第一课 小东西 大学问 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第一课 小东西 大学问 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-21 16:06:21 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第一课
小东西
大学问
教学设计
1教学目标
知识与技能目标：使学生了解、体会生活中小东西都蕴涵着大学问，它们无时不影响着我们的生活方式。感受产品功能发展和改良过程中所体现的设计意图，并学会用这种思维去完善我们的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法目标：引导学生从生活中体验设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥创新思维。
情感态度与价值观目标：培养学生学会关注生活，热爱设计、敢于创新的精神。
2学情分析
我所面对的学生大部分是在农村学校读初中，美术的素养不高，很少进入大城市。面对设计课中的图片，大家开始会觉得很新鲜，很新奇，但是却无法将思维打开。对此，在学习这节课之前，我布置学生上网查询资料，在生活中观察身边的物品，在课堂上用游戏导入，吸引学生的注意力，运用大量的图片，用问答、讨论、欣赏、动手的方式让学生体验设计的乐趣，创意的美好。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：引导学生关注生活，了解创意对生活的影响,掌握一定的创意方法。
教学难点：启发学生充分利用创新思维改善我们的生活
4教学过程
一、导入
师：上课前我们做一个问答游戏好不好？IQ游戏：提示一：修长
提示二：微不足道
提示三：空心
：提示四：喝饮料
生：好。
师：我会慢慢的把我将要展示的物品描述出来，请同学们举手抢答，看谁答得又快又准确。
师：这是我们非常熟悉的一个生活用品，看起来非常的不起眼，却给我们的生活带来了极大的方便。
生：……。www.21-cn-jy.com
师：它非常细长，中间空的。
生：……。
师：我们平时喝饮料、牛奶都要用到它。
生：我们知道了，是吸管。
（以游戏回答的方式导入激发学生学习兴趣，并加深的吸管的印象。）
展示吸管。
其实我们的生活中还有许多象吸管这样的小东西，虽然看上去微不足道，但它们影响着我们最根本的生活方式，极大的改变了我们的生活。同学们能举出一些这样的例子吗？
生1：回形针、拉链、扣子。
生2：夹子。
师：对，这些平时生活中常见的物品，用简单的方法解决了生活中的很多难题，让我们的生活更加轻松便捷，小东西中却蕴含着大学问（展示这些物品）。21cnjy.com
引出课题《小东西 大学问》——--生活中的艺术
（揭示课题。）
二、讲授新课
师：同学们知道吸管是在什么时候怎样发明的吗？
生：不知道。
师：1888年，美国一个名叫马文·斯通尼的人在华盛顿地区的一个纸烟厂任经理。下班后，他经常到一家酒馆喝酒，消磨时间。当时，人们习惯用从野草的空心茎上剪下的草管喝酒。斯通尼发现，这种草管会使酒变味，而且容易腐烂，很不卫生。
从平时卷烟用的纸卷，他想到可否用纸来做吸管。于是，他找来一种不易泡软变烂的涂蜡薄纸，将其卷在铅笔上，用胶水粘成管状，成功地发明了一根长２０厘米左右的纸吸管。由于这种吸管不容易使酒变味，所以深受欢迎。2·1·c·n·j·y
接下来我们来欣赏一些不一样的吸管。欣赏图片，相互之间讨论。
师：这一组图片展示的是各种各样的吸管，这说明了什么？
生1：这些吸管各有不同的用处，有不同的适用人群。
生2：这些吸管有不同的功能。
生3：这些吸管是满足不同人的需要而设计的。
师：同学们说得非常好，物品的设计首先是为功能服务的，是为满足人们的生活实际所需服务的。
欣赏鸟鸣水壶,它的设计体现了哪些功能呢？
（美国）格雷夫斯1984年设计的
（鸟鸣水壶）学生讨论它的特点
生1：壶把的塑料柄可以保护我们的手不会被烫伤，开口宽，便于清洗。
生2：壶的底部宽，可以使水迅速烧开，壶嘴有一个小鸟形的盖子，在水烧开的时候发出声音提醒我们。
师：从这里我们更可以深刻的了解产品设计的原动力就是根据功能需要来进行创造。
（板书）（一）设计首先是为功能服务的
（欣赏图片直观了解物品设计是为功能服务的道理）
思考：我们购买一件产品时，是首先考虑它的性能，还是会根据外形的美观与否来选择？如果质量相近，如何选择？21教育网
（板书）（二）艺术化的改良为我们的生活带来了无限的惊喜和欢乐
师：我们身边很多物品的模样和原来刚刚问世时相比，大都已经“面目全非”。
刚问世的叫“发明”，那改造后的叫什么呢？还是发明吗？
生：不是，叫改良。
改良后的产品的为我们的生活的提供了越来越多的便捷。
我们来看看大家熟悉的电话，同学们知道电话是谁发明的吗？
看这组图片中电话的一样吗？它说明了什么？
生1：我们发现不同时代电话的造型发生了变化，色彩变得越来越丰富。
生2：电话随着时代的发展变得越来越轻巧，功能也越来越多，使用起来越来越方便。
师：如果你要买一个手机，你会希望怎么样？生：……。
师：下面我们看看这些手机你们满意吗？生：……
师：这些电话在外观、色彩、功能和使用方面相比原来的电话都有了很大的改变。其实不止电话，我们身边很多物品的模样和原来刚刚问世时相比，都比原来使用更方便、外形更漂亮功能更好。21·世纪
教育网
（欣赏一组外形既实用又美观的产品）
（板书）(三)
创意的方法
好的产品要达到功能和外形的完美结合，必须要有好的创意
出示图片，要学生回答这些产品都用了哪些创意方法
1、废物利用
2、组合法
通过以上的图片，我们了解到：创意可以是旧元素的新组合。
创意的方法：通过组合、打散、更换、增加、减少等方式改变产品现有的顺序、操作方式、使用方法、颜色、声音、味道、形状……（板书）www-2-1-cnjy-com
（学生分组做练习）现在我们动动脑筋，看看下面这个产品要不要改良下？
出示教室里的音响图片，学生分组讨论，站在不同的角度进行产品评价，组长用文字记录组员对这把椅子的具体评价和改良建议。参照书把表格填好(如下表)21
cnjy
com
改良目的
发现问题
改良方法
学生讨论之后各组组长把改良目的﹑发现问题﹑改良方法作一个简单的说明。
作业展示活动：
1.学生展示本组作品，并作简单的创意说明，重点在于介绍产品改良后给人们带来的便利。（自评）
2.学生对于所有展示的作品投票，得票数最高的为本次设计的冠军组。（他评）
3.教师评价。
看了大家的作品，发现未来的设计大师就在我们身边，下面我们来看看别人改良后的作品图片，看看你想到没有（出示改良后的产品图片）21·cn·jy·com
动动手：
以身边熟悉的日常用品为例，尽可能地“挑毛病”，在“挑毛病”的基础上，试图有针对性地提出创意解决方案，可用画草图加文字的方式制作方案。2-1-c-n-j-y
例如：杯子，钢笔、球、拖鞋、牙刷、发夹、首饰、U盘、手机、拉链、电话、眼睛、餐具、灯具、MP3……
提示：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、辣椒、猕猴桃、枇杷、花朵、鱼……
（创意产品欣赏）
学生展示自己的作品，说说自己的创意
（教师总结）
三、课堂小结
（一）设计首先要从功能出发
（二）艺术化的改良为我们的生活带来了无限的惊喜和欢乐
（三）创意的方法
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
第一课
小东西
大学问
教学设计
1教学目标
知识与技能目标：使学生了解、体会生活中小东西都蕴涵着大学问，它们无时不影响着我们的生活方式。感受产品功能发展和改良过程中所体现的设计意图，并学会用这种思维去完善我们的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法目标：引导学生从生活中体验设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥创新思维。
情感态度与价值观目标：培养学生学会关注生活，热爱设计、敢于创新的精神。
2学情分析
我所面对的学生大部分是在农村学校读初中，美术的素养不高，很少进入大城市。面对设计课中的图片，大家开始会觉得很新鲜，很新奇，但是却无法将思维打开。对此，在学习这节课之前，我布置学生上网查询资料，在生活中观察身边的物品，在课堂上用游戏导入，吸引学生的注意力，运用大量的图片，用问答、讨论、欣赏、动手的方式让学生体验设计的乐趣，创意的美好。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：引导学生关注生活，了解创意对生活的影响,掌握一定的创意方法。
教学难点：启发学生充分利用创新思维改善我们的生活
4教学过程
一、导入
师：上课前我们做一个问答游戏好不好？IQ游戏：提示一：修长
提示二：微不足道
提示三：空心
：提示四：喝饮料
生：好。
师：我会慢慢的把我将要展示的物品描述出来，请同学们举手抢答，看谁答得又快又准确。
师：这是我们非常熟悉的一个生活用品，看起来非常的不起眼，却给我们的生活带来了极大的方便。
生：……。www.21-cn-jy.com
师：它非常细长，中间空的。
生：……。
师：我们平时喝饮料、牛奶都要用到它。
生：我们知道了，是吸管。
（以游戏回答的方式导入激发学生学习兴趣，并加深的吸管的印象。）
展示吸管。
其实我们的生活中还有许多象吸管这样的小东西，虽然看上去微不足道，但它们影响着我们最根本的生活方式，极大的改变了我们的生活。同学们能举出一些这样的例子吗？
生1：回形针、拉链、扣子。
生2：夹子。
师：对，这些平时生活中常见的物品，用简单的方法解决了生活中的很多难题，让我们的生活更加轻松便捷，小东西中却蕴含着大学问（展示这些物品）。21cnjy.com
引出课题《小东西 大学问》——--生活中的艺术
（揭示课题。）
二、讲授新课
师：同学们知道吸管是在什么时候怎样发明的吗？
生：不知道。
师：1888年，美国一个名叫马文·斯通尼的人在华盛顿地区的一个纸烟厂任经理。下班后，他经常到一家酒馆喝酒，消磨时间。当时，人们习惯用从野草的空心茎上剪下的草管喝酒。斯通尼发现，这种草管会使酒变味，而且容易腐烂，很不卫生。
从平时卷烟用的纸卷，他想到可否用纸来做吸管。于是，他找来一种不易泡软变烂的涂蜡薄纸，将其卷在铅笔上，用胶水粘成管状，成功地发明了一根长２０厘米左右的纸吸管。由于这种吸管不容易使酒变味，所以深受欢迎。2·1·c·n·j·y
接下来我们来欣赏一些不一样的吸管。欣赏图片，相互之间讨论。
师：这一组图片展示的是各种各样的吸管，这说明了什么？
生1：这些吸管各有不同的用处，有不同的适用人群。
生2：这些吸管有不同的功能。
生3：这些吸管是满足不同人的需要而设计的。
师：同学们说得非常好，物品的设计首先是为功能服务的，是为满足人们的生活实际所需服务的。
欣赏鸟鸣水壶,它的设计体现了哪些功能呢？
（美国）格雷夫斯1984年设计的
（鸟鸣水壶）学生讨论它的特点
生1：壶把的塑料柄可以保护我们的手不会被烫伤，开口宽，便于清洗。
生2：壶的底部宽，可以使水迅速烧开，壶嘴有一个小鸟形的盖子，在水烧开的时候发出声音提醒我们。
师：从这里我们更可以深刻的了解产品设计的原动力就是根据功能需要来进行创造。
（板书）（一）设计首先是为功能服务的
（欣赏图片直观了解物品设计是为功能服务的道理）
思考：我们购买一件产品时，是首先考虑它的性能，还是会根据外形的美观与否来选择？如果质量相近，如何选择？21教育网
（板书）（二）艺术化的改良为我们的生活带来了无限的惊喜和欢乐
师：我们身边很多物品的模样和原来刚刚问世时相比，大都已经“面目全非”。
刚问世的叫“发明”，那改造后的叫什么呢？还是发明吗？
生：不是，叫改良。
改良后的产品的为我们的生活的提供了越来越多的便捷。
我们来看看大家熟悉的电话，同学们知道电话是谁发明的吗？
看这组图片中电话的一样吗？它说明了什么？
生1：我们发现不同时代电话的造型发生了变化，色彩变得越来越丰富。
生2：电话随着时代的发展变得越来越轻巧，功能也越来越多，使用起来越来越方便。
师：如果你要买一个手机，你会希望怎么样？生：……。
师：下面我们看看这些手机你们满意吗？生：……
师：这些电话在外观、色彩、功能和使用方面相比原来的电话都有了很大的改变。其实不止电话，我们身边很多物品的模样和原来刚刚问世时相比，都比原来使用更方便、外形更漂亮功能更好。21·世纪
教育网
（欣赏一组外形既实用又美观的产品）
（板书）(三)
创意的方法
好的产品要达到功能和外形的完美结合，必须要有好的创意
出示图片，要学生回答这些产品都用了哪些创意方法
1、废物利用
2、组合法
通过以上的图片，我们了解到：创意可以是旧元素的新组合。
创意的方法：通过组合、打散、更换、增加、减少等方式改变产品现有的顺序、操作方式、使用方法、颜色、声音、味道、形状……（板书）www-2-1-cnjy-com
（学生分组做练习）现在我们动动脑筋，看看下面这个产品要不要改良下？
出示教室里的音响图片，学生分组讨论，站在不同的角度进行产品评价，组长用文字记录组员对这把椅子的具体评价和改良建议。参照书把表格填好(如下表)21
cnjy
com
改良目的
发现问题
改良方法
学生讨论之后各组组长把改良目的﹑发现问题﹑改良方法作一个简单的说明。
作业展示活动：
1.学生展示本组作品，并作简单的创意说明，重点在于介绍产品改良后给人们带来的便利。（自评）
2.学生对于所有展示的作品投票，得票数最高的为本次设计的冠军组。（他评）
3.教师评价。
看了大家的作品，发现未来的设计大师就在我们身边，下面我们来看看别人改良后的作品图片，看看你想到没有（出示改良后的产品图片）21·cn·jy·com
动动手：
以身边熟悉的日常用品为例，尽可能地“挑毛病”，在“挑毛病”的基础上，试图有针对性地提出创意解决方案，可用画草图加文字的方式制作方案。2-1-c-n-j-y
例如：杯子，钢笔、球、拖鞋、牙刷、发夹、首饰、U盘、手机、拉链、电话、眼睛、餐具、灯具、MP3……
提示：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、辣椒、猕猴桃、枇杷、花朵、鱼……
（创意产品欣赏）
学生展示自己的作品，说说自己的创意
（教师总结）
三、课堂小结
（一）设计首先要从功能出发
（二）艺术化的改良为我们的生活带来了无限的惊喜和欢乐
（三）创意的方法
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网