第3课 凡尔赛—华盛顿体系的确定 教案

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第三课
凡尔赛—华盛顿体系的确定
1教学目标
1.知识与技能:巴黎和会的召开;凡尔赛和约和凡尔赛体系;国际联盟;华盛顿会议的召开及主要内容;凡尔赛--华盛顿体系。21教育网
2.过程与方法:①通过分析《九国公约》等材料,培养学生透过现象看本质的能力
②通过对凡尔赛-华盛顿体系的构成、作用、影响的分析,培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力
3.情感态度价值观
:①巴黎和会是战胜国集团重新分割世界的分赃会议,它和华盛顿会议形成的"凡尔赛--华盛顿体系"是帝国主义列强暂时妥协的结果,不能维护世界和平。21cnjy.com
2学情分析
初中九年级学生已具一定的分析,归纳,概括和综合能力.此外九年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识,展现自己.学习积极性主动性极强.因此在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教.
3重点难点
弱国无外交
“凡尔赛-华盛顿体系”掩盖下的矛盾
“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。
4教学过程
导入新课
学生观看视频,创设情境、引入课题
看视频思考问题
激发学生兴趣并引入课题
新课讲授
一、战后的“新秩序”—巴黎和会
1、通过设问,学生讨论回答,认识法国参会的心态、控制会议的主要国家和(原因)以及三大国对待德国的态度 21世纪教育网版权所有
明确以上问题后,学生看课本回答有关巴黎和会的内容:时间、目的、操纵国、中心问题、结果,
引导学生通过对《凡尔赛和约》内容的分析,列强对德国的处罚,理解巴黎和会的实质,教师讲述
巴黎和会对中国山东权利的处置,认识巴黎和会的实质
,理解弱国无外交。
结合合约内容,分析各方对凡尔赛条约的态度,认识凡尔赛体系不能消除列强间的矛盾。21·cn·jy·com
看图
阅读回答
学生聆听、理解
回忆中国史
学生讨论
教师讲述
培养学生辩证分析历史问题的能力
培养学生识图能力
中外史结合的能力、情感教育
深刻理解这一体系的矛盾
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课讲授
6、巴黎和会和战败国签订的一系列条约构成凡尔赛体系
7、了解国际联盟的建立
二、对亚太地区的“安排”—华盛顿会议
1、请学生阅读课本,归纳华盛顿会议召开的背景、时间、参加国。
2、结合课本回答华盛顿会议签订的三个条约从而构成华盛顿体系,回答《九国公约》对美、中、日的影响(认识弱国无外交)www.21-cn-jy.com
3、华盛顿会议签订的一系列条约构成华盛顿体系,该体系的影响
4、华盛顿会议是巴黎和会的继续(从目的、性质上认识二者的一致性)
5、综合归纳认识凡尔赛—华盛顿体系形成
了解
阅读归纳
学生分析回答
情感教育
理解
锻炼学生的自学能力
教师画龙点睛,使认学生识这一体系的不稳定性,升华本课知识
课堂
小结
结合知识结构从会议的召开、内容、影响认识凡尔赛—华盛顿体系的形成、实质
对凡尔赛—华盛顿体系的影响做客观评价(积极和消极两方面)
谈本节课的收获,梳理知识脉络

口头表达、巩固新知
板书设计
第三课
凡尔赛—华盛顿体系的确定
一、凡尔赛—华盛顿体系
战后的“新秩序”—巴黎和会
巴黎和会的召开
《凡尔赛和约》的签订
凡尔赛体系的形成
二、对亚太地区的“安排”—
华盛顿会议
1、华盛顿会议的召开
2、华盛顿体系的形成
掌握本课知识脉络和重点
这是反馈
组织学生做课堂练习
选择题口头回答,材料题本上书写
考察效果,培养学生写的能力
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