第三课 我怎么没想到 教学设计
1教学目标
1、学生能够通过相关作品的欣赏与分析，表达对生活的关注与情感；
2、学生能够综合运用视觉传达设计知识，掌握对视觉传达设计由意识到形，由形再回到意的思维过程。
3、学生在了解设计流程的基础上，培养其积极开放、多元创新的思维习性，从而提高审美能力与实践能力。
2学情分析
本课学习前学生已经初步掌握了分析视觉传达作品的能力，能简单运用设计语言对作品进行鉴赏，但深度不够。另该课题较容易引起学生注意力的关注，学生对此类学习内容表现普遍感兴趣，抓住学生的兴趣点将有创意的广告图片、影像补充进入课堂教学用来提高学生的审美能力和辨识能力。
3重点难点
学生能通过某种个性化的手段和方式，有创意的表达对事物的发现或感受。
4教学过程
一、启发导入
教师出示两张广告画作品请学生欣赏。
提问：画面是什么？表现的是什么主题？
引导学生回答，广告创意以独特新颖的视角表现了主题。
出示课题：《我怎么没有想到》
———话说广告创意
二、欣赏激趣
1、教师提问：什么是广告创意？
广告——“广而告之”（传达信息）
创意广告=创意+广告
广告创意定义：
根据广告主题，经过策划，运用艺术手段，把材料进行组合，塑造一个意象的过程。
2、广告设计语言有哪些？
教师出示：广告设计语言包括 置换、幽默、夸张、悬念、对比等
3、展示生活周围的招贴广告画作品：
沃尔沃轿车广告
三星超宽银幕广告
强力杀虫剂广告
思考这些广告作品中运用了哪些设计语言？
沃尔沃轿车广告运用置换、夸张、比喻
三星超宽银幕广告运用幽默、环境烘托
强力杀虫剂广告运用悬念
三、思考交流
1、课件出示：“18世纪德国哲学家康德曾说过，创意就是让逻辑跳舞。”
你是如何理解这句话的？
广告创意往往采用
应该--- ---
但是----- ---
2、广告创意探究
1996年欧洲足球锦标赛而设计的形象广告
麦肯的公司形象创意
卡车广告创意
讨论三张作品中广告的创意思维是如何形成的？
1996年欧洲足球锦标赛而设计的形象广告
瓶子的形象到可口可乐到快乐到足球到足球场
麦肯的公司形象创意
帽子到脑袋，破的帽子到爆炸，脑袋和爆炸暗示创意无限
卡车广告创意
袋鼠到河马，卡车到容量，河马和容量暗示超大
四、 探寻品质
什么是优秀广告？
是否来自优美的画面?
是否源自生活的幽默?
是否触动心灵的感受?
去生活中或“搜狐”、“新浪”等网站寻找优秀广告设计作品
五、课堂运用
课件出示一些优秀广告作品，学生单独完成作业.
1、这些作品中传达的是什么广告？说了什么事？
2、运用了哪些设计语言？
六、课堂小结
以发现的眼光富有创意的眼光来看待你身边的广告，则会看到不为人知的一面，无限的创意就蕴含在生活之中，等待你来发现！
课件23张PPT。我怎么没有想到话说广告创意1、广告——“广而告之”（传达信息）
2、创意广告=创意+广告
3、广告创意:
根据广告主题，经过策划，运用艺术手段，把材料进行组合，塑造一个意象的过程。
广告与创意a.置换（替换）——一语双关，张冠李戴
b.幽默 ——印象深刻
c.夸张 ——吸引眼球，印象深刻
d.悬念 ——引起好奇
e.对比 ——突出产品特点
f.环境烘托 ——生动
比喻 ——生动有趣
设计语言（创意表达方式）沃尔沃轿车广告广告的创意置换（替换）夸张 比喻 运用了哪些创意表达方式？三星超宽银幕广告“Honey,isn`t it too wide for our baby?”幽默环境烘托
悬念蜘蛛侠怎么死地？
没错！
就是被我们公司的强力杀虫剂杀死地！思考与交流 18世纪德国哲学家康德曾说过，创意就是让逻辑跳舞。你是如何理
解这句话的？发散性联想逆向性思维 广告创意往往采用
应该--- ---
但是--- ---广告创意探究为1996年欧洲足球锦标赛
而设计的形象广告广告创意探究麦肯的公司形象创意 意思是指麦肯公司的创意多到爆.
广告创意探究卡车广告创意 探寻品质 什么叫优秀广告?是否来自优美的画面?是否源自生活的幽默?是否触动心灵的感受?寻找… 归根到底,优秀广告不仅具有视觉的美感,更具有一种情感的附加值……
作业：
这是什么告？说了什么事？
运用了哪些设计语言？O(∩_∩)O 谢谢 ！
