1块、手电筒1个、有色透明薄膜1张;然后将苹果等物摆在衬布上,先观察自然光照下的状况,再将有色透明薄膜遮盖电筒镜头,打开开关照射到物体上观察感受物体的色彩变化,然后总结本小组观察分析的讨论结论,推选一位代表进行阐述。
学生代表阐述:
教师结合图片小结:
1、同样的物体放置在不同的衬布上(环境)呈现出的色彩变化也不相同,背光部分受环境色反光照射色彩会发生变化。
2、物体材质光洁和浅色物体受环境影响较大,相反,粗糙的材料和深色的物体受环境色的影响就相对较弱。
3、物体距环境远近不同,受环境影响的强弱也不相同。
活动4【练习】描绘色彩
出示几件图片与作品,并进行分析
学生练习:任选下面一个练习题进行色彩描绘练习。(分发作业纸)
1、媒体出示郑毓敏的油画《水乡之夏》让学生参考教材P24页顾忠祥油画《路》转换画面大体色彩关系的方法,用油画棒或腊笔画出《水乡之夏》的大体色彩关系。
2、用油画棒或腊笔画一个水果或白瓷杯放置于有色衬布上在自然光源的照射下的色彩关系。
播放音乐并行间辅导
作业展示与讲评
总结本课教学内容,加深学生对所学知识的掌握
活动5【作业】课后拓展
课后拓展:
1、平时在生活中自己选择不同材质和颜色的物体进行实验观察,物体在不同光源和环境中色彩的变化关系,并动手描绘出来并写出观察感受。
2、平时在生活中自己选择不同材质和颜色的物体进行实验观察,物体在不同光源和环境中色彩的变化关系,并动手描绘出来并写出观察感受。
课件57张PPT。高中美术《绘画》（选修）湖南美术出版社 光与色的世界没有光就没有色彩。认识色彩1红 橙 黄 绿 青 蓝 紫光的色散现象光的三原色
红绿蓝物体的三原色：红黄蓝
三原色两两混合就形成三间色橙绿紫，也称二次色
三间色两两混合就形成了复色，也称三次色2感知色彩以下图片以什么颜色为主呢？给我们什么样的感受呢？暖色 冷色 强对比弱对比弱对比更冷更暖更暖更冷色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。对比1234这四块颜色，你发现了什么？蓝色和橙色是强对比色，但是梵高将蓝色中加入绿色，橙色中也加入绿色，达到了画面色彩的高度和谐。同一调和间隔调和面积调和 3分析色彩光与色的世界第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩1、光源色2、固有色3、环境色一、光与色的名称——光的色散.—— 环境中物体和物体之间由于对光的反射
作用，从而造成相互影响下的色彩变化.——物体本身反射、吸收太阳光所呈现的颜色.——光是无数电磁波的集合体.第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩光源色 阳光日光月光 灯光烛光 光源色的变化情况光在传递途中，受到空气中的颗粒、水汽等杂质
的阻碍，电磁波的不同波长是有损失的。第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩光在传递途中，受到空气中的颗粒、水汽等杂质的阻碍，电磁波的不同波长是有损失的。
光——是无数电磁波的集合体 固有色固有色
绿色 二、固有色橙色红色三、物体固有色与光源色变化情况第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩不同天气条件，光源色发生变化，固有色也随之在变化 设问第一课 光与色的世界第二单元绘画中的色彩 不同时间段广度上，不同时间段,光源色与固有色关系也是在变化的上午中午下午傍晚第一课 光与色的世界第二单元绘画中的色彩不同时间段广度上，不同季节光源色与固有色关系也是在变化的第二单元绘画中的色彩 不同季节春这种对光与色强调有什么好处 归纳固有色变化的特点？夏第二单元绘画中的色彩2、基调 —— 画面中的颜色带有同一色彩趋向，固有色则顺应这种统一的色彩变化。1、色调——光是色之母，光源色一定程度上能够决定整个画面的色调。归纳固有色变化的特点？3、情调 —— 通过对画面的大体色彩关系的分析，可以了解作者当时的光色心情。第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩路 顾忠祥 油画路 画面色彩关系思考：
尝试分析《水乡之夏》的画面
大体色彩关系。《水乡之夏》 油画达芬奇：“没有一件物体能够完全展示其本来颜色” 三调第一课 光与色的世界第二单元绘画中的色彩 前面看到了光色的自身变化，光对物色的影响，
物和物之间有没有影响呢？ 环境色 —— 环境中物体和物体之间由于对光的
反射作用，从而造成相互影响下的色彩变化.四、环境色第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩材质距离部位光洁粗糙浅色深色物体间近物体间远亮部、暗部的冷暖是相对的（自然光）物体暗部反光区弱强强强强弱弱环境色的变化规律：第一课光与色的世界第二单元绘画中的色彩细心观察，耐心体会！
感受大自然的色调！
领略画面中的色调！
勾勒生活学习中的色调！ 法国浪漫主义绘画大师德拉克洛瓦：“整个世
界都是反射的”，光线照射下的诸多因素不同，都
会使物体色彩大不一样，需具体分析光源色、固有
色、环境色。光源色固有色环境色认真观察并说明光源色、固有色、环境色在图中哪里体现？光源色固有色环境色同样的题材，在绘画中有见过吗《日出.印象》 油画1872年 莫奈 （法国）光源色环境色固有色4运用色彩冬天——寒冷夏天——凉爽5描绘色彩环境色光源色 固有色
