第一课 小东西 大学问 教学设计
1教学目标
1.了解产品设计功能拓展与产品改良，并感受在此过程中体现时代意识和人文关怀。
2.善于观察生活，发现问题，能在产品设计与改良中多多发挥创新思维，培养解决问题的能力。
3.教师给出某些生活物品，学生通过讨论与交流，能对其功能和改良做出评价与建议，提出创意解决方案并画出草图。
2学情分析
1.学生处在高一的下期，多数学生已经有了自我的审美意识，虽然年纪还是比较小但已经开始对世界发出自己的声音。
2.新世纪的孩子对产品的要求更加挑剔，除了功能外他们大都还是“外貌协会”。
3.相比以前，由于较早接触互联网，他们的思维更加活跃兼之具有天马行空的跳跃性，所以创意相对他们完全是小CASE!
3重点难点
1.在老师介绍了解产品的功能后能挑刺，尽量找出不满意的地方。
2.在找到不满意的地方后小组用头脑风暴提出各种创意，在老师的指导下利用已有的美术知识画出“新产品”的草图，并配上表格或文字进行创意说明。
4教学过程
（一）、创设情境 导入新课
今天我们要上的课就是“小东西，大学问”。其实我们的生活中有很多的小东西，虽然看上去微不足道，但它们实实在在的影响着我们的生活方式，改善了我们的生活。老师这儿就带来了很多这样的小东西。大家看，第一个小东西大家看是什么？(出示20厘米和40厘米直尺)
现在我就请两位同学上来分别用这两把尺子量出讲台的长度是多少?
为什么两个人的测量结果不一样？工具上存在什么缺陷？
同学们很快就发现了尺子不够长，测量长距离就容易产生误差。但太长的尺子携带起来又很不方便，还能选择什么尺子呢？
很正确。今天老师也带了一把卷尺。大家看，盘形设计增加了测量的长度；弹簧钢的新材料，便捷了尺子的伸缩；这样一个挂钩，方便了测量时的定位。。。。。这样一个小东西，给我们的生活带来了极大的方便。
（通过制造困难，让学生主动探究到更合理的工具，体会小小设计中的大学问，从而导出课题）。
（二） 、讲授新课
1、 看一看
通过夹子、曲别针、瑞士军刀等日常生活用品让学生直观认识一个好的设计首要是为功能服务的。
①别小看这个不起眼的曲别针，它被列为20世纪最重大的生活设计之一，有了它大堆文件可以有序存放。早先，墨守成规的文书们把它们摞在一起，或用带子捆成一卷，或用结绳缝缀起来。可突然需要时从中找一张得花不少时间，19世纪中叶，为了方便寻找，人们开始用裁缝用的大头针在纸张一角将文件别起来，可是又时常扎破手指。现在一根仅十厘米的金属丝被巧妙弯曲后，就变成了任何一张办公桌上必备的文具。
②生活中普通的折叠水果刀，携带、使用都很便捷。但是功能单一。当你再看到这把瑞士军刀的时候，不由的不赞叹人类的智慧了。著名的瑞士军刀在十九世纪末就被制造出来。这把刀不仅仅是一把简单的小刀，它还是一个组合的家用工具箱。它囊括了刀、拔木塞钻开、罐头器、十字螺丝、开瓶器、木锯、剪刀，等等功能。
2、 说一说
引导学生从生活里司空见惯的物品中去思考，列举出一些用最简单的方式解决生活细节里很多的难题，让生活更加轻松，便捷的小设计。
重点详解拉链及魔术贴。培养学生从生活中吸取灵感。体会到生活中的灵感无处不在，只要我们善于运用发现的眼睛，它可以把普通变得神奇。
① 生活中普通无奇、无处不在的拉链，就被美国《科学世界》评为“改变20世纪的十大发明”之一。（拉链史）
② 魔术贴是由瑞士一名工程师发明的，一次打猎回来，他发现自己的衣服上粘满了苍耳，于是他就想到了用勾子固定毛面，才有了现在便捷的魔术贴。
3、 摸一摸
随着人们精神生活的提高，现在的产品设计除了便利的使用
功能以外，产品的艺术性及其形式上的个性化，也受到人们的充分重视。（出示实物）
让学生通过摸一摸、猜一猜这些巧妙、新颖的设计，将学生的热情充分点燃。
4、 玩一玩
头脑风暴：对筷子功能的联想（吃饭、鼓锤、指挥棒、牙签、发簪、引流棒、武器……）
通过这个环节对学生进行发散思维练习。
5、 体一体
（《一个改变世界的人——乔布斯苹果传奇》的视频）
通过乔布斯在美国斯坦福大学演讲他自己的三个故事，以及现场出示IPAD，其简洁精美的界面给学生的带来的直观感受，让学生体会到即便是一个创造了苹果神话的传奇人物，也是源于对生活的敏锐触角以及在生活中的点滴积累，使学生认识到美术课程中的点滴创造将来都有可能是重要的一笔财富。
（2005年乔布斯在斯坦福大学演讲他人生的三个故事其中一个就是它在大学缀学之后由于兴趣选修了一门美术字课程，但他当时从没冀望这会在他生命里有任何实用，十年后当他创立的苹果公司设计的第一台麦金塔电脑时，它全派上用场了。乔布斯让麦金塔成为第一台具有漂亮活版印刷字体的电脑。也正是因为他的这些积累才有了现在苹果的精美界面。）
六、学生动手创作教师巡回指导
利用现有的材料小组分工合作,做一回设计师。
作业要求：
第一：动手完成一件创新设计，它可以是我们生活中的一些不便利产品的改良也可以是一个全新的概念设计。
第二：完成一张设计草图，并用文字在旁边简明扼要的说明设计意图。
七、情境评价，分享艺术成果
活动与评价相互交融渗透，通过自评、互评、教师点评三个环节，让学生在活动和评价中学会充分利用创新思维改善我们的生活。
八、课后总结
我们无时无刻不在设计中生活，这些产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的大难题，也大大改善了人类生活质量，甚至能够引导人们进入新的生活方式。最后用视频中一句话送给大家“一个疯狂到以为可以改变世界的人才能够真正的改变世界，期待下一个乔布斯就出现在你们当中”。
课件34张PPT。小东西大学问产品：
产品是用来满足人们需求和欲望的物体或无形的载体。
自己能站立的夹子小小的晾衣架多了一个支架，便可以摆在书桌上夹照片，或放在电脑前夹文稿。稍加改动，夹子的功能便得到拓展。产品设计：
一个创造性的综合信息处理过程，通过线条、符号、数字、色彩等把产品显现人们面前。
水烧开时发出口哨声底部宽，使水迅速烧开开口宽便于清洗保护手不被烫伤为什么这样设计了？产品改良设计 ：
产品改良设计是对原有传统的产品进行优化、充实和改进的再开发设计。烛台式电话经典的20世纪30年代的电话自动答话电话机1997年的佛罗伦萨电话机1876年贝尔发明了电话，从以下几个方面对比一下。繁琐轻巧单一丰富多彩单一化多元化笨拙快捷、方便可以使用---方便使用---愉快使用小制作：谁最有创意？小小的金属丝我们能把它做成什么了？小东西大学问——瑞士军刀增加法增加法
打散法
更换法
组合法
产品改良的主要设计方式：打散法小东西大学问——可调整键盘小东西大学问——弹性书架 更换法小东西大学问——加能量的MP3组合法常见的玻璃杯，有什么功能？
讨论：玻璃杯的功能联想……赏析小东西大学问——笑脸咖啡杯小东西大学问——玻璃温室吊灯小东西大学问——多插孔的插座小东西大学问——弹弓相机小东西大学问——调味瓶小东西大学问——哑铃小东西大学问——扁形灯小东西大学问
——方形手纸小东西大学问——便签纸小东西大学问——卷线器环保在身边——雨伞架产品设计草图作业要求：
第一:动手完成一件创新设计，它可以是我们生活中的一些不方便产品的改良，也可以是一个全新的概念设计。
第二：完成一张设计草图，并用文字在旁边简明扼要的说明设计意图。
