1.3昼夜交替 学案
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1.3昼夜交替
学案
【预习导学】
搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。
【课堂导学】
一、学习目标：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、知道昼夜的成因；
3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
二、导学过程：
策略流程
自主研习内容
学法
时间
合作交流内容
学法
时间
展示反馈内容
方式
时间
点拨整理知识生成
规律总结
一、提问导入（预设时间10分钟）
1、思考交流：昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？2、昼夜交替时动植物有哪些变化？昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？3、昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？昼夜交替的成因是什么呢？
小组讨论
代表发言
1、板书课题
二、认识昼夜交替的成因（预设25分钟）
1、思考：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？2、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样）
1、各小组选代表汇报2、小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
1、引导学生认识人生的四个阶段
三、模拟实验设10分钟）
1、用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。2、启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？3、我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？
思考交流：根据你看到我们周围孩子或老人的生活情况，想象一下自己60年后的生活？
提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
四、总结、拓展（预设4分钟）
1、了解更多关于时差的信息给大家介绍
1、本节课你学会了什么？
【达标训练】
完成练习册《学习与评价》
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1.3昼夜交替
学案
【预习导学】
搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。
【课堂导学】
一、学习目标：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、知道昼夜的成因；
3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
二、导学过程：
策略流程
自主研习内容
学法
时间
合作交流内容
学法
时间
展示反馈内容
方式
时间
点拨整理知识生成
规律总结
一、提问导入（预设时间10分钟）
1、思考交流：昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？2、昼夜交替时动植物有哪些变化？昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？3、昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？昼夜交替的成因是什么呢？
小组讨论
代表发言
1、板书课题
二、认识昼夜交替的成因（预设25分钟）
1、思考：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？2、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样）
1、各小组选代表汇报2、小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
1、引导学生认识人生的四个阶段
三、模拟实验设10分钟）
1、用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。2、启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？3、我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？
思考交流：根据你看到我们周围孩子或老人的生活情况，想象一下自己60年后的生活？
提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
四、总结、拓展（预设4分钟）
1、了解更多关于时差的信息给大家介绍
1、本节课你学会了什么？
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完成练习册《学习与评价》
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