(共17张PPT)
前川一中一（5）班
欢迎你！
我们应该听 的声音，
因为能带给我们 。
我们不应该丧失 的能力，
因为这意味着 。
跳读精读，探究主旨
听什么？
怎样听？
用耳倾听
选择和思考
用心倾听
兴趣和感觉
作者通过对这些奇妙声音详细的描摹，想对我们说些什么呢？
善于倾听
探究主旨：
“好听的”“有益的”
很多乐趣，增长知识
接收“世界声音”
内心世界的封闭和退缩
体验反思：
你用心去聆听过声音吗？在生活中有哪些声音使你感动？把你的感受说出来吧！
提示：
我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。
蒲公英
蚂蚁
雪花
风声
动物
水声
勾画出自己认为精彩优美的句子或段落，说说精彩的原因，和同学们一起分享文章的美
自主品读，美点探究
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！
拟人，语言优美形象
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
拟人，语言活泼风趣
你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
语言优美形象富有诗情画意
如果你问，这都是想象的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点： 你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！
设问反问
你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？
排比句
排比段
美点追踪
语言美
意蕴美：
4、第二人称的运用，亲切随和，读者容易获得认同感。
1、活泼风趣，优美形象
2、运用排比，增强文章的表达效果
3、设问、反问等多种问句，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考
要用心去感受生活。
我感觉我是最幸福的，因为在我无意中我听到了百分之百的绿色的声音，我听到了生灵的对话，我听到了优美的歌声……”
老舍先生：
叫醒耳朵，打开心灵
发挥你的想象和联想，再现音乐中的画面或者把你的感受倾诉在笔下。
提示：可以运用多种修辞手法使你的语言 生动活泼，也可以使用第二人称哦。
义务教育课程标准实验教科书鄂教版
作者：董静琳你一定会听见的
前川一中：董静琳
【知识目标】 1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路；
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
【能力目标】 1、训练学生的朗读能力，语言表达能力；
2、培养学生的质疑、自主探究能力；
3、通过捕捉自然界的声音，培养学生想像能力及对生活的感悟能力。
【情感目标】 引导学生观察自然和生活，形成灵敏的感知能力和勤于探究的优秀品质。
【教学重难点】1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
【教具准备】 多媒体
【教学时数】 一课时
〖教学过程〗
1、 导语激趣，学习新课：
2、 情景设置“听力大比拼”，引导学生开始用心倾听：
3、 课文朗读，整体感知：
1、通过男、女生对读，感受课文的美，熟悉课文内容。
2、跳读精读，探讨声音与我们生活的关系，进行全班性交流合作：
听什么？ 怎样听？
我们应该听 的声音，
选择和思考
因为能带给我们 。
我们不应该丧失 的能力，
兴趣和感觉
因为这意味着 。
四、探究主旨，体验反思：
作者通过对这些奇妙声音详细的描摹，想对我们说些什么呢？
（归纳总结） 用耳倾听 ‘
善于倾听
用心倾听
口语交流：你用心去聆听过声音吗？在生活中，有哪些声音使你感动？把你的感受说出来吧！
5、 自主品读，美点追踪：
学生圈点勾画出自己认为精彩优美的句子或语段，说说精彩的原因，和大家一起分享文章的美。
提示：我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。
（分类归纳）语 1、活泼风趣，优美形象；
言 2、运用排比，增强文章的表达效果；
美 3、设问、反问等多种问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考；
4、第二人称的使用，亲切随和，读者容易获得认同感 ；
意蕴美： 要用心去感受生活。
6、 叫醒耳朵，打开心灵：
（课堂小结）
7、 目标反馈，多方延伸：
播放乐曲，要求学生用心听，描摹声音，发挥想象和联想，再现音乐中的画面，把自己的感受写下来。
提示：可以运用多种修辞手法使你的语言生动活泼，也可以使用第二人称哦！
