第一课 光与色的世界 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第一课 光与色的世界 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-20 17:43:50 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第一课
光与色的世界
教学设计
1教学目标
1.知识与技能:认真引导学生仔细观察,尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息,养成良好的观察色彩的习惯,并能够表达出来。21·世纪
教育网
2.过程与方法:列举生活中的实例,引发学生对色彩的兴趣。通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论,帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学,尝试用色彩知识完成一组习作。www-2-1-cnjy-com
3.情感态度与价值观:让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,产生对绘画的兴趣,为进一步学习色彩知识打下基础,并有继续探究的可能。
2教材分析
本课选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第二单元《绘画中的色彩》的第一课,是以探究色彩的本质为主要内容。人是依靠眼睛辨别色彩的,而眼睛是一个光学接受器,所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。因此,本节课需要解决的:1.光与色的关系;2.固有色、光源色的概念;3.光源色对物体色彩的影响;4.环境色对物体色彩的影响。美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养.课程安排体现“以知识为本,以活动为中心,以文化内涵为主线”的教育思想。21教育网
3重点难点
教学重点:能通过研究性学习,深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题,感受色彩的情绪和魅力。2-1-c-n-j-y
教学难点:掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
4教学过程
活动1【导入】导入
一导入新课
(媒体形式:学生参与,播放课件)
是什么赋予物体色彩呢
1、光与色的关系
知识点一:
白色是最单纯的光吗
活动展示一:学生回顾已学的物理知识,教师播放有关光的视频。
结论:白色不是单色光,而是由各种色光混合而成的。
知识点二:(巩固与提高)为什么不同的物体有它们不同的色彩呢
动画演示二:光的色散
白光由哪些色光组合而成的呢
展示体验:(动画演示)教师让学生在电子白板上,通过动画演示,体验光三色与色三色的混合效果,实践操作,理解知识。21世纪教育网版权所有
色光的混合。不同的光源的色彩倾向是不同的,例如:暖和的太阳光,偏蓝冷的月光,淡黄色的电灯等等。在我们生活中有哪些例子呢 www.21-cn-jy.com
结论:①红、绿、蓝是色光的三原色
②品红、黄、青是颜色的三原色,按不同的比例可以调出各种不同的颜色。
③色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映
活动2【讲授】教学过程
固有色、光源色与环境色
知识点三:固有色与光源色
活动展示三:(教师讲解知识点)
a:固有色:指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
b:光源色:指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
活动展示四:我们看到的物体颜色是一直不变的吗
白兔在不同光照下的色彩变化。(利用多媒体课件演示)
结论:严格来说物体并没有固定不变的色彩,光变色就变。
拓展与延伸:
a:教师:能否找出生活中的例子来说明一下。(大型文艺晚会的灯光效果)
b:欣赏:莫奈《鲁昂大教堂》
【设计意图】由视频、动画引入,激发学生兴趣;让学生开展对绘画名作的讨论,训练学生自己解读作品的能力,小组交流讨论,培养学生合作学习的能力;教师用合理引导、示范讲解来突破重点,加以小结。21·cn·jy·com
知识点四:环境色
交流讨论:物体附近的颜色会不会对其色彩产生影响呢
c:
环境色:物体表面受到光照后,除吸收一定的光外,也能反射到周围的物体上。尤其是光滑的材质具有强烈的反射作用。另外在暗部中反映较明显。环境色的存在和变化,加强了画面相互之间的色彩呼应和联系。也大大丰富了画画的色彩。【来源：21·世纪·教育·网】
活动展示五:(游戏)学生根据现有的生活经验举例说明色彩的相互影响
知识拓展:影响环境色的因素有哪些 环境色主要影响到物体的哪些部位 有什么规律
让学生观察一组图片,结合自身的生活经验,讨论回答问题,教师小结并鼓励学生的答疑。
结论:物体的材质,物体的光洁度,物体的固有色,光的强弱距离远近等等因素的影响。
拓展与反馈:找找画面中的固有色、光原色和环境色,并说说哪些部分受光源色和环境色的影响较大。
结合课本P25页的画,以表格的形式对环境色的变化规律进行归纳。
4.课堂总结
法国浪漫主义绘画大师德拉克洛瓦:“整个世界都是反射的”,光线照射下的诸多因素不同,都会使物体色彩大不一样,需具体分析光源色、固有色、环境色。21cnjy.com
希望同学们:细心观察,耐心体会!感受大自然的色调!领略画面中的色调!勾勒生活学习中的色调!
5.课后延伸,情感升华
尝试按照不同的时间段画出《窗台前的苹果》的画面大体色彩关系
教学反思:
教学过程中,教师以引导者、合作者的身份参与学生的自主研究,指导学生通过分工合作完成相应的学习任务,培养团结协作的集体精神和形成良好的合作交流意识,在平等、互助、和谐的氛围中获得知识,增长经验。在学生获得了一般的色彩知识后,可让学生独立完成静物写生,要求探究光源色、固有色与环境色所形成的较为丰富的色彩变化,把握画面大体的色彩关系。让学生学会观察、分析和感受物象丰富的色彩变化,为学生欣赏色彩绘画作品和进行色彩写生打下基础。2·1·c·n·j·y
学习活动评价注重学生在学习活动中的参与度,是否能够多途径、多手段主动收集相关资料 是否能够通过有效的分析、研究活动完成相应的学习任务和掌握基本色彩知识 能否运用色彩知识完成一幅简单的静物写生 均可作为学习评价内容。可将自评、小组评议和教师评价相结合,使学生在反思自己或对照他人的学习评价活动中巩固所学知识,提高学习能力。
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第一课
光与色的世界
教学设计
1教学目标
1.知识与技能:认真引导学生仔细观察,尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息,养成良好的观察色彩的习惯,并能够表达出来。21·世纪
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2.过程与方法:列举生活中的实例,引发学生对色彩的兴趣。通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论,帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学,尝试用色彩知识完成一组习作。www-2-1-cnjy-com
3.情感态度与价值观:让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,产生对绘画的兴趣,为进一步学习色彩知识打下基础,并有继续探究的可能。
2教材分析
本课选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第二单元《绘画中的色彩》的第一课,是以探究色彩的本质为主要内容。人是依靠眼睛辨别色彩的,而眼睛是一个光学接受器,所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。因此,本节课需要解决的:1.光与色的关系;2.固有色、光源色的概念;3.光源色对物体色彩的影响;4.环境色对物体色彩的影响。美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养.课程安排体现“以知识为本,以活动为中心,以文化内涵为主线”的教育思想。21教育网
3重点难点
教学重点:能通过研究性学习,深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题,感受色彩的情绪和魅力。2-1-c-n-j-y
教学难点:掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
4教学过程
活动1【导入】导入
一导入新课
(媒体形式:学生参与,播放课件)
是什么赋予物体色彩呢
1、光与色的关系
知识点一:
白色是最单纯的光吗
活动展示一:学生回顾已学的物理知识,教师播放有关光的视频。
结论:白色不是单色光,而是由各种色光混合而成的。
知识点二:(巩固与提高)为什么不同的物体有它们不同的色彩呢
动画演示二:光的色散
白光由哪些色光组合而成的呢
展示体验:(动画演示)教师让学生在电子白板上,通过动画演示,体验光三色与色三色的混合效果,实践操作,理解知识。21世纪教育网版权所有
色光的混合。不同的光源的色彩倾向是不同的,例如:暖和的太阳光,偏蓝冷的月光,淡黄色的电灯等等。在我们生活中有哪些例子呢 www.21-cn-jy.com
结论:①红、绿、蓝是色光的三原色
②品红、黄、青是颜色的三原色,按不同的比例可以调出各种不同的颜色。
③色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映
活动2【讲授】教学过程
固有色、光源色与环境色
知识点三:固有色与光源色
活动展示三:(教师讲解知识点)
a:固有色:指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
b:光源色:指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
活动展示四:我们看到的物体颜色是一直不变的吗
白兔在不同光照下的色彩变化。(利用多媒体课件演示)
结论:严格来说物体并没有固定不变的色彩,光变色就变。
拓展与延伸:
a:教师:能否找出生活中的例子来说明一下。(大型文艺晚会的灯光效果)
b:欣赏:莫奈《鲁昂大教堂》
【设计意图】由视频、动画引入,激发学生兴趣;让学生开展对绘画名作的讨论,训练学生自己解读作品的能力,小组交流讨论,培养学生合作学习的能力;教师用合理引导、示范讲解来突破重点,加以小结。21·cn·jy·com
知识点四:环境色
交流讨论:物体附近的颜色会不会对其色彩产生影响呢
c:
环境色:物体表面受到光照后,除吸收一定的光外,也能反射到周围的物体上。尤其是光滑的材质具有强烈的反射作用。另外在暗部中反映较明显。环境色的存在和变化,加强了画面相互之间的色彩呼应和联系。也大大丰富了画画的色彩。【来源：21·世纪·教育·网】
活动展示五:(游戏)学生根据现有的生活经验举例说明色彩的相互影响
知识拓展:影响环境色的因素有哪些 环境色主要影响到物体的哪些部位 有什么规律
让学生观察一组图片,结合自身的生活经验,讨论回答问题,教师小结并鼓励学生的答疑。
结论:物体的材质,物体的光洁度,物体的固有色,光的强弱距离远近等等因素的影响。
拓展与反馈:找找画面中的固有色、光原色和环境色,并说说哪些部分受光源色和环境色的影响较大。
结合课本P25页的画,以表格的形式对环境色的变化规律进行归纳。
4.课堂总结
法国浪漫主义绘画大师德拉克洛瓦:“整个世界都是反射的”,光线照射下的诸多因素不同,都会使物体色彩大不一样,需具体分析光源色、固有色、环境色。21cnjy.com
希望同学们:细心观察,耐心体会!感受大自然的色调!领略画面中的色调!勾勒生活学习中的色调!
5.课后延伸,情感升华
尝试按照不同的时间段画出《窗台前的苹果》的画面大体色彩关系
教学反思:
教学过程中,教师以引导者、合作者的身份参与学生的自主研究,指导学生通过分工合作完成相应的学习任务,培养团结协作的集体精神和形成良好的合作交流意识,在平等、互助、和谐的氛围中获得知识,增长经验。在学生获得了一般的色彩知识后,可让学生独立完成静物写生,要求探究光源色、固有色与环境色所形成的较为丰富的色彩变化,把握画面大体的色彩关系。让学生学会观察、分析和感受物象丰富的色彩变化,为学生欣赏色彩绘画作品和进行色彩写生打下基础。2·1·c·n·j·y
学习活动评价注重学生在学习活动中的参与度,是否能够多途径、多手段主动收集相关资料 是否能够通过有效的分析、研究活动完成相应的学习任务和掌握基本色彩知识 能否运用色彩知识完成一幅简单的静物写生 均可作为学习评价内容。可将自评、小组评议和教师评价相结合,使学生在反思自己或对照他人的学习评价活动中巩固所学知识,提高学习能力。
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