8三打白骨精 教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字,理解本课的新词。2.细读课文,比较孙悟空三次怒打白骨精的不同之处。3.体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
重点难点
1.比较孙悟空三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。2.概括孙悟空的特点及孙悟空所具有的精神。
教学课时
两课时
[1] 三打白骨精
[2] 一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。[①这句话交代了哪些内容 ]走了一天的路,唐僧感觉饥饿,就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃,便要摘些来给师父充饥。[②这句话是不是可有可无呢 ] [3]
第一部分(第1自然段):唐僧师徒四人来到高山前,孙悟空去为师父寻找食物。
悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!” [4] [③白骨精为什么“不胜欢喜” ]它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。 [5] [④白骨精为什么要变成美貌的村姑 ]唐僧一再推辞,八戒嘴馋(chán),夺过罐子就要动口。
段导读:白骨精抓住机会,摇身变作美貌村姑,拎着斋饭请唐僧用“斋”。
正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。[⑤孙悟空“当头就打”说明什么 ] [6] 唐僧连忙扯住悟空。悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。 [7]
段导读:孙悟空摘桃回来,认出村姑是妖怪,举棒就打。
[8] 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。[⑥“有些”说明了什么 ]
段导读:唐僧责怪悟空,直到悟空揭示真相,唐僧才有些相信。
第二部分(第2~4自然段):孙悟空一打白骨精。
师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。 [9] [⑦“闪出”用得恰当吗 为什么 ]悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。[⑧“当头就是一棒”说明了什么 ] [10] 白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。
段导读:白骨精变为年满八旬的老妇人,手拄拐杖哭着走来,悟空认出又是妖精所变,当头一棒,妖精又丢下假尸首逃走。
唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍,连忙哀告。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个 ”“它是妖精!” [11] 唐僧非常生气:“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”[⑨唐僧的话体现了什么 ]悟空说:“师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊:“我只学过紧箍咒,却没有什么松箍咒!”悟空说:“若无松箍咒,你还带我走吧。” [12] 唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”悟空忙点头答应,扶着唐僧上了马,继续前行。[⑩悟空在遭受不公正待遇的情况下,想到的是什么 ]
[13] 段导读:唐僧受惊摔下,念起紧箍咒,要赶悟空走,因为没有松箍咒,才又饶了悟空,继续前行。
第三部分(第5、6自然段):孙悟空二打白骨精。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。[“又”说明了什么 ]悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”[“走、迎”这两个字写出了什么 ]悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两 [14] 次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”[孙悟空为什么要让众神来作证 ]众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷(kū)髅(lóu),脊梁上有一行字,写着白骨夫人。[这一句有什么作用 ] [15]
段导读:妖精又变成一个白发老公公,孙悟空识得真相,他叫众神作证,终于一棒打死了白骨精。
第四部分(第7自然段):孙悟空三打白骨精。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据文章内容给文章分段,并简单说说段落大意。
孙悟空三打白骨精的图片及有关幻灯片。
一 揭题引趣
1.老师:同学们,你们一定都看过《西游记》,那么《西游记》主要讲述了什么内容呢
学生甲:《西游记》主要讲了唐僧师徒四人在去西天取经的路上经历了种种磨难,终于取到了真经的故事。
2.老师:对!这一日,唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前,发生了什么事呢 你们知道吗
学生乙:唐僧师徒四人来到住着白骨精的山洞前,白骨精三次乔装打扮想要伤害唐僧,孙悟空三打白骨精。
3.老师:我们称这个故事为《三打白骨精》,让我们一起走进这个故事吧!(板书课文题目)
二 初读课文
1.轻声自由读课文。(要求:读准生字,并画出由生字组成的新词。)
2.读后检查。
(1)请你读准字音,尤其是加点字的读音。
唐僧 熟透 妖怪 蛤蟆 竹杖 斋饭 紧箍咒 瞒骗
(2)指名分段读课文,同时纠正读音。
3.自由读课文,并完成投影填空。
白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。
三 再读课文,理清思路
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 全文可分为几部分 (提示:可采用“找重点段”的方法进行划分。)
2.师生讨论。
可以有两种分法。
第一种分法:全文分为两部分,文章开头为一部分,三次怒打为一部分。
第二种分法:文章开头为一部分,每一次怒打各分为一部分,共分为四部分。
四 学生质疑归类,为下节课的教学做准备
我们初读了课文并划分了段落,你对文章内容还有什么疑问吗
8 三打白骨精
第一部分(第1自然段):唐僧师徒来到一座高山前,孙悟空要去找些吃的。
第二部分(第2~4自然段):孙悟空一打白骨精。
第三部分(第5、6自然段):孙悟空二打白骨精。
第四部分(第7自然段):孙悟空三打白骨精。
这篇课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事,表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的形象。因为这个故事学生比较熟悉,要想在学生熟悉的故事上出新意,让学生有新的发现、新的体会、新的收获,教师就要对学生进行学法指导,从自主的角度出发,设计好学习环节。教师可以要求学生通过研究人物的语言、动作、心理来体会人物的特点,在民主宽松的氛围中学会阅读方法。
教师要为学生的自主学习创设情境,提供机会。首先让学生默读课文,并找出三次斗争中描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句,从这些语句中去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计,在学生自主阅读、学习之后再和他们一起交流所学所得。在交流的过程中,教师要尊重学生的感受,注意引导,及时点拨,当学生根据自己所找的句子和关键词体会人物特点的时候,教师要及时给予肯定、指导,启发他们合理地运用流利的语句表达自己的想法。
1.看拼音,写词语。
táng
sēng
唐
僧
shú
tòu
熟
透
yāo
guài
妖
怪
zhāi
fàn
斋
饭
zhòu
yǔ
咒
语
yǐn
mán
隐
瞒
2.比一比,再组词。
3.按照词语的结构形式仿写词语。
落落大方 款款而来 闪闪发光 炯炯有神
熠熠生辉 勃勃生机
小心翼翼 神采奕奕 忠心耿耿 喜气洋洋
得意扬扬 风度翩翩
自言自语 大模大样 忙前忙后 快人快语
自轻自贱 自私自利
4.
《四大名著》连连看。
1.细读课文,理解课文是怎样写孙悟空三打白骨精的过程的,能够复述课文内容。
2.比较孙悟空三次怒打白骨精的不同之处。
3.体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
孙悟空三打白骨精的图片。
一 问题引入,设置悬念
这节课,我们继续学习《三打白骨精》,那么孙悟空到底是怎样三次怒打白骨精的呢
二 细读课文,理解孙悟空三打白骨精的过程
(学生自主学习,提高学习效果。)
1.孙悟空三次怒打白骨精,你最喜欢哪一次呢
学生自读课文,找出自己喜欢的那一次。
2.你为什么喜欢这一次 简单说一说。
3.看孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第2~4自然段,边读边思考:课文是分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的 课文又是怎样写白骨精和孙悟空的
(1)找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么,为什么要这样写。
(2)找到写孙悟空打白骨精经过的句子读读,画出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点。
(3)齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点
(4)课文写孙悟空一打白骨精,是按三步写的:一写白骨精,二写孙悟空,三写唐僧。主要写孙悟空。
(5)按三步把第2~4自然段分成三层。指名三人各读一层。
(6)简要说说孙悟空一打白骨精的经过。
(7)总结学习方法。
①
找句子:分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②
想特点:读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
③
分层次:按三步分三层。
④
说经过:简要说说“打”的经过。
4.下面,请同学们用学习孙悟空第一次怒打白骨精的方法,自学孙悟空第二次、第三次怒打白骨精的内容。(老师巡视指导。)
5.指名读第5、6自然段。
6.分小组轮流读第7自然段,小组内互相帮助。
7.指名三人读第7自然段,读后评价,老师点拨。
三 分别读描写白骨精、孙悟空、唐僧的语句,读后评价
刚才我们学习了孙悟空三次怒打白骨精的过程,那么请你比一比写孙悟空每次打白骨精所用的语句有什么不同,想一想这样写有什么好处,请你边读边填写下表。
孙悟空怒打白骨精
白骨精
唐僧
一打:朝妖精劈脸一棒
扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了
连忙扯住悟空;责怪悟空
二打:当头就是一棒
又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上
从马上摔下来;念了二十遍紧箍咒
三打:抡起金箍棒,一棒打死了妖精
化作一堆骷髅,脊梁上有一行字,写着白骨夫人
(课文没有描写,根据推断,唐僧应该相信了悟空)
根据上面的表格讨论。
1.读读写白骨精三次变化的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精有什么特点。
学生甲:白骨精诡计多端,善于变化。
2.读读写孙悟空三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,想想孙悟空有什么特点。
学生乙:孙悟空火眼金睛,善于识破诡计,敢于斗争,具有机智勇敢的斗争精神。
3.读读写唐僧面对孙悟空前两次打白骨精的表现的不同之处。两次写法不同有什么好处
学生丙:唐僧第一次阻拦并责怪孙悟空,第二次在孙悟空怒打白骨精之后从马上摔下来,然后念了二十遍紧箍咒,充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破诡计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分、善恶不辨的弱点。同时,这样写避免了语句的重复,把故事推向了高潮。
四 简单复述课文
1.分别叙述孙悟空三次怒打白骨精的经过。
2.语句简洁、通顺,用词得当。
学生试着复述。师生评议。
五 总结
学完了课文,你有什么想法
8 三打白骨精
孙悟空 唐
僧 白骨精
火眼金睛
人妖不分
诡计多端
识破诡计
善恶不辨
善于变化
1.注重学法指导,提高学习效率。在此次教学中,教师设计了这样一个环节,在教完第一次斗争的情形后,教师带着学生回顾了一下刚才的学习方法,并归纳了一下:阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格。在以往的教学中,教师没有这样带着学生学习方法,这次尝试很有必要,因为高年级的学生学习的重点就是掌握方法,特别是阅读的方法。清晰的归纳能够让学生直观地看到自己的学习过程,有利于今后的自主学习。当教师引导他们说出第一步“阅读课文”后,他们能说出其后的学习步骤,这说明他们对之前的学习方法印象深刻,为后面的自主学习作了很好的铺垫。
2.重视学生的个性体验。在教完这一课时,教师可以通过小组竞赛的方式,让学生把故事情节演出来。要求他们根据书上的提示把人物的对话、表情以及动作尽可能完善,最好能把剧本写出来。这样做能使同学们兴趣盎然,把课本的语言内化为自己的语言,增强他们的语言表达能力。
1.在括号里填上恰当的动词。
(丢)假尸 (拎)罐子 (背)书包
2.照样子,写词语。
自言自语 自暴自弃 自娱自乐 自高自大
胆小如鼠 水平如镜 心急如焚 守口如瓶
3.阅读短文,回答问题。
顶碗少年(节选)
场子里一片喧哗。台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知道怎么办才好了。还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的(jiān
jiǎ)肩胛,轻轻拍了一下,嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的(pīn
bó)拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖动了一下脑袋,终于把碗稳住了,掌声没有事先商量而彼此行动一致地从每个座位上爆发出来。
(1)看拼音,在文中的空白处写出词语。
(2)根据文中加点部分的意思在下面的横线上写出词语。
不知所措 不约而同
(3)概括短文的主要内容。
少年在老者的安慰和鼓励下第三次顶碗成功并且赢得观众的喝彩。
(4)从少年第三次顶碗成功的体验中,你感受到了什么
我感受到了少年自身镇定自若、不怕失败、勇于拼搏的精神。
4.
《西游记》中有很多小故事,你知道哪些呢 请你说出其中的一些故事名称。
1.吴承恩简介
吴承恩(约1500~约1582),明代文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安市楚州区)人。嘉靖贡生,曾任长兴县丞、荆府纪善。晚年绝意仕进,专心著述。诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。另有小说集《禹鼎志》,已佚。
2.反衬写法
反衬是文学作品中经常使用的方法。所谓反衬,就是以事物对立的两极形象相互衬托,把需要强调的重点形象表现得更加鲜明、突出和强烈。本文在写作上就运用了反衬的写法。白骨精不仅贪婪成性,而且狡猾、诡计多端,三次以不同的化身出现,妄图欺骗蒙蔽唐僧师徒,吃到唐僧肉,但白骨精的“三变”都被孙悟空一一识破,并最终丧生在孙悟空的金箍棒下。这说明了什么 说明孙悟空更胜一筹。正所谓“魔高一尺,道高一丈”。这种反衬的方法更体现出孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。作文时,恰当地运用反衬的写法,能增强文章的表现力,深化文章的主题。但要注意:用来做衬托的事物不能喧宾夺主,要把握好陪衬的事物和被陪衬的事物之间的关系,时刻牢记前者是为后者服务的。我们常用的方法主要有“以丑衬美、以恶衬善、以短衬长、以假衬真、悲喜互衬”等。
^1
知识点详解
^2
①交代了故事发生的时间、地点、人物;“山势险峻,峰岩重叠”暗示着要翻过这座山,是比较困难的。
^3
②不是。悟空“四处观看”的结果是“见南山有熟透的山桃”,可见这里方圆数十里没有人烟,不然,凭孙悟空的火眼金睛,一定早就发现人家了,为后文妖精的出现埋下伏笔。
^4
③因为白骨精知道吃了唐僧肉可以长生不老,现在马上就有得到唐僧的机会了。
^5
④白骨精“摇身变作美貌的村姑”,一是利用了唐僧不敢直面观望年轻貌美的女子的心理,二是知道猪八戒好色的毛病。这样,它就可以解除唐僧、猪八戒对它的戒备之心,巧妙地掩护自己,为所欲为。
^6
⑤从孙悟空的动作可以看出他疾恶如仇,痛恨妖精。
^7
^8
⑥“有些”用得很有分寸,说明唐僧见到村姑的罐子里跳出青蛙、癞蛤蟆,才有些相信,并非全信。
^9
⑦恰当。“闪出”指突然出现,来得迅速,用来形容年满八旬的老妇人本来并不恰当,但她是妖怪变的,就再恰当不过。
^10
⑧说明了孙悟空疾恶如仇,行动利落干脆,毫不手软,从行动上揭示了孙悟空的英雄本色。
^11
⑨从唐僧决绝的话语中我们可以知道,唐僧已经是气愤到了极点。这也显示出他糊涂愚昧、易于受骗的一面。
^12
⑩他首先想到的不是个人的恩恩怨怨、荣辱得失,而是大局——护送唐僧去西天取经,鞍前马后,尽效犬马之劳。
^13
“又”字与前两变相关联,三次变化各不相同,第三次还要“假装”,与前两次搭上关系,瞒骗唐僧,可见妖精狡猾多端。“走、迎”写出了孙悟空早有准备。
^14
写出了孙悟空充满必胜的信心和考虑问题很周全,也做好了最坏的打算,万一这一次狡猾的白骨精又侥幸逃脱,众神可以证明孙悟空的清白。
^15
最后一句干脆利索地点出了白骨精的本来面目,也为整个故事画上圆满的句号。
1.学会本课的生字,理解本课的新词。2.细读课文,比较孙悟空三次怒打白骨精的不同之处。3.体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
重点难点
1.比较孙悟空三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。2.概括孙悟空的特点及孙悟空所具有的精神。
教学课时
两课时
[1] 三打白骨精
[2] 一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。[①这句话交代了哪些内容 ]走了一天的路,唐僧感觉饥饿,就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃,便要摘些来给师父充饥。[②这句话是不是可有可无呢 ] [3]
第一部分(第1自然段):唐僧师徒四人来到高山前,孙悟空去为师父寻找食物。
悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!” [4] [③白骨精为什么“不胜欢喜” ]它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。 [5] [④白骨精为什么要变成美貌的村姑 ]唐僧一再推辞,八戒嘴馋(chán),夺过罐子就要动口。
段导读:白骨精抓住机会,摇身变作美貌村姑,拎着斋饭请唐僧用“斋”。
正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。[⑤孙悟空“当头就打”说明什么 ] [6] 唐僧连忙扯住悟空。悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。 [7]
段导读:孙悟空摘桃回来,认出村姑是妖怪,举棒就打。
[8] 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。[⑥“有些”说明了什么 ]
段导读:唐僧责怪悟空,直到悟空揭示真相,唐僧才有些相信。
第二部分(第2~4自然段):孙悟空一打白骨精。
师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。 [9] [⑦“闪出”用得恰当吗 为什么 ]悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。[⑧“当头就是一棒”说明了什么 ] [10] 白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。
段导读:白骨精变为年满八旬的老妇人,手拄拐杖哭着走来,悟空认出又是妖精所变,当头一棒,妖精又丢下假尸首逃走。
唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍,连忙哀告。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个 ”“它是妖精!” [11] 唐僧非常生气:“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”[⑨唐僧的话体现了什么 ]悟空说:“师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊:“我只学过紧箍咒,却没有什么松箍咒!”悟空说:“若无松箍咒,你还带我走吧。” [12] 唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”悟空忙点头答应,扶着唐僧上了马,继续前行。[⑩悟空在遭受不公正待遇的情况下,想到的是什么 ]
[13] 段导读:唐僧受惊摔下,念起紧箍咒,要赶悟空走,因为没有松箍咒,才又饶了悟空,继续前行。
第三部分(第5、6自然段):孙悟空二打白骨精。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。[“又”说明了什么 ]悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”[“走、迎”这两个字写出了什么 ]悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两 [14] 次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”[孙悟空为什么要让众神来作证 ]众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷(kū)髅(lóu),脊梁上有一行字,写着白骨夫人。[这一句有什么作用 ] [15]
段导读:妖精又变成一个白发老公公,孙悟空识得真相,他叫众神作证,终于一棒打死了白骨精。
第四部分(第7自然段):孙悟空三打白骨精。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据文章内容给文章分段,并简单说说段落大意。
孙悟空三打白骨精的图片及有关幻灯片。
一 揭题引趣
1.老师:同学们,你们一定都看过《西游记》,那么《西游记》主要讲述了什么内容呢
学生甲:《西游记》主要讲了唐僧师徒四人在去西天取经的路上经历了种种磨难,终于取到了真经的故事。
2.老师:对!这一日,唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前,发生了什么事呢 你们知道吗
学生乙:唐僧师徒四人来到住着白骨精的山洞前,白骨精三次乔装打扮想要伤害唐僧,孙悟空三打白骨精。
3.老师:我们称这个故事为《三打白骨精》,让我们一起走进这个故事吧!(板书课文题目)
二 初读课文
1.轻声自由读课文。(要求:读准生字,并画出由生字组成的新词。)
2.读后检查。
(1)请你读准字音,尤其是加点字的读音。
唐僧 熟透 妖怪 蛤蟆 竹杖 斋饭 紧箍咒 瞒骗
(2)指名分段读课文,同时纠正读音。
3.自由读课文,并完成投影填空。
白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精。
三 再读课文,理清思路
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 全文可分为几部分 (提示:可采用“找重点段”的方法进行划分。)
2.师生讨论。
可以有两种分法。
第一种分法:全文分为两部分,文章开头为一部分,三次怒打为一部分。
第二种分法:文章开头为一部分,每一次怒打各分为一部分,共分为四部分。
四 学生质疑归类,为下节课的教学做准备
我们初读了课文并划分了段落,你对文章内容还有什么疑问吗
8 三打白骨精
第一部分(第1自然段):唐僧师徒来到一座高山前,孙悟空要去找些吃的。
第二部分(第2~4自然段):孙悟空一打白骨精。
第三部分(第5、6自然段):孙悟空二打白骨精。
第四部分(第7自然段):孙悟空三打白骨精。
这篇课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事,表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的形象。因为这个故事学生比较熟悉,要想在学生熟悉的故事上出新意,让学生有新的发现、新的体会、新的收获,教师就要对学生进行学法指导,从自主的角度出发,设计好学习环节。教师可以要求学生通过研究人物的语言、动作、心理来体会人物的特点,在民主宽松的氛围中学会阅读方法。
教师要为学生的自主学习创设情境,提供机会。首先让学生默读课文,并找出三次斗争中描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句,从这些语句中去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计,在学生自主阅读、学习之后再和他们一起交流所学所得。在交流的过程中,教师要尊重学生的感受,注意引导,及时点拨,当学生根据自己所找的句子和关键词体会人物特点的时候,教师要及时给予肯定、指导,启发他们合理地运用流利的语句表达自己的想法。
1.看拼音,写词语。
táng
sēng
唐
僧
shú
tòu
熟
透
yāo
guài
妖
怪
zhāi
fàn
斋
饭
zhòu
yǔ
咒
语
yǐn
mán
隐
瞒
2.比一比,再组词。
3.按照词语的结构形式仿写词语。
落落大方 款款而来 闪闪发光 炯炯有神
熠熠生辉 勃勃生机
小心翼翼 神采奕奕 忠心耿耿 喜气洋洋
得意扬扬 风度翩翩
自言自语 大模大样 忙前忙后 快人快语
自轻自贱 自私自利
4.
《四大名著》连连看。
1.细读课文,理解课文是怎样写孙悟空三打白骨精的过程的,能够复述课文内容。
2.比较孙悟空三次怒打白骨精的不同之处。
3.体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
孙悟空三打白骨精的图片。
一 问题引入,设置悬念
这节课,我们继续学习《三打白骨精》,那么孙悟空到底是怎样三次怒打白骨精的呢
二 细读课文,理解孙悟空三打白骨精的过程
(学生自主学习,提高学习效果。)
1.孙悟空三次怒打白骨精,你最喜欢哪一次呢
学生自读课文,找出自己喜欢的那一次。
2.你为什么喜欢这一次 简单说一说。
3.看孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第2~4自然段,边读边思考:课文是分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的 课文又是怎样写白骨精和孙悟空的
(1)找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么,为什么要这样写。
(2)找到写孙悟空打白骨精经过的句子读读,画出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点。
(3)齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点
(4)课文写孙悟空一打白骨精,是按三步写的:一写白骨精,二写孙悟空,三写唐僧。主要写孙悟空。
(5)按三步把第2~4自然段分成三层。指名三人各读一层。
(6)简要说说孙悟空一打白骨精的经过。
(7)总结学习方法。
①
找句子:分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②
想特点:读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
③
分层次:按三步分三层。
④
说经过:简要说说“打”的经过。
4.下面,请同学们用学习孙悟空第一次怒打白骨精的方法,自学孙悟空第二次、第三次怒打白骨精的内容。(老师巡视指导。)
5.指名读第5、6自然段。
6.分小组轮流读第7自然段,小组内互相帮助。
7.指名三人读第7自然段,读后评价,老师点拨。
三 分别读描写白骨精、孙悟空、唐僧的语句,读后评价
刚才我们学习了孙悟空三次怒打白骨精的过程,那么请你比一比写孙悟空每次打白骨精所用的语句有什么不同,想一想这样写有什么好处,请你边读边填写下表。
孙悟空怒打白骨精
白骨精
唐僧
一打:朝妖精劈脸一棒
扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了
连忙扯住悟空;责怪悟空
二打:当头就是一棒
又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上
从马上摔下来;念了二十遍紧箍咒
三打:抡起金箍棒,一棒打死了妖精
化作一堆骷髅,脊梁上有一行字,写着白骨夫人
(课文没有描写,根据推断,唐僧应该相信了悟空)
根据上面的表格讨论。
1.读读写白骨精三次变化的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精有什么特点。
学生甲:白骨精诡计多端,善于变化。
2.读读写孙悟空三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,想想孙悟空有什么特点。
学生乙:孙悟空火眼金睛,善于识破诡计,敢于斗争,具有机智勇敢的斗争精神。
3.读读写唐僧面对孙悟空前两次打白骨精的表现的不同之处。两次写法不同有什么好处
学生丙:唐僧第一次阻拦并责怪孙悟空,第二次在孙悟空怒打白骨精之后从马上摔下来,然后念了二十遍紧箍咒,充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破诡计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分、善恶不辨的弱点。同时,这样写避免了语句的重复,把故事推向了高潮。
四 简单复述课文
1.分别叙述孙悟空三次怒打白骨精的经过。
2.语句简洁、通顺,用词得当。
学生试着复述。师生评议。
五 总结
学完了课文,你有什么想法
8 三打白骨精
孙悟空 唐
僧 白骨精
火眼金睛
人妖不分
诡计多端
识破诡计
善恶不辨
善于变化
1.注重学法指导,提高学习效率。在此次教学中,教师设计了这样一个环节,在教完第一次斗争的情形后,教师带着学生回顾了一下刚才的学习方法,并归纳了一下:阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格。在以往的教学中,教师没有这样带着学生学习方法,这次尝试很有必要,因为高年级的学生学习的重点就是掌握方法,特别是阅读的方法。清晰的归纳能够让学生直观地看到自己的学习过程,有利于今后的自主学习。当教师引导他们说出第一步“阅读课文”后,他们能说出其后的学习步骤,这说明他们对之前的学习方法印象深刻,为后面的自主学习作了很好的铺垫。
2.重视学生的个性体验。在教完这一课时,教师可以通过小组竞赛的方式,让学生把故事情节演出来。要求他们根据书上的提示把人物的对话、表情以及动作尽可能完善,最好能把剧本写出来。这样做能使同学们兴趣盎然,把课本的语言内化为自己的语言,增强他们的语言表达能力。
1.在括号里填上恰当的动词。
(丢)假尸 (拎)罐子 (背)书包
2.照样子,写词语。
自言自语 自暴自弃 自娱自乐 自高自大
胆小如鼠 水平如镜 心急如焚 守口如瓶
3.阅读短文,回答问题。
顶碗少年(节选)
场子里一片喧哗。台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知道怎么办才好了。还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的(jiān
jiǎ)肩胛,轻轻拍了一下,嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的(pīn
bó)拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖动了一下脑袋,终于把碗稳住了,掌声没有事先商量而彼此行动一致地从每个座位上爆发出来。
(1)看拼音,在文中的空白处写出词语。
(2)根据文中加点部分的意思在下面的横线上写出词语。
不知所措 不约而同
(3)概括短文的主要内容。
少年在老者的安慰和鼓励下第三次顶碗成功并且赢得观众的喝彩。
(4)从少年第三次顶碗成功的体验中,你感受到了什么
我感受到了少年自身镇定自若、不怕失败、勇于拼搏的精神。
4.
《西游记》中有很多小故事,你知道哪些呢 请你说出其中的一些故事名称。
1.吴承恩简介
吴承恩(约1500~约1582),明代文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安市楚州区)人。嘉靖贡生,曾任长兴县丞、荆府纪善。晚年绝意仕进,专心著述。诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。另有小说集《禹鼎志》,已佚。
2.反衬写法
反衬是文学作品中经常使用的方法。所谓反衬,就是以事物对立的两极形象相互衬托,把需要强调的重点形象表现得更加鲜明、突出和强烈。本文在写作上就运用了反衬的写法。白骨精不仅贪婪成性,而且狡猾、诡计多端,三次以不同的化身出现,妄图欺骗蒙蔽唐僧师徒,吃到唐僧肉,但白骨精的“三变”都被孙悟空一一识破,并最终丧生在孙悟空的金箍棒下。这说明了什么 说明孙悟空更胜一筹。正所谓“魔高一尺,道高一丈”。这种反衬的方法更体现出孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。作文时,恰当地运用反衬的写法,能增强文章的表现力,深化文章的主题。但要注意:用来做衬托的事物不能喧宾夺主,要把握好陪衬的事物和被陪衬的事物之间的关系,时刻牢记前者是为后者服务的。我们常用的方法主要有“以丑衬美、以恶衬善、以短衬长、以假衬真、悲喜互衬”等。
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知识点详解
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①交代了故事发生的时间、地点、人物;“山势险峻,峰岩重叠”暗示着要翻过这座山,是比较困难的。
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②不是。悟空“四处观看”的结果是“见南山有熟透的山桃”,可见这里方圆数十里没有人烟,不然,凭孙悟空的火眼金睛,一定早就发现人家了,为后文妖精的出现埋下伏笔。
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③因为白骨精知道吃了唐僧肉可以长生不老,现在马上就有得到唐僧的机会了。
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④白骨精“摇身变作美貌的村姑”,一是利用了唐僧不敢直面观望年轻貌美的女子的心理,二是知道猪八戒好色的毛病。这样,它就可以解除唐僧、猪八戒对它的戒备之心,巧妙地掩护自己,为所欲为。
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⑤从孙悟空的动作可以看出他疾恶如仇,痛恨妖精。
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⑥“有些”用得很有分寸,说明唐僧见到村姑的罐子里跳出青蛙、癞蛤蟆,才有些相信,并非全信。
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⑦恰当。“闪出”指突然出现,来得迅速,用来形容年满八旬的老妇人本来并不恰当,但她是妖怪变的,就再恰当不过。
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⑧说明了孙悟空疾恶如仇,行动利落干脆,毫不手软,从行动上揭示了孙悟空的英雄本色。
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⑨从唐僧决绝的话语中我们可以知道,唐僧已经是气愤到了极点。这也显示出他糊涂愚昧、易于受骗的一面。
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⑩他首先想到的不是个人的恩恩怨怨、荣辱得失,而是大局——护送唐僧去西天取经,鞍前马后,尽效犬马之劳。
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“又”字与前两变相关联,三次变化各不相同,第三次还要“假装”,与前两次搭上关系,瞒骗唐僧,可见妖精狡猾多端。“走、迎”写出了孙悟空早有准备。
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写出了孙悟空充满必胜的信心和考虑问题很周全,也做好了最坏的打算,万一这一次狡猾的白骨精又侥幸逃脱,众神可以证明孙悟空的清白。
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最后一句干脆利索地点出了白骨精的本来面目,也为整个故事画上圆满的句号。