第一课 形——不需要翻译的世界语 教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
理解图形语言,尝试解读绘画中不同图形的意义,并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、过程与方法:
列举生活中的图形实例,培养对图画、图形的兴趣。
3、情感态度与价值观:
学习用图形语言来交流对世界的认知,对图形产生兴趣,并继续探究它的无限的可能。
2学情分析
教学对象是高中阶段非专业的学生,课程属选修范畴,对学生的要求不再是技能上的培养,而是兴趣上的,认知上的。努力提高学生美学素养和对艺术的兴趣,加强他们的创新意识和对艺术作品的鉴赏能力,以丰富多样的教学形式,吸引学生,学生是主角,教师是导演,引发学生兴趣,主动参与进来,进行探究学习,活跃的课堂气氛,是好课的必需。
3重点难点
教学重点：初步理解图形会说话、图形的语气、图形的语言和尝试用图形语言表达自己的思想与情感。
教学难点：怎样用图形语言表达自己的思想与情感。
4教学过程
活动1【导入】
我们现在假设一个情境,如果我是一个听不懂英语的外国人,你想跟我要一个鸡蛋,你用下列四种方式来表述,看哪一种方式能最快速,最直观的让我明白。(1.肢体语言 2.文字语言.3.音乐 4.图形语言)
学生们观察、比较后得出结论:①图形语言是最快速、最简单、最形象的表达方式;②图形形象直观,不受地域、文化、受教育程度的限制,人人都看得懂。
所以,引出课题《形——不需要翻译的世界语》
活动2【讲授】一、会说话的图形
本节课我们将从三个方面来认识图形这一世界语,首先来看第一方面:
一、会说话的图形
绘画,是人类造型活动的一种重要方式。在生活、工作与学习中,人们经常根据自己对物象的某种理解,借助绘画的形式来传达或获取信息,表达自身的心理感受和对世界的认识,从而达到相互交流的目的。我们来看下,在古代,图形是怎样说话的。(课件展示)
(教师总结)——图形的大小、方向、位置、繁简和组合的变化都可能产生特定的含义,并包含丰富的情感意味。
看过了古代的图形交流,我们再来感受下“读图时代”的今天,我们以奥运会体育图标为例,奥运会体育图标是奥运会基础形象元素之一,它不仅具有很强的功能性,也是传达奥运会举办理念和主办国文化的重要载体。我们来猜一猜这些都是奥运会的什么项目?(课件展示)
(教师总结)——图形语言是最原始、最简单、最直接、最明晰、最通用的交流方式!没有国界,不分民族!
活动3【讲授】二、线——来自心灵的感悟
二、线——来自心灵的感悟
在绘画情境中,我们即使画一些简单的东西,他的意义也是不同寻常的,因为画家不仅是画其所见,更是画其所思、所感。例如线条,它来自我们对自然界某种现象的感觉,也就是说,那不仅仅是用眼睛看见的,也是用心灵去体会的,它所表现的是我们心灵的感悟。
本节课我们来着重分析三种比较有代表性的线条。
1.直线:(特点:男性化、简单明了、有力度、规矩、强硬)
我们现在看到的这幅画是荷兰画家蒙德里安绘制的《红黄蓝构图》,也被成为格子画。我们来看一下,这幅画也是蒙德里安比较有代表性的作品《百老汇的爵士乐》。格子画线条抽象,色块的填充和直线交错,简简单单的红黄蓝和大大小小的格子组合在一起给人强烈是视觉冲击,构成感十足。图像富于变化,简洁明了。这种几何抽象派的形式像是给艺术创作设计出了公式。他参与的风格派艺术运动对后来的建筑,装饰等设计行业产生了一定的影响。我们可以来欣赏下生活中含有蒙德里安风格的设计作品。(课件展示)
2.曲线:(特点:女性化、柔和、多变、活力、柔软、有韵律感)
我们来通过一个视频认识一位画家,他叫菲尔·文森,是世界上唯一一个画不出直线的画家。(课件展示)
(教师总结)——看了他的故事,你有什么启发吗?
其实局限与每个人共存,大多数人往往选择受困于局限,认为“这是我的缺陷,我应该避免触及它”可实际上,当你将局限作为通往自己梦想道路上的一部分时,当你开始学会去拥抱局限时,也许你会在这里获得新生。
3:弯曲而抖动的线:(特点:让我们感受到画家压抑、郁闷、躁动不安的内心世界)
我们现在看到的这幅画是荷兰画家梵高的代表作《星月夜》。这幅画中呈现两种线条风格,一是弯曲的长线,二是破碎的短线。二者交互运用,使画面呈现出眩目的奇幻景象。这显然已经脱离现实,纯为梵高自己的想象。在构图上,燥动的天空与平静的村落形成对比。柏树则与横向的山脉、天空达成视觉上的平衡。全画的色调呈蓝绿色,画家用充满运动感的、连续不断的、波浪般急速流动的笔触表现星云和树木;在他的笔下,星云和树木像一团正在炽热燃烧的火球,正在奋发向上,具有极强的表现力,给人留下深刻的印象。
美国民谣歌手为这幅画写了一首歌曲,命名为文森特,我们来欣赏下。(课件展示)
接下来让我们用心观察、发现大自然和生活中的线条之美。(课件展示)
活动4【讲授】三、延伸意义的图形
三、延伸意义的图形
绘画中的图形往往具有象征意义,通常用比拟或隐喻的形象来显示某种事物的本质或含义。本节课我们以几幅公益招贴为例,来感受下图形的延伸意义。(课件展示)
(教师总结)——当我们拿起画笔构筑形象时,就已经展开了想象的翅膀,图像就会让我们体验到用一种更为新颖别致的方式去描述世界。
课堂小结:
本节课我们学习了三个方面的内容:(师生共同总结)
活动5【活动】拓展延伸
我们做一个小游戏,每一组来一个代表到我这里抽签,把你抽到的题目画到黑板上,让同学们来猜成语。
活动6【作业】课堂练习
我们来做一个课堂练习,在以下三个方案中任选其一,动手开始画吧。
1.画一张有延伸意义的图形
2.运用点、线、面画一个创意图形
3.画一封“信”给你的朋友或亲人
课件41张PPT。湘教版高中绘画教材 第一单元
绘画中的形 第一课
形—不需要翻译的世界语
学习目标：1、知识与技能：
理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、过程与方法：
列举生活中的图形实例，培养对图画、图形的兴趣。
3、情感态度与价值观：
学习用图形语言来交流对世界的认知，对图形产生兴趣，并继续探究它的无限的可能。
一、会说话的图形会说话的图形（在古代）会说话的图形（在现代）会说话的图形（在现代）会说话的图形（在现代）会说话的图形（在现代）会说话的图形（在现代）会说话的图形（在现代） 图形语言是最原始、最简单、最直接、最明晰、最通用的交流方式！
没有国界，不分民族！
二、线——来自心灵的感悟直线：
男性化
简单明了
有力度
规矩
强硬线—来自心灵的感悟线—来自心灵的感悟蒙德里安《百老汇的爵士乐》线—来自心灵的感悟线—来自心灵的感悟线—来自心灵的感悟线—来自心灵的感悟线—来自心灵的感悟曲线：
女性化
柔和
多变
活力
柔软
有韵律感线—来自心灵的感悟菲尔?汉森弯曲而抖动的线条：
让我们感受到画家
压抑、郁闷、躁动不
安的内心世界线—来自心灵的感悟让我们用心观察
发现大自然和生活中的
线条之美线—来自心灵的感悟
三、延伸意义的图形 绘画中的图形往往具
有象征意义，通常用比拟
或隐喻的形象来显示某种
事物的本质或含义。延伸意义的图形小 结 1.会说话的图形2. 线——来自心灵的感悟3.延伸意义的图形课堂练习（任选其一） 1.画一张有延伸意义的图形
2.运用点、线、面画一个创意图形
3.画一封“信”给你的朋友或亲人再 见
