1．下列句子使用了借代手法的一句（
）
A．桑之落矣，其黄而陨。
B．桑之未落，其叶沃若。
C．不见复关，泣涕涟涟。
D．彤管有炜，说怿女美。
【答案】C
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
2．下列字中有错别字的一项是（
）
A．体无咎言 夙兴夜寐
嗜草
乘彼垝垣
B．糜室劳矣 矛戟
彤管
踟蹰
C．自我徂尔 有炜
洵美 于嗟鸠兮
D．泣涕涟涟 送子涉骐 晏晏 帏裳
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查常用字字形。A．“嗜”应为“蓍”；B．“糜”应为“靡”；D．“骐”应为“淇”。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下列加点字的读音有误的一项是（
）
A．氓之蚩蚩（mánɡ）
静女其姝（shū）
修我矛戟（qǐ）
B．静女其娈（luán）
乘彼垝垣（ɡuǐ）
与子同泽（zé）
C．夙兴夜寐（sù）
隰则有泮（pàn）
贻我彤管（yí）
D．洵美且异（xún）
无与士耽（dān）
渐车帏裳（chánɡ）
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查常用字字音。“氓”应读“ménɡ”，“戟”应读“jǐ”。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注】①选自《诗经 周南》,这是妇女们
( http: / / www.21cnjy.com )采集野菜时唱的民歌。
芣苢车前(草名),可食。②薄、言都是语助词,无实意。③有得到。④掇摘取、拾取。⑤捋成把地握取。⑥袺手持衣角盛物。⑦襭把衣襟掖在腰带间装物。
4．《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是
。(1分)
【答案】赋（本答案具有唯一性，凡不答“赋”者皆不得分）
【解析】
试题分析：此题考查常见文学常识。所谓“赋”，即是叙事，夸张繁复地叙事。本诗对于妇女们采集芣苢这件事，反复地重章叠句的叙述，所以是“赋”。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5．这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。请简要说明采集野菜的过程。
(2分)
【答案】通过动词的变换表现出。（只要涉及相关动词或动作的变换即可得分。仅答其他内容不得分）
【解析】
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
6．前人说反复讽咏,“自然生其气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象 请概括描述。（4分）
【答案】妇女们在田野上边采野菜边唱
( http: / / www.21cnjy.com )歌，一派欢快的劳动景象。（劳动、唱歌、欢快是答案的三个要点，只要答出这三个要点的意思即给满分，要点不全者酌情减1-2分，与这三个要点无关的回答不得分）
【解析】
试题分析：《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
美文赏析
美丽《诗经》
鲍鹏山
《诗经》是一个谜，它有太多的秘密没有被揭开。可是，它实在太美了，使我们在殚精竭虑不胜疲惫的解谜失败之后，仍然对它恋恋不舍。
《诗经》与我们的距离主要体现在我们对
( http: / / www.21cnjy.com )它的无知上。我可以稍微武断一点地说，有关《诗经》的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测。对很多问题我们都各持见解而互不相让。即便有些问题看来已被“公认”，但那也正是全体的无能为力。我举几个例子。
正如大凡神圣人物总有一个神秘出身一样，
( http: / / www.21cnjy.com )《诗经》的出身也颇扑朔迷离。为了解答这个问题，便有了“采诗说”和“献诗说”。班固和何休都有“采诗”之说，且都说得极有诗意。但仔细推敲他们的说法，却并无任何历史根据。司马迁就没有这种说法，《左传》中也无这种说法。但我们却又无力驳斥班固和何休，因为他们的说法虽然缺乏证据，却是一个合理的推断。更重要的是，否定这个说法，我们并不能提供一个更合理的说法。
与国风“采诗”说相配合的
( http: / / www.21cnjy.com )，便是大、小雅的来自“公卿至于列士”的“献诗”。这种说法也只有《国语》“召公谏厉王”中的一个孤证，且这“公卿至于列士献诗”
之“诗”，是否为公卿列士自作也成问题。况且，就一些尖锐的讽刺之作看，像《小雅 十月之交》中对皇父等七个用事大臣的点名揭批，大约也不是“献诗”的好材料。
《诗经》的搜集固然是一个问题，然而
( http: / / www.21cnjy.com )集中起来的诗，要把它按一定的规则编排成书，又是哪些人？最后毕其功的人物是谁？司马迁说此人是孔子，这当然是最好的人选，但司马迁并没说明他这么说的证据。这个说法也受到后人的质疑。
就《诗经》本身，它的作者
( http: / / www.21cnjy.com )是一个更大的问题，但学术界已不把它当做问题，大家一致得过且过了。抗战前，朱东润先生在武汉大学《文哲季刊》上对“国风是民歌”的说法提出理据充分的质疑，却不见有什么反响。1981年，朱先生又出版《诗三百篇探故》，仍没见什么回应。我私下认为这种尴尬其实很好理解：大家都不愿再惹事，得过且过。
上述种种学术疑问并不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人，她吸引我们的是她的美丽和风韵，而不是她的身份和背景。
据《世说新语》载，东晋谢安曾问子弟
( http: / / www.21cnjy.com )《诗经》中何句最佳。他的侄子谢玄答：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是《小雅 采薇》末章的几句，确实很美，但如果谢太傅问我，我一定回答《陈风 月出》：
月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。
月出皓兮，佼人懰兮。舒忧受兮，劳心慅兮。
月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。
（月亮出来明晃晃啊，那个美人真漂
( http: / / www.21cnjy.com )亮啊。步履款款身苗条啊，我的心儿扑扑跳啊。）我曾用“天堂的三个元素”来评述这首诗。美是一种没有峭壁的高度，她不压迫我们，但仍让我们仰望；她不刺戳我们，但我们仍然受伤。她如此接近我们，却又如此远离我们；如此垂顾我们，却又如此弃绝我们。这个美丽的女子，是月夜的一部分，或者说，月夜是她的一部分，她与月已经构成了圆满，我们已无缘参与其间，但她如皎月泻辉般辐射出来的美，还是灼伤了我们的心。对这澄澈圆融的境界，我们能介入其中的，不，能奉献与之的，也只是这颗怦然而动的心……明月、美人和我们的心，是这首诗的三个主要意象。要知道，自然、美人和我们：天堂只要这三个元素就够了。
《诗经》305首，美丽的诗篇触目皆
( http: / / www.21cnjy.com )是，我只是举了一例。《诗经》毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。只有这样，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。（总分50分，时间45分钟）
一、阅读下面的文字，完成后面题目。（9分）
《关雎》的主旨
《关雎》，这思之慕之的吟唱，是三千年前歌
( http: / / www.21cnjy.com )咏爱情的诗句。在今天，不仅被我们用来比拟美好的爱情，在古代更是倍受青睐。然而，在《诗经》流传的过程中，随着《诗经》经学地位的逐步确立，《关雎》之义也被历史学者多样诠释。
汉人的解读确定了《关雎》诠释的范围与方向，
( http: / / www.21cnjy.com )同时也给《关雎》主旨笼盖上了永远挥之不去的经学迷雾。《孔子诗论》中，把《关雎》的主旨与儒家的“礼”的思想紧密相连，《关雎》就被戴上了高耸的礼乐之帽。《毛诗大序》也评价《关雎》紧扣《风》的主旨，着重指出此篇主旨是赞美后妃的功德。
在诗歌繁荣的唐代，在戏剧繁荣的元代，文人也
( http: / / www.21cnjy.com )难以逃脱《关雎》礼仪教化的窠臼。宋代朱熹，深得《诗经》之义，他指出：“《关雎》，后妃之德也，孔子之叙书也，举其所为作书之故，其赞易也，发其可以推易之端，未尝详言之也。”朱熹对《诗经》的解读已经突破了经学思想，但对《关雎》之义的解释依旧在儒家礼教思想之内。
近现代学者阐释《关雎》之义
( http: / / www.21cnjy.com )，也无不受前人的影响，大多株守前说，虽然有了新见，但也是局限在阶级学说之内。之所以会有这样的认识，无非是由诗中“君子”“淑女”指称而来，也与最初汉人解诗的指向相关。他们的弊端是把诗列入至高的礼的范围之内，完全忽视了诗的情感性。
《关雎》脱身经学束缚，回归文学本身是在
( http: / / www.21cnjy.com )五四运动之后。直接原因是五四新文化运动促使诗学研究转换视角，还有“古史辨”派学者对于《诗经》的探讨，以及鲁迅、胡适、闻一多等学者的研究。《诗经》在这一时期学者的眼中，就是中国文学的开始，《关雎》由此进入了文学的视野。
吟诵《关雎》，我们更能感受那绿水青
( http: / / www.21cnjy.com )洲之上，有鸟声和鸣，有青春绽放的飞扬之美，有心旌摇曳的追慕之情。《关雎》的主旨其实就在字里行间已经展露。“关关”之声，是雎鸠鸟相和之声，由雌雄雎鸠相和，引起男子思慕淑女的联想。“窈窕淑女，君子好逑”，为中国人拉开审美的诗意爱情世界。君子是孔子提出的最美好的概念，那就是德行好的人。君子好的配偶必须是贤良淑惠的，这与阶级地位无关。男女的情思没有等级之分，于是这句话就成为现在形容男女追慕之情的概括诗句。“求之不得，寤寐思服”。显而易见，这是写君子思念淑女而不可得的苦闷之情，生动地表现了爱情追寻中的忐忑与期待。此时，诗所营造的审美空间，与主人公一起陷入追寻爱的甜蜜与期待中。君子与淑女相配，这是在强调一种品行、德行，甚至是人应该遵守的自然之性。这是与后妃、贵族等级地位无关的。
由此可见，《关雎》之义就是描述男女
( http: / / www.21cnjy.com )由恋爱到结婚这样的美好过程，而这男女就是普通的男女，只不过是诗人寄予了很高的道德期待。如果仅仅把《关雎》理解为一个描述后妃进行祭祀的诗篇，又早已经随着礼崩乐坏而失去功用，那它也就不会有如此强大的生命张力。《关雎》就是这样一种生命感情的炽烈表现，它强调生命的和谐，体现了先民的重要观念，深刻地蕴含着生殖崇拜文化心理，婚恋是人类永恒的主题。
原本一首朴素之诗，原本一首可在原野上唱和的情
( http: / / www.21cnjy.com )诗，被烙上了时代的印痕，失去原本的风情。但是它经过时间的洗刷，经历光阴的流变，已经褪去了层层包裹，尽显着灵动的深情、温婉含蓄、矜持深雅的爱情内涵。
1．下列说法中，是从“文学视野”解说《关雎》的一项是（
）（3分）
A．文人对《诗经》的解说深受汉代的影响，说明文学的鉴赏是有历史承继性的。
B．《毛诗大序》认为《关雎》的主旨与《风》一致，可以表现出人们对礼的追求。
C．朱熹承传孔子的理念，对《关雎》的解释突破了经学范围，开拓了全新的天地。
D．“窈窕淑女，君子好逑”，既表现出男女相悦之情，同时也对人们品行的追求。
【答案】D
【解析】
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
2．下列说法，不属于作者否定《关雎》“礼教主题”时使用的证据的一项是（
）（3分）
A．近现代学者阐释《关雎》之义，也无不受前人的影响，大多株守前说，虽然有了新见，但也是局限在阶级学说之内。
B．吟诵《关雎》，我们更能
( http: / / www.21cnjy.com )感受那绿水青洲之上，有鸟声和鸣，有青春绽放的飞扬之美，有心旌摇曳的追慕之情。《关雎》的主旨其实就在字里行间已经展露。
C．君子与淑女相配，这是在强调一种品行、德行，甚至是人应该遵守的自然之性。这是与后妃、贵族等级地位无关的。
D．《关雎》之义就是描述男女由恋爱到结婚这样的美好过程，而这男女就是普通的男女，只不过是诗人寄予了很高的道德期待。
【答案】A
【解析】
试题分析：此题是选择不属于作者否定《关雎》“礼教主题”时使用的证据，逐项分析、判断。A项阐述近代学者观点，不属于作者的论据。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3．根据文意，下列选项中不符合文章的一项是（
）（3分）
A．作为《诗经》中的名篇，《关雎》自古至今都广为流传，在对《关雎》之义的多样解释中，汉代的影响最为深远。
B．唐宋两代的学者对《关雎》认识都遵循古人的经学意义解说，在礼教的思想中解释其义，突出了礼仪教化的功能。
C．近代学者虽然发展了《关雎》之义，有了“阶级学说”的新拓展，但忽略诗的情感因素却是他们无可回避的缺陷。
D．诗歌的本义，不会随着时间的洗礼而改变，文学的作品，还是应该回归文学的范畴内进行解说，还原文学作品的本义。
【答案】B
【解析】
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
二、阅读下面的诗歌，完成后面各题（共11分）。
子衿
《诗经 郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不？
挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
注：①嗣音：传音讯。②挑兮达兮：独自回走动的样子。
4．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？（5分）
【答案】全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
【解析】
试题分析：此题考查诗歌采
( http: / / www.21cnjy.com )用的叙述手法和结构方式，可以看出是采用倒叙手法，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使他念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。这首诗在结构上具有诗经的共同特点，“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”，这也可以从《氓》《采薇》中发现。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5．这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？（6分）
【答案】这首诗写一个女子在城楼上等候她
( http: / / www.21cnjy.com )的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
【解析】
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考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
三、阅读下面的诗歌，回答问题。（10分）
黍离
《诗经 王风》
彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
【注】《毛诗》序说：周大夫役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍，悯周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。
6．诗歌按什么顺序写的？请从两个方面简要分析。（４分）
【答案】①以“时间”为序。诗歌用“彼稷
( http: / / www.21cnjy.com )”之苗、穗、实，表明时间的推移，来组织诗歌内容。②以“情感”为序。文中写“中心”摇摇、如醉、如噎，情感逐渐加强，来抒发心中忧愁。（每点2分，共4分）
【解析】
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
7．“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”这样的句子有极强感染力，请结合全诗分析其抒情特点。（6分）
【答案】①直抒胸臆。诗歌采用呼告的
( http: / / www.21cnjy.com )方式，直接抒发心中因周王朝颠覆、宗庙荒废而悲伤的强烈情感，打动读者。②重章复沓（重章迭唱）。诗歌三个部分反复咏唱，形成一唱三叹、回环往复的效果，感人至深。（每点3分，共6分）（如果答对偶、反复，也行）
【解析】
试题分析：本题考查诗歌的表达技巧，即运用
( http: / / www.21cnjy.com )什么技巧使诗歌极有感染力。这仍然是在语言和表达技巧方向考查。句子的感染力与采用什么表现手法有关，此题赏析的部分，是在每节对“黍”的描写之后展开议论与抒情的，从每节内容上看，采用了对举（对偶）的手法直抒胸臆；从整个诗歌看，每节后面都采用相同的表达方式，属于重章复沓的手法。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
四、阅读下文，完成后面问题。（20分）
流逝的古典
(1)那天下午，我去听一位老教授的课
( http: / / www.21cnjy.com )，他讲的是《诗经 蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。
(2)夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘，我
( http: / / www.21cnjy.com )从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色。在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘，清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境，我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。
(3)我读到《关雎》，读到《桃
( http: / / www.21cnjy.com )夭》，读到“青青之麦，生于陵坡”，读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，读到“昔年移柳，依依江南，今看摇落，凄伧江潭。”我想到为什么，这些很远古的文字，如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。
(4)想到了《古诗十九首》，这些不知作
( http: / / www.21cnjy.com )者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地？怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》？我想，这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!
(5)注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的
( http: / / www.21cnjy.com )脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦；没有唐诗宋词的时代算什么唐宋；没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……
(6)我相信那些古典的文字肯
( http: / / www.21cnjy.com )定来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢？在抚摸那些《诗经》句子的时候，除了对美的巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念！
(7)怀念古典，这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。
（选自《中国教育报》2008年3月27日第12版）
8．对本文理解和赏析正确的两项是（
）（
）（5分）
A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生淑静，典雅的感觉。
B．文中的引用和对比、比喻、拟人等修辞手法的运用,增加了文采,丰富了文章的内涵。
C．只有多读古书，才能让“古典”不至于流逝。
D．本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍贵无比的价值。
E．李白的《古风》言近旨远，语短情长，极具艺术魅力和震撼力。
F．文章由“读”入“思”，层层深入，表达了作者的人生思考。
【答案】B、F（答对1个给2分，全对5分）
【解析】
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考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
9．文章第一自然段，作者听“老教授的课”有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】（1）起引起下文的作用。老教授
( http: / / www.21cnjy.com )的课使作者产生了“静谧、幸福的感觉”，从而自然引出了下文对古典深刻的感悟；（2）暗扣标题（或照应标题），“渐行渐远”的诗句暗示古典在人们的视线中郑慢慢消逝。（1点3分，其中作用1分，简析2分）
【解析】
试题分析：回答本题，可用“第一段”在文章中的一般性作用（如点题、引下文、埋伏笔、做铺垫等）来逐一考察，再结合文本做具体分析。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
10．①第五段划线句子中“厚实的脊梁”
( http: / / www.21cnjy.com )的具体含义是什么？(3分）②文章第六段“在抚摸那些《诗经》句子的时候”一句中，“抚摸”一词用得很特别，淡淡你的理解。（3分）
【答案】①质朴、厚重的古典字里行间所充盈
( http: / / www.21cnjy.com )的生命精神、深邃的原理、多级的内核，渐入我们（读者）心灵、血脉，抚慰人类的精神与灵魂。②用得好。“抚摸”一词体现了作者用心体验，感悟之深，表现了作者阅读是满欢思古之情。
【解析】
试题分析：本题有两问，第一问“厚实的脊梁”的
( http: / / www.21cnjy.com )具体含义，要从该句的上下文中寻找，再联系“古典”的含义进行分析。第二问重点在答出“特别”之处。这可从“抚摸”一词的具体含义，联系抚摸对象进行分析。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
11．第六段作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请指出前文照应此句的地方，并回答作者为什么要这样说。（3分）
【答案】1）照应处：第（2）段“怀念
( http: / / www.21cnjy.com )这一种意境”一句（1分）（2）现代的人们被物欲所左右，失去了简洁沉静的心灵，已经远离了纯真的自然，再也无法像古人那样做到文学、生命、自然的水乳交融，和谐统一。（2分）
【解析】
试题分析：本题也有两问，第一问比较好找；第二问需联系文本中“汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远”等语句进行分析。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。( http: / / www.21cnjy.com )
【导学目标】
1．简要概括文章内容。
2．探究诗歌的艺术手法。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给下列加点的字注音。
蚩蚩
愆期
将子无怒
垝垣
载笑载言
咎言
桑葚
陨落
汤汤
帷裳
夙兴夜寐
总角
采薇
靡室靡家
玁狁
归聘
无盬
不遑
骙骙
象弭鱼服
霏霏
四牡
2．关于《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，
( http: / / www.21cnjy.com )最初只称为“诗”或“诗三百”，到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》。《诗经》按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。主要的手法是赋、比、兴。
【反馈矫正】
蚩蚩chī
愆期qiān
将子无怒qiāng
垝垣guǐyuán
载笑载言zài
咎言jiù
桑葚shèn
陨落yǔ
( http: / / www.21cnjy.com )n
汤汤shāng
帷裳wéicháng
夙兴夜寐sùmèi
总角jiǎo
采薇wēi
靡室靡家mǐ
玁狁xi
( http: / / www.21cnjy.com )ǎnyǔn
归聘pìn
无盬gǔ
不遑huáng
骙骙kuí
象弭鱼服mǐ
霏霏fēi
四牡mǔ
☆课堂探讨☆
要点一：概括文章内容。
【探究活动】
这首诗叙述了怎样一个故事 从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情
【教师释疑】
此题重在让学生了解这首诗的主要内容；体会抒情女主人公的感情，进而对这个人物产生自己的认识。
【讨论明确】
自叙了这个女子从恋爱、结婚、受虐到被弃的过程,感情悲愤,态度决绝,深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。
女子在回忆往事的时候，心情是很复杂的。诗里
( http: / / www.21cnjy.com )颇为详细地写
“氓”直接鲁莽的求婚方式、两人订下婚约的经过及两人充满浓情蜜意的约会等，这表明她对“氓”仍怀有一些感情。因为，我们从中可以体会到，女子在心里珍藏着这些美好片段，它们在记忆里留存着鲜明的印象，连小细节都没有忘掉，女子从中感觉到幸福、甜蜜。然而，想起婚后生活，女子的幸福感渐渐被破坏掉了。贫苦、劳累对她来说都算不了什么，让人无法忍受的是丈夫的变心，整个人和从前不同了。而雪上加霜的是，自己娘家的亲人也不同情她，反而嘲笑她。想到这里，女子伤心极了。伤心到极处，不由对“氓”产生怨愤的心理，伴随着一种受骗的感觉，因为她和“氓”小时候就是玩伴，相处得很融洽，长大成人后对“氓”也非常信任，根本没想到他有一天会变心，这也就是当年她很快地答应他求婚的原因。思前想后，她对“氓”反感到极点，只有和他断绝关系了。
【课堂提升】
探究《采薇》中主人公复杂的情感。
【答案】诗中抒情主人公的感情丰富、复杂。由于
( http: / / www.21cnjy.com )归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞美，表现出一种自豪感。走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不出孰轻孰重。
要点二：探究诗歌的艺术手法。
【探究活动】
《氓》中哪些诗句是比兴句 好处是什么
【教师释疑】
注意比兴手法的概念，结合概念从结构和内容上分析作用。
【讨论明确】
“桑之未落，其叶沃若。吁嗟鸠兮!无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：
结构上：①在叙事中插入比兴句，
( http: / / www.21cnjy.com )使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。
内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落
( http: / / www.21cnjy.com )，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝)，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。
【探究活动】
《采薇》的前三节在章法上有何特征？有何作用？
【教师释疑】
注意重章叠句手法的作用的分析。
【讨论明确】
这首诗的前三节在章法上就是
( http: / / www.21cnjy.com )采用重章叠句。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫(暮)”“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的极限。
【课堂提升】
1.“桑之未落，其叶沃若……女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么 这里用桑叶来打比方，好在哪里
【答案】暗示了女子的容颜由
( http: / / www.21cnjy.com )娇美润泽到憔悴衰老的变化。桑叶是农村常见的树木，用桑叶作比，非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。参见“课文研讨”。
2.
诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，请谈谈它在整首诗里所起的作用。
【答案】诗的前面各章写的都是服役时的
( http: / / www.21cnjy.com )心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。
【解析】注意文意和前三节的区别。
