18广玉兰 教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字,联系课文语言环境,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3.联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
重点难点
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学课时
两课时
[1] 广 玉 兰
[2] 一天晚上,我独自在丛林中散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来,在林阴道两旁,有许多开着白色花朵的高大树木,那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说,这些树木叫广玉兰,是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候,都要去观赏一下。[①“都”表明了什么 ] [3]
第一部分(第1自然段):作者为广玉兰的花香所吸引。
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。[②这一句介绍了广玉兰怎样的特点 ]我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。[③广玉兰的花瓣有什么特点 加点的词语反映了作者怎样的情感 ]总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。 [4] [④为什么说“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的” ]
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。 [5] [⑤这一句在文中有什么作用 ]有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰的叶片富有光泽,好像涂了层蜡,再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘,使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。[⑥两个“透”字,有什么表达作用 ] [6] 有了它的衬托,广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
段导读:这一自然段主要介绍了广玉兰花的叶。
秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。
第二部分(第2~5自然段):介绍广玉兰的花色和质感,花开的各种形状和叶片的特点。
我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 [7] [⑦这句话抒发了作者怎样的感情 ]
第三部分(第6自然段):总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文内容。
3.给课文分段,理清脉络。找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
词语卡片,课文录音,有关广玉兰图片的幻灯片。
一 课前观察,积累知识
课前组织学生认识广玉兰,引导学生仔细观察广玉兰的花、叶,让他们去“看、摸、闻”。了解它们的特点,强化创新意识,积累丰富的知识和经验,为学好课文作准备。
二 再现情境,激发兴趣
使用多媒体课件出示课文题目,再投影出广玉兰花、叶片实物图,引导学生回忆亲眼见过的广玉兰,说说它的花的特点、叶子的特点及生长特点。
三 初读课文
1.播放课文录音,欣赏课文内容。
2.提出自学要求:①放声读书,借助拼音,读准字音。②画出描写、赞美广玉兰的词语,联系上下文或查字典理解。
3.小组合作,交流讨论。
(1)明确学习任务:①读准生字字音,记住字形。②读通课文。③讨论画出的词语,小组交流、讨论,理解词义。
(2)小组学习。
(3)全班交流。理解部分词语。
质感:事物的本质给人外观上的感觉。
内涵:本课指花的特点。
孕育:怀胎生育,比喻在既存的事物中酝酿着新事物。
(4)老师再次让学生自由读课文,读后提问:你最喜欢读哪一个自然段,为什么 (全班交流)
4.理清脉络。课文是从哪几方面写广玉兰的 可分为几部分
(1)作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
(2)课文可以分为三部分。
第一部分(第1自然段):作者为广玉兰的花香所吸引。
第二部分(第2~5自然段):广玉兰的花色和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三部分(第6自然段):作者喜爱广玉兰的原因。
5.指名分部分读课文。
四
学习第一部分
1.
轻声朗读第一部分。
2.
思考:
是什么吸引作者去欣赏广玉兰的 (是广玉兰淡淡的幽香)
3.
指导朗读。
(自由读,齐读。)
五 指导书写
学生用钢笔描红、临摹,老师巡视,相机指导。
18 广 玉 兰
这是一篇散文,描写了广玉兰的香幽、色美、形秀,以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切,尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。为了让六年级学生在课文的学习中知晓“广玉兰花开,花香飘溢”,教师在本课的教学中要努力做到以下几点:
(1)分层次朗读,以读促悟。朗读一向是学生理解文本的重要手段,广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,需要通过朗读来感受。因此,教师要根据教学内容设计多种朗读方式,如浏览,默读,自由朗读,配乐读,齐读等。除了朗读形式多样,教师还应让学生带着不同的要求去读,让学生在读中思考、读中感悟,发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,引导他们逐步深入,有效地训练学生对文本的理解能力。
(2)抓重点词,品读语言。在指导学生品味作者精致、生动的语言上,教师应主要采取抓重点词的方式,通过多种方法来品读关键词语。如:在学生对“数世同堂、生生不息、玉琢冰雕、迫不及待、终年不败、生气和活泼”等词语的理解上,可以运用联系学生的生活实际、图片展示等方式来提升学生的语文素养。
1.比一比,再组词。
2.按要求写四字词语。
(1)描写花的:万紫千红 春暖花开
鸟语花香 姹紫嫣红
(2)描写草的:绿草如茵 一碧千里
杂草丛生 生机勃勃
(3)描写山的:崇山峻岭 山明水秀
山重水复 大好山河
(4)描写树的:苍翠挺拔 郁郁葱葱
枯木逢春 青翠欲滴
3.按课文内容填空。
在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。
1.理解课文内容,找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
2.联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
课文配乐朗诵带,广玉兰的幻灯片。
一 导入新课
1.今天,我们继续学习《
广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。
2.现在,让我们一边听着音乐,一边轻轻地读课文,跟作者一起去观赏广玉兰。
二 学习第2自然段
1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节。(板书:花)
2.这是一朵盛开的广玉兰(出示幻灯片),看到它,你想用哪些美好的词语来形容它
3.作者是怎样描写广玉兰的花瓣的,请你读一读。
4.本自然段第三句话中有两个“说它……又……”的句式,说明作者有几分不肯定,我们应该读出这样的语气。(示范,指名读。)
5.纯白中带有淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性,这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一个自然段。
三 学习第3自然段
1.配乐范读。
2.阅读第3自然段并填空。(出示幻灯片)
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的(含羞待放),有的(刚刚绽放),
先前(开过的广玉兰花花蕊挺立枝头),远远看上去(像是一个数世同堂、生生不息的大家族)。
3.从文中挑选自己喜欢的一种花的形态,好好地读一读。
4.同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,有的……展示出它们的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字,怎么样
5.你愿意选择其中的一种背下来吗 写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁知难而上,有向困难挑战的勇气。(准备后,指名背诵。)
6.学生接着老师的话说一说花开的各种形态。
四 理解第4、5自然段
1.广玉兰的花美,它的叶片也别有一番情趣。(板书:叶)
2.提醒注意第一句的节奏。
3.看、摸广玉兰的叶,小组读这一句体会体会。
4.老师采摘这些叶子时已经是秋天了,但它们依然那样翠绿,透着生气,透着活泼。
5.齐读第4、5自然段,读出感情和节奏。
五 学习第6自然段
1.仔细观赏了广玉兰的花和叶,作者不由得发出感叹。(学生齐读)
2.的确,作者爱广玉兰。(板书:爱)他爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力!读读课文,找出有关的句子。
3.交流。先读读你找到的句子,再说说理由。
4.老师小结:是啊,广玉兰的花是那样的纯洁,散发着阵阵幽香,它的叶子是那样富有光泽,向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此,作者不由得赞叹。(学生齐读)
18 广 玉 兰
1.联系生活实际,让教学更充实、真实,贴近学生的心。如教学“幽香”时,可以问学生:你闻过这样淡淡的幽香吗 有的学生会说闻过,水仙花就有这种淡淡的香;有的会说腊梅花,香气淡淡的,沁人肺腑;有的会说桂花开时,整个校园都弥漫着幽香,风从窗户吹过,一阵一阵的香就随之而来,令人神清气爽。这样的生活经验能让学生真切地感受到幽香使人醉,也就能体会到作者闻此香时的真实感受——醉、爱。在理解“数世同堂”时,教师可以引导学生:如果含羞待放的花苞是刚出生的婴儿,那么刚刚绽放的花则是活泼、充满生气的少年儿童,完全开放的是生命力旺盛的青年,凋谢的是年过花甲的老人,这就是一棵树的大家族。
2.运用多媒体,创设情境。恰当地使用多媒体手段会在课堂上起到锦上添花的作用。基于此,教师可以选用广玉兰花开的四种形态的图片,以及雪中的广玉兰树,让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏,加深印象,拓展其想象空间。另外,再配上柔美的音乐,可以使得学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处。再如:在学习完第2自然段——花瓣以后,再配乐进行广玉兰图片的欣赏,图画、音乐、文章可以构成一个丰富的感知体系,让学生通过不同的感官去充分接触幽香、纯洁和生命力旺盛的广玉兰。此时,学生就会沉醉在广玉兰的高雅洁净之中,这种特殊的感受是其他教学方法无法实现的。作者怀着一颗感恩的心去感受欣赏这一切,传递着这样的价值取向:“培养学生健康的审美情趣、正确的价值观与积极的人生态度。”多媒体的运用,可以使学生明白:我们周围不是缺少美,而是缺少发现。
3.指导背诵,注重练笔。许多学生对于背诵课文总感到头痛,这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。教师在本课的教学设计中要充分考虑到这一点,让学生明白第3自然段按“总—分—总”的结构进行描写,重点写花开的四种形态。让学生在练习背诵自己最喜欢的花开的一种形态的基础上根据提示试背,就能突破难点,学生当堂背出的就不在少数了。课堂最后,可以指导学生结合文本的内容进行练笔,来赞一赞这广玉兰,再一次深入理解文本的语言和内涵,同时也是学生从理解到运用的过程。
1.写出含有近义词和反义词的成语。
含近义词的如:玉琢冰雕
含反义词的如:争先恐后
含近义词:千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代
含反义词:悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 举足轻重 无足轻重 礼尚往来
2.阅读短文,回答问题。
风雨中的菊花
树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像是在庞大的蒸笼里。多尔先生不愿意过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。
“你要买点什么 ”卖花小姐训练有素,礼貌又有分寸。
这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么 ”小姐这么问,因为她从来没想到小乞丐会买花。
“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗 ”
“不用,你可以写‘献给我最亲爱的人’,下面再写上‘祝妈妈生日快乐’。”
“一共是二十美元。”小姐一边写,一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元,然后虔诚地接过下面有纸牌的花,转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。突然,他在风雨中发现了那个小男孩。只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓前行。他忘记了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。多尔先生看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
(1)请把下面的词语补充完整。
(聒)噪 训练有(素) 端(详)
(瞥)见 (虔)诚 情(趣)
(单)薄 怒(放) (撞)击
(2)缩写下面的句子。
①小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。
乞丐端详鲜花。
②小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币。
乞丐摸出硬币。
(3)文中第1自然段对于当时天气的描写,有一个非常精妙的比喻,把它找出来,好好读一读。作者这样描写天气,是为了表现什么
比喻句:树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像是在庞大的蒸笼里。
表现下雨前闷热的天气,为多尔先生不愿意过早去候车室,而看到小乞丐买鲜花埋下伏笔。
(4)那一束迎着风雨怒放的菊花,让我们感受到小男孩内心燃烧着的真挚的爱。当他瘦小的身体在风雨中缓缓前进的时候,他会想些什么呢
回忆以前自己的幸福生活,以及对妈妈的思念之情,还有自己将坚强地面对未来的生活等。
1.作者简介
陈荒煤(1913~1996),祖籍湖北襄阳,生于上海。原名陈光美,笔名荒煤。中国当代作家、电影评论家。20世纪30年代初,先后在武汉、上海参加左翼戏剧活动,后转入中国左翼戏剧家联盟。1934年开始小说创作,著有短篇小说集《忧郁的歌》和《长江上》,被视为左翼文学的新人。1938年秋赴延安,在鲁迅艺术学院戏剧系、文学系任教。曾带领该院文艺工作团赴华北抗日前线采访,创作《陈赓将军印象记》《刘伯承将军印象记》等报告文学作品。抗日战争胜利后,到晋冀鲁豫边区文联、北方大学文艺研究室工作,主编《北方文化》。中华人民共和国建立后,陈荒煤长期担任文化领导工作,先后任中南军区文化部部长、中南军政委员会文化部副部长、文化部电影局局长、文化部副部长等职,主要负责电影工作,同时撰写文艺评论。
2.广玉兰简介
广玉兰,也称“荷花玉兰”“洋玉兰”,木兰科。原产于北美洲,中国长江流域以南各地栽培,尤其是广东也有栽培。常绿乔木,树冠呈圆锥形,小枝条有锈色柔毛。叶卵状长椭圆形,厚革质,背面有锈色绒毛,表面有光泽,边缘微反卷,叶长10~20厘米。另一变种叫狭叶广玉兰,叶较狭长,背面毛较少,耐寒性稍强。广玉兰喜温暖湿润气候,要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光,但幼树颇能耐阴,不耐强阳光。抗烟尘毒气的能力较强。
^1
知识点详解
^2
^3
①从“都”可以看出“我”对广玉兰产生了兴趣。②这一句介绍了广玉兰的花季及洁净、高雅的品质,倾注了作者的赞赏、羡慕之情。③色彩白中透青,质感犹如冰雕玉琢,却又那么柔韧而有弹性。透过加点的词语,我们可以感受到作者对广玉兰的赞美之情。
^4
④这样说不仅没有让我们感到不美,反而让我们感觉更美,这是一种情,也是一种智——语言表达的智慧!
^5
⑤这句话具有总领下文的作用,先具体写广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态,下面便围绕着广玉兰花开的“各种形态”来具体描写。
^6
⑥句中连用两个“透”字,是在赞赏广玉兰的绿叶油光闪亮,显露着生气,展现着活泼。“透”字还给我们显露了广玉兰的叶片勃勃生机、活力无限的特点,使得广玉兰花更见精神。
^7
⑦这是全文的总结句,它既回应上文,又抒发了作者满腔的喜爱之情。
1.学会本课的生字,联系课文语言环境,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3.联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
重点难点
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学课时
两课时
[1] 广 玉 兰
[2] 一天晚上,我独自在丛林中散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来,在林阴道两旁,有许多开着白色花朵的高大树木,那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说,这些树木叫广玉兰,是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候,都要去观赏一下。[①“都”表明了什么 ] [3]
第一部分(第1自然段):作者为广玉兰的花香所吸引。
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。[②这一句介绍了广玉兰怎样的特点 ]我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。[③广玉兰的花瓣有什么特点 加点的词语反映了作者怎样的情感 ]总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。 [4] [④为什么说“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的” ]
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。 [5] [⑤这一句在文中有什么作用 ]有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰的叶片富有光泽,好像涂了层蜡,再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘,使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。[⑥两个“透”字,有什么表达作用 ] [6] 有了它的衬托,广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
段导读:这一自然段主要介绍了广玉兰花的叶。
秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。
第二部分(第2~5自然段):介绍广玉兰的花色和质感,花开的各种形状和叶片的特点。
我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 [7] [⑦这句话抒发了作者怎样的感情 ]
第三部分(第6自然段):总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文内容。
3.给课文分段,理清脉络。找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
词语卡片,课文录音,有关广玉兰图片的幻灯片。
一 课前观察,积累知识
课前组织学生认识广玉兰,引导学生仔细观察广玉兰的花、叶,让他们去“看、摸、闻”。了解它们的特点,强化创新意识,积累丰富的知识和经验,为学好课文作准备。
二 再现情境,激发兴趣
使用多媒体课件出示课文题目,再投影出广玉兰花、叶片实物图,引导学生回忆亲眼见过的广玉兰,说说它的花的特点、叶子的特点及生长特点。
三 初读课文
1.播放课文录音,欣赏课文内容。
2.提出自学要求:①放声读书,借助拼音,读准字音。②画出描写、赞美广玉兰的词语,联系上下文或查字典理解。
3.小组合作,交流讨论。
(1)明确学习任务:①读准生字字音,记住字形。②读通课文。③讨论画出的词语,小组交流、讨论,理解词义。
(2)小组学习。
(3)全班交流。理解部分词语。
质感:事物的本质给人外观上的感觉。
内涵:本课指花的特点。
孕育:怀胎生育,比喻在既存的事物中酝酿着新事物。
(4)老师再次让学生自由读课文,读后提问:你最喜欢读哪一个自然段,为什么 (全班交流)
4.理清脉络。课文是从哪几方面写广玉兰的 可分为几部分
(1)作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
(2)课文可以分为三部分。
第一部分(第1自然段):作者为广玉兰的花香所吸引。
第二部分(第2~5自然段):广玉兰的花色和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三部分(第6自然段):作者喜爱广玉兰的原因。
5.指名分部分读课文。
四
学习第一部分
1.
轻声朗读第一部分。
2.
思考:
是什么吸引作者去欣赏广玉兰的 (是广玉兰淡淡的幽香)
3.
指导朗读。
(自由读,齐读。)
五 指导书写
学生用钢笔描红、临摹,老师巡视,相机指导。
18 广 玉 兰
这是一篇散文,描写了广玉兰的香幽、色美、形秀,以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切,尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。为了让六年级学生在课文的学习中知晓“广玉兰花开,花香飘溢”,教师在本课的教学中要努力做到以下几点:
(1)分层次朗读,以读促悟。朗读一向是学生理解文本的重要手段,广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,需要通过朗读来感受。因此,教师要根据教学内容设计多种朗读方式,如浏览,默读,自由朗读,配乐读,齐读等。除了朗读形式多样,教师还应让学生带着不同的要求去读,让学生在读中思考、读中感悟,发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,引导他们逐步深入,有效地训练学生对文本的理解能力。
(2)抓重点词,品读语言。在指导学生品味作者精致、生动的语言上,教师应主要采取抓重点词的方式,通过多种方法来品读关键词语。如:在学生对“数世同堂、生生不息、玉琢冰雕、迫不及待、终年不败、生气和活泼”等词语的理解上,可以运用联系学生的生活实际、图片展示等方式来提升学生的语文素养。
1.比一比,再组词。
2.按要求写四字词语。
(1)描写花的:万紫千红 春暖花开
鸟语花香 姹紫嫣红
(2)描写草的:绿草如茵 一碧千里
杂草丛生 生机勃勃
(3)描写山的:崇山峻岭 山明水秀
山重水复 大好山河
(4)描写树的:苍翠挺拔 郁郁葱葱
枯木逢春 青翠欲滴
3.按课文内容填空。
在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。
1.理解课文内容,找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
2.联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
课文配乐朗诵带,广玉兰的幻灯片。
一 导入新课
1.今天,我们继续学习《
广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。
2.现在,让我们一边听着音乐,一边轻轻地读课文,跟作者一起去观赏广玉兰。
二 学习第2自然段
1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节。(板书:花)
2.这是一朵盛开的广玉兰(出示幻灯片),看到它,你想用哪些美好的词语来形容它
3.作者是怎样描写广玉兰的花瓣的,请你读一读。
4.本自然段第三句话中有两个“说它……又……”的句式,说明作者有几分不肯定,我们应该读出这样的语气。(示范,指名读。)
5.纯白中带有淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性,这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一个自然段。
三 学习第3自然段
1.配乐范读。
2.阅读第3自然段并填空。(出示幻灯片)
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的(含羞待放),有的(刚刚绽放),
先前(开过的广玉兰花花蕊挺立枝头),远远看上去(像是一个数世同堂、生生不息的大家族)。
3.从文中挑选自己喜欢的一种花的形态,好好地读一读。
4.同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,有的……展示出它们的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字,怎么样
5.你愿意选择其中的一种背下来吗 写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁知难而上,有向困难挑战的勇气。(准备后,指名背诵。)
6.学生接着老师的话说一说花开的各种形态。
四 理解第4、5自然段
1.广玉兰的花美,它的叶片也别有一番情趣。(板书:叶)
2.提醒注意第一句的节奏。
3.看、摸广玉兰的叶,小组读这一句体会体会。
4.老师采摘这些叶子时已经是秋天了,但它们依然那样翠绿,透着生气,透着活泼。
5.齐读第4、5自然段,读出感情和节奏。
五 学习第6自然段
1.仔细观赏了广玉兰的花和叶,作者不由得发出感叹。(学生齐读)
2.的确,作者爱广玉兰。(板书:爱)他爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力!读读课文,找出有关的句子。
3.交流。先读读你找到的句子,再说说理由。
4.老师小结:是啊,广玉兰的花是那样的纯洁,散发着阵阵幽香,它的叶子是那样富有光泽,向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此,作者不由得赞叹。(学生齐读)
18 广 玉 兰
1.联系生活实际,让教学更充实、真实,贴近学生的心。如教学“幽香”时,可以问学生:你闻过这样淡淡的幽香吗 有的学生会说闻过,水仙花就有这种淡淡的香;有的会说腊梅花,香气淡淡的,沁人肺腑;有的会说桂花开时,整个校园都弥漫着幽香,风从窗户吹过,一阵一阵的香就随之而来,令人神清气爽。这样的生活经验能让学生真切地感受到幽香使人醉,也就能体会到作者闻此香时的真实感受——醉、爱。在理解“数世同堂”时,教师可以引导学生:如果含羞待放的花苞是刚出生的婴儿,那么刚刚绽放的花则是活泼、充满生气的少年儿童,完全开放的是生命力旺盛的青年,凋谢的是年过花甲的老人,这就是一棵树的大家族。
2.运用多媒体,创设情境。恰当地使用多媒体手段会在课堂上起到锦上添花的作用。基于此,教师可以选用广玉兰花开的四种形态的图片,以及雪中的广玉兰树,让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏,加深印象,拓展其想象空间。另外,再配上柔美的音乐,可以使得学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处。再如:在学习完第2自然段——花瓣以后,再配乐进行广玉兰图片的欣赏,图画、音乐、文章可以构成一个丰富的感知体系,让学生通过不同的感官去充分接触幽香、纯洁和生命力旺盛的广玉兰。此时,学生就会沉醉在广玉兰的高雅洁净之中,这种特殊的感受是其他教学方法无法实现的。作者怀着一颗感恩的心去感受欣赏这一切,传递着这样的价值取向:“培养学生健康的审美情趣、正确的价值观与积极的人生态度。”多媒体的运用,可以使学生明白:我们周围不是缺少美,而是缺少发现。
3.指导背诵,注重练笔。许多学生对于背诵课文总感到头痛,这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。教师在本课的教学设计中要充分考虑到这一点,让学生明白第3自然段按“总—分—总”的结构进行描写,重点写花开的四种形态。让学生在练习背诵自己最喜欢的花开的一种形态的基础上根据提示试背,就能突破难点,学生当堂背出的就不在少数了。课堂最后,可以指导学生结合文本的内容进行练笔,来赞一赞这广玉兰,再一次深入理解文本的语言和内涵,同时也是学生从理解到运用的过程。
1.写出含有近义词和反义词的成语。
含近义词的如:玉琢冰雕
含反义词的如:争先恐后
含近义词:千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代
含反义词:悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 举足轻重 无足轻重 礼尚往来
2.阅读短文,回答问题。
风雨中的菊花
树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像是在庞大的蒸笼里。多尔先生不愿意过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。
“你要买点什么 ”卖花小姐训练有素,礼貌又有分寸。
这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么 ”小姐这么问,因为她从来没想到小乞丐会买花。
“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗 ”
“不用,你可以写‘献给我最亲爱的人’,下面再写上‘祝妈妈生日快乐’。”
“一共是二十美元。”小姐一边写,一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元,然后虔诚地接过下面有纸牌的花,转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。突然,他在风雨中发现了那个小男孩。只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓前行。他忘记了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。多尔先生看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
(1)请把下面的词语补充完整。
(聒)噪 训练有(素) 端(详)
(瞥)见 (虔)诚 情(趣)
(单)薄 怒(放) (撞)击
(2)缩写下面的句子。
①小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。
乞丐端详鲜花。
②小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币。
乞丐摸出硬币。
(3)文中第1自然段对于当时天气的描写,有一个非常精妙的比喻,把它找出来,好好读一读。作者这样描写天气,是为了表现什么
比喻句:树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像是在庞大的蒸笼里。
表现下雨前闷热的天气,为多尔先生不愿意过早去候车室,而看到小乞丐买鲜花埋下伏笔。
(4)那一束迎着风雨怒放的菊花,让我们感受到小男孩内心燃烧着的真挚的爱。当他瘦小的身体在风雨中缓缓前进的时候,他会想些什么呢
回忆以前自己的幸福生活,以及对妈妈的思念之情,还有自己将坚强地面对未来的生活等。
1.作者简介
陈荒煤(1913~1996),祖籍湖北襄阳,生于上海。原名陈光美,笔名荒煤。中国当代作家、电影评论家。20世纪30年代初,先后在武汉、上海参加左翼戏剧活动,后转入中国左翼戏剧家联盟。1934年开始小说创作,著有短篇小说集《忧郁的歌》和《长江上》,被视为左翼文学的新人。1938年秋赴延安,在鲁迅艺术学院戏剧系、文学系任教。曾带领该院文艺工作团赴华北抗日前线采访,创作《陈赓将军印象记》《刘伯承将军印象记》等报告文学作品。抗日战争胜利后,到晋冀鲁豫边区文联、北方大学文艺研究室工作,主编《北方文化》。中华人民共和国建立后,陈荒煤长期担任文化领导工作,先后任中南军区文化部部长、中南军政委员会文化部副部长、文化部电影局局长、文化部副部长等职,主要负责电影工作,同时撰写文艺评论。
2.广玉兰简介
广玉兰,也称“荷花玉兰”“洋玉兰”,木兰科。原产于北美洲,中国长江流域以南各地栽培,尤其是广东也有栽培。常绿乔木,树冠呈圆锥形,小枝条有锈色柔毛。叶卵状长椭圆形,厚革质,背面有锈色绒毛,表面有光泽,边缘微反卷,叶长10~20厘米。另一变种叫狭叶广玉兰,叶较狭长,背面毛较少,耐寒性稍强。广玉兰喜温暖湿润气候,要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光,但幼树颇能耐阴,不耐强阳光。抗烟尘毒气的能力较强。
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知识点详解
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①从“都”可以看出“我”对广玉兰产生了兴趣。②这一句介绍了广玉兰的花季及洁净、高雅的品质,倾注了作者的赞赏、羡慕之情。③色彩白中透青,质感犹如冰雕玉琢,却又那么柔韧而有弹性。透过加点的词语,我们可以感受到作者对广玉兰的赞美之情。
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④这样说不仅没有让我们感到不美,反而让我们感觉更美,这是一种情,也是一种智——语言表达的智慧!
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⑤这句话具有总领下文的作用,先具体写广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态,下面便围绕着广玉兰花开的“各种形态”来具体描写。
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⑥句中连用两个“透”字,是在赞赏广玉兰的绿叶油光闪亮,显露着生气,展现着活泼。“透”字还给我们显露了广玉兰的叶片勃勃生机、活力无限的特点,使得广玉兰花更见精神。
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⑦这是全文的总结句,它既回应上文,又抒发了作者满腔的喜爱之情。