第一课 形——不需要翻译的世界语 教学设计
1教学目标
1、知识目标:让学生理解图形语言,尝试解读绘画中不同图形的意义,并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、技能目标:学会图形的语言,能用图形语言表达情感和思想,认识到绘画图形是人们在生活中获取信息,表达自身心理感受和传递情感的工具和与他人交流沟通的一种语言。
3、情感目标:让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式,用图形语言来交流对世界的认知。产生对图形的兴趣,并有继续探究的可能。
2教学重点
让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知,并通过图形表达自己的思想和情感。
3教学难点
让学生学会用图形“说话” ,即“图形表意” 。要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来,并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力;在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上,通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动,帮助学生理解绘画中的一些表现方式、表现风格与绘画主题之间的关系,然后根据主题再借鉴适当的表现方式进行绘画创作。
4学情分析
所教学生虽然是高中生,但大部分学生绘画功底并不强,很多同学不愿意动手,怕丢脸。而学生观察生活的能力、用语言表达的能力却很强,要充分发挥学生这一特点,引导学生观察,用语言先解读绘画作品,让学生找到自信。然后再让学生尝试进行练习。
5教学过程
活动1【导入】
师:上课之前,我们先来观看一段视频(播放沙画《感恩母亲》)。哪位同学能说说视频中传达的是什么内容?
生: 感恩母亲。
师:视频中没有表达一句感恩母亲的文字,可我们为什么能看出它是表达感恩母亲的意思呢?
生:运用了图形。
师小结::所以说图形已超越文字成为一种不需要翻译的语言,它是最原始、最简单、最直接、最明晰、最通用的交流方式。这就是我们即将要学习的内容:形——不需要翻译的世界语。那么今天,我们一起学习本课内容的第一节:会说话的图形。
活动2【讲授】1、图形在古代及现代的运用
师:早在远古时代,人们就已经懂得依靠图形来传播信息。
解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》(课件)分析绘画作品中图形的符号意义。
图形信息:公牛动态、线条轮廓
表达方式:具象写实、岩壁绘画
欣赏感受:视觉冲击、语言生动
作者意图:记录狩猎成果、传授生产技能、表达狩猎心情。
时代意义:原始艺术、研究资料
还有中国的象形文字,(课件)它们就是从图画里脱胎而来的,比如“羊”字便是如此 它的最初来源是一个羊头图形,后来随着生产发展,交往频繁,就将羊头图形简化成了我们现在认的“羊”,可见我们祖先在交流中图形表达所起的重要作用。
师:在视觉媒介影响力日趋增强的今天,更是进入了“读图时代”。同学们想想看,在我们生活中经常见到的图形有哪些?
(学生回答)
图形语言丰富、形象、有趣味。不同的图案在一定条件下可能会有相同的意义。(课件展示各个国家特别有趣的公共洗手间的标志。)
活动3【活动】 2、尝试练习：
一般图形都具有其特定的符号意义,他可以表示或隐喻某一物体的本质含义。
同学们请看屏幕上的这组图形,这组图形代表了什么意思?哪位同学尝试来解读一下?
(学生回答)
引导学生从最简单的图形语言进行表述,使学生由低至高循序渐进地走进绘画的造型世界。
刚才的这组图形没难得住大家,好,我们再来看一幅图形,课件展示《贺年卡》吕胜中
这是一位艺术家赠送给友人的信,这封信以新颖独特的图形语言,表达了对朋友的新年祝福,你读懂了吗?
(学生分组交流探究)选出代表汇报结果。
师:下面呢我们也来尝试一下用图形语言“说话”,用图形给妈妈写一封信,表达对母亲节的祝福。
( 学生分组交流探究)
借鉴教材中《贺年卡》的图形语言表达方式,完成尝试练习。
活动4【讲授】3、图形作为绘画符号的最基本要求是表意。
通过学生作业及《贺年信》我们来思考一个问题:
〈思考与交流〉绘画中的图形是否需要和现实中的形象完全一致?
课件展示毕加索《少女与和平鸽》,这是一幅口衔橄榄枝,组合出一个女性头像的和平鸽,同学们看这个鸽子是不是和我们现实中看的鸽子形象一样啊?
但是它并不会因为画中的少女与鸽子并不像生活中的少女与鸽子的形象而曲解这一作品的信息内涵,反而会因为画家巧妙的图形置换而更容易明晰这一绘画主题的意义。
通过这一过程 改变学生对图形越像越好的片面理解。为学生在下一步的尝试练习,做下铺垫。
小结:图形最基本要求就是表意,而要做到表意,重要的不是象形, 而是意念。
活动5【讲授】三、课堂拓展
图形作为语言的“语气”
在绘画中,图形是表达我们内心世界的语言。不同的图形好比不同的“语气”,能表达不同的情绪和感受。同学们看下面两句话
同样一句话,加两个不同的QQ表情表达的情绪大相径庭
把我惹毛了,你就完蛋啦! (威胁、气愤)
把我惹毛了,你就完蛋啦!(开个玩笑、撒娇)
好,我们欣赏一幅油画《都市喧嚣之三》(课件)画家借助特定的图形符号来传达自己独特的内心感受,仔细观察画面中绘制的各种图形符号及其组合关系,你觉得画家希望传达出什么样的感觉呢?
(学生讨论)
教师小结:画家将动态的马、零散的单车、暗影的人脸等繁多的形象全部都呈现在一张画里,将这些形象作为传达现代都市喧闹和浮躁的视觉符号。
活动6【作业】四、课后延伸
1、将刚才完成的图形“说话”以生活中最为常见贺年卡形式送给你的妈妈。
2、探索绘画的基本造型元素—线,理解线作为一种绘画语言,其自身所包含的独特内涵。
课件26张PPT。图形语言是最原始、最简单、最直接、最明晰、最通用的交流方式！ 第一节 会说话的图形 湘教版普通高中美术课程标准实验教科书《绘画》
第一单元第一课《形——不需要翻译的世界语》◆图形怎么会说话呢？
◆它是怎么说话的？
◆它说了什么？ 解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》分析绘画作品中图形的符号意义：表达方式：
欣赏感受：作者意图：时代意义：图形信息：公牛动态、线条轮廓具象写实、岩壁绘画视觉冲击、语言生动
记录狩猎成果
传授生产技能
表达狩猎心情原始艺术、研究资料羊字的演变古人对图形的运用日常生活中所见到的图形环保标志奥运会标志◆图形语言丰富、形象、有趣味。
◆不同的图案在一定条件下可能会有相同的意义。
苏格兰某地美国亚特兰大某地泰国海难韩国首尔某酒店◆一般图形都具有其特定的符号意义，他可以表示或隐喻某一物体的本质含义。
这三个图形代表什么意思？这是一位艺术家
赠给友人的贺年
信，这封信以独
特新颖的图像语
言方式，表达了
对朋友的新年祝
福，你能看得懂
吗？
◆用图形给妈妈写一封信，表达对母亲节的祝福。◆绘画中的图形是否需要和现实中的形象完全一致？ 少女与和平鸽 钢笔 （西班牙）毕加索◆图形最基本要求就是表意，而要做到表意，重要的不是象形，而是意念。
把我惹毛了，你就完 蛋啦！课堂拓展：
图形作为语言的“语气” 把我惹毛了，你就完蛋啦！ 都市喧嚣之三 油画 曹力仔细观察画面中绘制的各种图形符号及其组合关系，你觉得画家希望传达出什么样的感觉呢？1.将刚才完成的图形“说话”以生活中最为常见贺年卡形式送给你写的人。
2.探索绘画的基本造型元素—线，理解线作为一种绘画语言，其自身所包含的独特内涵。
结束语学会运用表达我们内心世界的图形语言，是使我们循序渐进地走进绘画造型的阶梯。Thank You谢 谢
