第一课 光与色的世界 教学设计
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第一课
光与色的世界
教学设计
1教学目标
知识目标:了解色彩的产生和培养,理解几种常见颜色的含义.
能力目标:理解画家为何能画出丰富多彩的颜色.
思想和情感教育目标:培养正确的审美观和健康的审美情趣.www.21-cn-jy.com
2学情分析
高中学生有物理学的基础,对光与色有一定的认识,而且对色彩比较感兴趣,教学实施起来有一定的有利条件.
3重点难点
教学重点:色彩的性质.
教学难点:掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
4教学过程
活动1【导入】光与色的世界
媒体展示作品,导入课题.
活动2【活动】光与色的世界
媒体展示教学目标:
知识目标:了解色彩的产生和培养,理解几种常见颜色的含义.
能力目标:理解画家为何能画出丰富多彩的颜色.
思想和情感教育目标:培养正确的审美观和健康的审美情趣.【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】光与色的世界
学生自学,自学要求:看书P22-25,思考以下问题,
1.设想在一个没有任何光线的房间里可以看到什么
2.什么是颜色 色是如何形成的
3.什么是固有色 什么是光源色
4.什么是环境色
5.相同的物体在不同光照下色彩有无变化
6.莫奈<卢昂教堂>一画色彩有何特点 www-2-1-cnjy-com
教师小结.
活动4【讲授】光与色的世界
1、光与色的关系
知识点:
白色是最单纯的光吗
白光由哪些色光组合而成的呢
展示体验:(动画演示)教师让学生在电子白板上,通过动画演示,体验光三色与色三色的混合效果,实践操作,理解知识。21cnjy.com
色光的混合。不同的光源的色彩倾向是不同的,例如:暖和的太阳光,偏蓝冷的月光,淡黄色的电灯等等。在我们生活中有哪些例子呢 21·cn·jy·com
结论:①红、绿、蓝是色光的三原色②品红、黄、青是颜色的三原色,按不同的比例可以调出各种不同的颜色。
③色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映2·1·c·n·j·y
2、固有色、光源色与环境色
知识点:固有色与光源色
a:固有色:指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
b:光源色:指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
结论:严格来说物体并没有固定不变的色彩,光变色就变。
创作和探究美术文化内涵的热情。
活动5【练习】光与色的世界
媒体展示作品,学生欣赏,讨论,感悟
活动6【活动】光与色的世界
色彩的产生和来源
色彩是否是物体固有的一种特质 如人们认识概念中的红花、绿叶、青山、蓝天、绿树等。17世纪,英国物理学家牛顿通过科学实验,揭开了色彩来源于光的奥秘,确立了光是色彩之母的理论。他的实验方法是:在一暗室中,让太阳光束进入室内,透过三棱镜,分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列的彩色光带,好似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散,这就是我们现在所知道的太阳光谱(彩图)。产生这种现象的原因,是由于光的波长不同,因此通过三棱镜后,便产生不同程度的光的折射,一种光波就产生一种颜色。在没有光照的夜晚,各种色彩现象就随之消失,只有光的来临,万物才重现色彩。所以颜色是光赐予的,是光的一种特征,是眼睛看得见的各种不同波长的光。
发光体发出的光,是直接或通过物体的反射后间接进入人们视觉感官的,光的波长有长有短。红色类的光波长,蓝、紫色类的光波短。各种物体对不同波长的光的反应是有选择的,同时具有吸收和反射的功能。有的物体受光后,会将不同波长的光全部反射出来,这个物体在视觉上呈现为白色,相反就成黑色;有的物体如只反射红色波长的光,而吸收了其他波长的光,那这物体就是红色的。依此类推,各种物体的色彩现象就是这样显现出来的。由此可见,物体本身并不具有色彩,而是光投射到物体后,通过吸收和反射才产生色彩的。21世纪教育网版权所有
活动7【练习】光与色的世界
学生观看展示的作品,擦分析各类色彩.
引入固有色的概念,重点强调固有色的变化情况——固有色也随之光源色变化而变化,不同天气条件、不同时间段、不同季节。在欣赏
图片的同时归纳光源色、固有色变化的特征和如何利用。21教育网
①、色调——光是色之母,光源色一定程度上能够决定整个画面的色调。
②、基调——画面中的颜色带有同一色彩趋向;固有色则顺应这种统一的色彩变化。
③、情调——通过对画面的大体色彩关系的分析,可以了解作者当时的光色心情
从这三个方面思考与学习画面的大体色彩关系的分析方法,首先换一个角度从书上的写实绘画挖掘色调、基调、情调的特性,其次由教师演示如何分析顾忠祥的油画《路》,并引导学生从中感悟作者的绘画情绪与态度。然后由学生尝试判断课本上的《水乡之夏》画面的色彩倾向和分析画面的大体色彩关系。并提问在这个画家眼中是怎样一个夏天。
活动8【练习】光与色的世界
学生观看,并进行作品分析
在《餐趣》中,金属和玻璃器皿上所反映出的环境色因光洁的表面质感而呈现出更接近环境媒介的色彩,也因玻璃的透射、水的折射以及金属的反射现象呈现出不同的变化。这在《水中的蛋》中就表现得更突出了。空气、水与透明的玻璃花碗使相同的鸡蛋呈现出丰富的色彩变化,其中因空间前后位置使鸡蛋呈现出明暗变化;水的折射让我们体验到水下的鸡蛋表层上有趣的光影;透明的玻璃花碗因特别的结构与质感所呈现的微妙变化让我们感受到这一切“真实”的存在。21·世纪
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活动9【活动】光与色的世界
课堂小结:
教材以表现光的绘画范例欣赏揭开色彩学习的序幕,旨在让学生明确色彩表现的主要途径是对光源色的观察与分析。教材对日光进行了较多的分析,因为在色彩写生中,通常是在日光状态下进行的,这一部分主要是为了让学生了解自然光在不同季节、不同时段、不同气候条件使物象呈现的不同色彩变化,目的是为了让学生形成光源色的概念,为研究光源色对画面色调的影响打下基础。“思考与交流”中安排了多种表现发光物体的练习,意在培养学生对不同光源的观察与表现能力。在练习中学生不可避免地会借鉴范例中的表现技法,并在此基础上尝试运用其他表现方式,在尝试过程中借助具体物象的光色变化来深入学习色彩表现。
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光与色的世界
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1教学目标
知识目标:了解色彩的产生和培养,理解几种常见颜色的含义.
能力目标:理解画家为何能画出丰富多彩的颜色.
思想和情感教育目标:培养正确的审美观和健康的审美情趣.www.21-cn-jy.com
2学情分析
高中学生有物理学的基础,对光与色有一定的认识,而且对色彩比较感兴趣,教学实施起来有一定的有利条件.
3重点难点
教学重点:色彩的性质.
教学难点:掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
4教学过程
活动1【导入】光与色的世界
媒体展示作品,导入课题.
活动2【活动】光与色的世界
媒体展示教学目标:
知识目标:了解色彩的产生和培养,理解几种常见颜色的含义.
能力目标:理解画家为何能画出丰富多彩的颜色.
思想和情感教育目标:培养正确的审美观和健康的审美情趣.【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】光与色的世界
学生自学,自学要求:看书P22-25,思考以下问题,
1.设想在一个没有任何光线的房间里可以看到什么
2.什么是颜色 色是如何形成的
3.什么是固有色 什么是光源色
4.什么是环境色
5.相同的物体在不同光照下色彩有无变化
6.莫奈<卢昂教堂>一画色彩有何特点 www-2-1-cnjy-com
教师小结.
活动4【讲授】光与色的世界
1、光与色的关系
知识点:
白色是最单纯的光吗
白光由哪些色光组合而成的呢
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色光的混合。不同的光源的色彩倾向是不同的,例如:暖和的太阳光,偏蓝冷的月光,淡黄色的电灯等等。在我们生活中有哪些例子呢 21·cn·jy·com
结论:①红、绿、蓝是色光的三原色②品红、黄、青是颜色的三原色,按不同的比例可以调出各种不同的颜色。
③色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映2·1·c·n·j·y
2、固有色、光源色与环境色
知识点:固有色与光源色
a:固有色:指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
b:光源色:指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
结论:严格来说物体并没有固定不变的色彩,光变色就变。
创作和探究美术文化内涵的热情。
活动5【练习】光与色的世界
媒体展示作品,学生欣赏,讨论,感悟
活动6【活动】光与色的世界
色彩的产生和来源
色彩是否是物体固有的一种特质 如人们认识概念中的红花、绿叶、青山、蓝天、绿树等。17世纪,英国物理学家牛顿通过科学实验,揭开了色彩来源于光的奥秘,确立了光是色彩之母的理论。他的实验方法是:在一暗室中,让太阳光束进入室内,透过三棱镜,分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列的彩色光带,好似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散,这就是我们现在所知道的太阳光谱(彩图)。产生这种现象的原因,是由于光的波长不同,因此通过三棱镜后,便产生不同程度的光的折射,一种光波就产生一种颜色。在没有光照的夜晚,各种色彩现象就随之消失,只有光的来临,万物才重现色彩。所以颜色是光赐予的,是光的一种特征,是眼睛看得见的各种不同波长的光。
发光体发出的光,是直接或通过物体的反射后间接进入人们视觉感官的,光的波长有长有短。红色类的光波长,蓝、紫色类的光波短。各种物体对不同波长的光的反应是有选择的,同时具有吸收和反射的功能。有的物体受光后,会将不同波长的光全部反射出来,这个物体在视觉上呈现为白色,相反就成黑色;有的物体如只反射红色波长的光,而吸收了其他波长的光,那这物体就是红色的。依此类推,各种物体的色彩现象就是这样显现出来的。由此可见,物体本身并不具有色彩,而是光投射到物体后,通过吸收和反射才产生色彩的。21世纪教育网版权所有
活动7【练习】光与色的世界
学生观看展示的作品,擦分析各类色彩.
引入固有色的概念,重点强调固有色的变化情况——固有色也随之光源色变化而变化,不同天气条件、不同时间段、不同季节。在欣赏
图片的同时归纳光源色、固有色变化的特征和如何利用。21教育网
①、色调——光是色之母,光源色一定程度上能够决定整个画面的色调。
②、基调——画面中的颜色带有同一色彩趋向;固有色则顺应这种统一的色彩变化。
③、情调——通过对画面的大体色彩关系的分析,可以了解作者当时的光色心情
从这三个方面思考与学习画面的大体色彩关系的分析方法,首先换一个角度从书上的写实绘画挖掘色调、基调、情调的特性,其次由教师演示如何分析顾忠祥的油画《路》,并引导学生从中感悟作者的绘画情绪与态度。然后由学生尝试判断课本上的《水乡之夏》画面的色彩倾向和分析画面的大体色彩关系。并提问在这个画家眼中是怎样一个夏天。
活动8【练习】光与色的世界
学生观看,并进行作品分析
在《餐趣》中,金属和玻璃器皿上所反映出的环境色因光洁的表面质感而呈现出更接近环境媒介的色彩,也因玻璃的透射、水的折射以及金属的反射现象呈现出不同的变化。这在《水中的蛋》中就表现得更突出了。空气、水与透明的玻璃花碗使相同的鸡蛋呈现出丰富的色彩变化,其中因空间前后位置使鸡蛋呈现出明暗变化;水的折射让我们体验到水下的鸡蛋表层上有趣的光影;透明的玻璃花碗因特别的结构与质感所呈现的微妙变化让我们感受到这一切“真实”的存在。21·世纪
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活动9【活动】光与色的世界
课堂小结:
教材以表现光的绘画范例欣赏揭开色彩学习的序幕,旨在让学生明确色彩表现的主要途径是对光源色的观察与分析。教材对日光进行了较多的分析,因为在色彩写生中,通常是在日光状态下进行的,这一部分主要是为了让学生了解自然光在不同季节、不同时段、不同气候条件使物象呈现的不同色彩变化,目的是为了让学生形成光源色的概念,为研究光源色对画面色调的影响打下基础。“思考与交流”中安排了多种表现发光物体的练习,意在培养学生对不同光源的观察与表现能力。在练习中学生不可避免地会借鉴范例中的表现技法,并在此基础上尝试运用其他表现方式,在尝试过程中借助具体物象的光色变化来深入学习色彩表现。
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