23孔子游春 教案
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教学要求
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。联系上下文体会文中成语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴涵的道理。通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
重点难点
1.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴涵的道理。
2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学课时
两课时
[1] 孔
子
游
春
[2] 春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。[①这句话交代了什么 用“听说……便……”的句式有什么好处 ]
段导读:孔子在春天到来的时候,带领弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… [3] [②这一自然段运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:写春天到了,泗水河畔优美的风光。
第一部分(第1、2自然段):写在风光大好的春季,孔子和弟子们到景色宜人的泗水河畔游玩。
孔子的心情很不平静,就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来,又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都 [4] 围拢过来。[③这一句有什么作用 ]
子路问道:“老师在看什么呢 ”
孔子说:“我在看水呀。”
“看水 ”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。[④“疑惑”这个词语有什么作用 这句话在结构上有什么作用 ]
子贡说:“老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听 ”
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!” [5] [⑤孔子是从哪些方面来论述水的 ]
弟子们听了老师的一番宏论,无不惊讶。谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理![⑥“谁能料想、竟”写出了什么 ] [6]
段导读:写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话,弟子们听了很惊讶。
第二部分(第3~9自然段):写孔子凝望着泗水的绿波,为学生讲其中蕴涵的深奥的道理。
绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。
第三部分(第10自然段):写孔子和弟子们在泗水河畔抚琴歌唱。
过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。[⑦为什么要写这些活动 ] [7] 孔子说:“可以说说你们的志向吗 ”
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。 [8] 朋友之间就应该有福同享嘛。”[⑧子路的志向是什么 ]
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”[⑨颜回的志向是什么 ] [9]
孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。
子路问道:“老师能和我们说说您的志向吗 ”
孔子微笑着说:“我就盼望着有那么一天,所有人在晚年的时候都能够安享幸福,朋友之间都能够相互信任,年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。” [10] [⑩这句话表达了什么 ]
“颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里,何不唱给老师听听 ”
[11] 孔子说着,将琴推到颜回面前。颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。
泗水河畔的春意更浓了。
段导读:即景传情,春意浓,师生情谊更浓。
第四部分(第11~19自然段):写孔子听弟子子路、颜回畅谈志向,兴奋之至。
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章脉络。
课文朗读录音,名言和自学提示的幻灯片。
一 名言导入,揭示课文题目
1.
“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们,知道这是谁的名言吗
(孔子)
2.孔子是什么人 你们还知道他的哪些名言 (学生背)
3.板书:孔子游春
二 初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求。
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用“”画出本课中的成语,用“ ”画出不理解的词语,借助工具书或联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。老师巡视,适时辅导有困难的学生。
三 检查自学效果
1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2.指名读课文中的一些词语。
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 情不自禁 手舞足蹈
四 默读课文
1.思考:课文主要讲了一件什么事 大体上写了几部分内容
2.小组讨论,全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水、师生论志向。)
五 选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听
六 指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字,老师指名板书。
2.引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
3.学生用钢笔描红、临摹。
23 孔
子
游
春
游春——论水——谈志向
在这节课,教师要抓住学生认为孔子是大教育家的观点,让学生找出从文中什么地方可以看到孔子在教育学生。引导学生找到“孔子论水”这一重点段。教师可以相机发问:“孔子说水有什么特点 他说这段话的目的是什么 你从这段话里得到了什么启发 省略号省略了什么,你可以仿写出一句话来吗 ”有的人可能认为这些问题有些难,其实千万不要低估学生们的能力,他们是有很大的潜能的,关键是看教师能不能深入地进行挖掘。这一课时,教师应主要让学生自学课文,整体把握课文内容,把对课文的详细讲解放在第二课时。
1.同音字组词。
2.填空并熟记这些词语。
桃(红)柳(绿) 温(文)尔(雅)
波(澜)起(伏) 司(空)见(惯)
绿(草)如(茵) 奔(流)不(息)
深(思)熟(虑) 不(由)自(主)
手(舞)足(蹈) 不知(疲)(倦)
草色(青)(青) 侧(耳)倾(听)
3.在括号里填上合适的词语。
(习习)的春风 (温暖)的春天
(远大)的理想 (伟大)的母亲
(广袤)的大地 (宽广)的胸怀
(茂密)的森林 (飘逸)的长发
(温暖)的太阳 (明亮)的眸子
(和煦)的轻风 (甜蜜)的絮语
(疑惑)的眼光 (奔腾)的流水
(绿草如茵)的河畔
4.根据课文内容填空。
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……
1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,背诵课文第2、8自然段。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理,通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
课文朗读录音,文中重点句的幻灯片。
一 复习导入
课文主要讲了一件什么事 可以分为几部分
二 品读课文第2自然段
1.当看到“春”这个字眼的时候,你的脑海里闪现了些什么呢 想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段呢
2.同学们,春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画,我也给大家带来了一段描绘春天的文字,我们一起来看看。(出示幻灯片)
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)请大家小声地读一读这段文字,用心去体验、享受这美好的春光。
(2)这段话中有你不认识不理解的字吗 (随机解决)
“袤”是指南北的长度,“广”是指东西的长度,“广袤”在这里是广阔、辽阔的意思。“飘逸”,洒脱,自然,与众不同。“习习”,形容风轻轻地吹。“和煦”,温暖。
(3)扫除了这些拦路虎,相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
(4)看到那美妙的景象了吗 你们也喜欢这段文字吗 能把你们的阅读感受拿出来一起分享吗 (指名读)
(5)小结:是啊,春天是五彩缤纷、生机勃勃的!你们看,金色的阳光,粉红的桃花,嫩绿的柔柳,青青的小草,再加上泗水的绿波,构成了一幅色彩绚丽的画面,多迷人哪。
(6)不知道同学们留意没有,在这段话的末尾有一个省略号,我想这个省略号的作用大家一定明白。那么,你能通过想象,把省略号省略的内容补充上吗 同桌讨论交流一下,我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰、绚丽的鲜花、滔滔的江河比做大自然这位伟大母亲的什么 (出示幻灯片)
漫天的云朵是她洁白的裙子。
峻峭的山峰是她强劲的筋骨(强劲的手臂、臂膀)。
绚丽的鲜花是她迷人的微笑(美丽的绣花鞋)。
滔滔的江河是她流动的血液。
(评价:多么富有诗意的语言哪!真有灵性,太迷人了,真是童话般的境界。)
(7)同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象。看来,我们在读书的时候还应该关注文章的标点符号。谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说,让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象 (指名说)
(8)有感情地朗读,引导背诵。
①你能推荐一位同学把这段文字朗读给大家听听吗 其余的同学注意静静地聆听,细细地体会。一同来享受这份美好的春光。你能评价一下他读书的情况吗 (自评、师评)还有谁愿意试试
②同学们,这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了呢 让我们一起来读读这段话,把泗水之滨那迷人的春景读出来。
③同学们,面对这不可多得的精彩之作,我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢 请大家自由地试着背一背。(请一位学生背,其余同学跟背。)
三 学习第8自然段
孔子有个习惯,逢水必观,在这样美丽的春天,孔子来泗水自然也不例外,可这是为什么呢 (出示幻灯片)
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”
1.自由读,思考:这段话是围绕哪一句话写的 (水是真君子啊!)
2.水与真君子之间有哪些相似的地方 孔子让学生看水的目的是什么 (相似点:有德行、有情义、有志向、善施教化。目的:让学生学习真君子的品格。)
3.对于大自然中的水你还有其他感受吗 (善用则利于民,反之则危害于民。)
4.指导朗读这一段话。
5.齐读这一段话。
6.练习背诵这一段话。
7.孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价 (从简单的事物中看到事物的本质,是他善于思考总结的结果。)
四 继续精读课文
孔子的弟子们都有什么志向,让我们来看看吧。(出示幻灯片)
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”
1.自由读。
子路和颜回的性格有什么不同 从哪些词语可以看出来 (一个性格急,“老师的话音未落就开了腔”;一个性格稳重,“深思熟虑,从容不迫”。)
2.分角色朗读这两段话。
3.用自己的话说说子路和颜回的性格具体是怎样的。(子路:性格豪爽,对朋友真心诚意。颜回:做事稳重,先思考,再去做。)
4.孔子对子路和颜回的志向持什么态度 (“赞许的眼光”,“微微地点了点头”,对他们不同的性格、不同的志向都作出肯定。)
5.分角色朗读课文第10~17自然段。
6.孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价 (在生活中教育学生,因材施教,是一位循循善诱的好老师。)
五 小结
1.泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的 (按事情发展顺序)
2.谈谈学了这篇课文后,你有什么收获。(应该做一个像水那样有广大的胸怀、有远大的理想、善施教化的人;做一个好学善思、上进的学生。)
3.指导造句:本课中有不少词语给文章增添了魅力,现在请同学们任选其中的两个造句。
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
(1)同桌交流、讨论。
(2)指导造句,评议。
(3)把句子写下来。
如:①我们做任何重大决定之前都应该深思熟虑。
②春天来了,小河边桃红柳绿,非常好看。
23 孔
子
游
春
迷人的春景
大自然是伟大的母亲
这节课,老师应主要抓住描写春天美景的第2自然段和孔子与弟子论水的第8自然段展开。教学第2自然段时,让学生们边读边想象泗水河畔美丽的春景。要从两个层次引导学生们:一是体会景色美;二是体会语言美(叠词、比喻、排比的运用)。最后,引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲”。在教学实践中,他们说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”……学生们的回答让老师吃惊,他们的想象力竟然这么丰富!看来,学生们都是有很大的潜能的,有很大智慧的,关键是看老师能不能深入地进行挖掘引导。
教学第8自然段时,老师可以让学生们思考:这一段话是围绕哪一句话写的 为什么说水是真君子 他们之间有什么相似的地方 要引导学生们抓住“有德行、有情义、有志向、善施教化”来理解这段话的意思。进而引导学生们思考:孔子为什么要引导弟子观水呢 通过前面的铺垫,要让学生们领悟到:孔子以“司空见惯”的流水为喻,引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。老师可以在这个时候趁热打铁,说:“孔子其实是在要求我们每个人努力做个真君子,那么,你们愿意做真君子吗 为什么 ”在教学实践中,学生们各抒己见,有的说:“我愿意,因为君子有志向,我也想做个志向高远的人。”有的说:“我也愿意,因为君子心胸宽广。”有的说:“我也愿意,因为君子有情有义,我要做一个有爱心的人。”……让学生们表达出自己做君子的愿望也是本课的重要目标之一。
在此基础上,老师再指导学生们有感情地朗读,深刻领会这段文字的内涵,从而使学生们受到启发。最后,根据“善施教化”后有个省略号,省略了什么(水的其他特点)为切入点进行拓展:“你能合理地补充哪些特点呢 ”让学生们畅所欲言,在教学实践中,有的说:“水在洁净了他人的同时却污秽了自己,可见它多么舍己为人!”有的说:“滴水能穿石,可见水有恒心有毅力!”学生们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。经过这样的想象,学生们在理解的基础上,拓展了思维,认识也会得到升华。
这篇课文不仅有优美的景色描写,还有富有哲理性的谈话,确实是一篇难得的好文章。在教学过程中,老师要有这样的认识:只有让学生们从心灵深处消化语言文字,才能更好地积累与运用。
你知道下面的惯用语是什么吗
(1)把在团体中起主导作用的人喻为(主心骨)。
(2)把足智多谋的人喻为(智多星)。
(3)把接待宾客的当地主人喻为(东道主)。
(4)把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚)。
(5)把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(铁公鸡)。
(6)把浑浑噩噩、不明事理的人喻为(糊涂虫)。
(7)把世故圆滑的人喻为(老油条)。
(8)把没有专业知识的外行人喻为(门外汉)。
(9)把技艺不精、勉强凑合的人喻为(三脚猫)。
1.孔子简介
孔子(前551~前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始者。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。其学以仁为核心,认为“仁”即“爱人”。“仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。自汉以来,孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。
2.子路简介
子路(前542~前480),春秋末鲁国卞(今山东泗水东南)人。仲氏,名由,字子路,亦字季路。孔子学生。性直爽勇敢。对孔子的“正名”主张表示怀疑(见《论语·子路》)。孔子任鲁国司寇时,他被任为季孙氏的宰(家臣),后任卫大夫孔悝的宰,在贵族内讧中被杀。
3.子贡简介
子贡(前520~ ),春秋末卫国人。端木氏,名赐。孔子学生。善于辞令。经商曹、鲁间,富至千金。并参与政治活动,历仕鲁、卫。聘问各国,与诸侯“分庭抗礼”。曾游说齐、吴等国,促使吴伐齐救鲁。
4.颜渊简介
颜渊(前521~前490),春秋末鲁国人。名回,字子渊。孔子学生。贫居陋巷,箪食瓢饮,而不改其乐。孔子称赞他的德行,“吾见其进也,未见其止也”。早卒,孔子极悲恸。后被封建统治者尊为“复圣”。
^1
知识点详解
^2
①这句交代了时间、地点、人物、事件。“听说……便……”的句式,突出了孔子“听说”“便”行动的情形,有其特定性,因为下文写的正是孔子借水寓理的故事。
^3
②作者运用了比喻的修辞手法,将大自然喻为伟大的母亲,抒发了作者对大自然的喜爱和赞美,为全篇奠定了基调,也为下文孔子论水作了铺垫。
^4
③孔子的举动让弟子们感到不解,于是他们围上来,想看个究竟,引出下面师生的对话。④这里的“疑惑”一词不仅内涵丰富,而且在结构上也发挥了重要作用。这在结构上自然地引出下文孔子论水的叙述。
^5
⑤他根据眼前流水,从德行、情义、志向、善施教化诸方面作了论述,可谓格物致知,缘物悟理。
^6
⑥写出了弟子们的惊讶。老师能从司空见惯的流水中悟出深奥的道理,既让学生们感到受益良多,又使学生不禁在钦佩的同时惊讶不已。
^7
⑦紧接上文抚琴、唱歌来描写,展示采花、捕蝶、垂钓、戏水等活动情景,回应标题中的“游春”,同时引出下文对孔子述志的叙述。
^8
⑧子路之志是把衣服、车马与朋友共享,做到有福同享。
^9
⑨颜回之志是希望成为一个不为自己表功的人,意思是不图名、不图利,奉献自己。
^10
⑩孔子在赞赏弟子的志向的同时,也述说了自己的志向,表达了对弟子的殷切期望。
^11
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。联系上下文体会文中成语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴涵的道理。通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
重点难点
1.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴涵的道理。
2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学课时
两课时
[1] 孔
子
游
春
[2] 春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。[①这句话交代了什么 用“听说……便……”的句式有什么好处 ]
段导读:孔子在春天到来的时候,带领弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… [3] [②这一自然段运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:写春天到了,泗水河畔优美的风光。
第一部分(第1、2自然段):写在风光大好的春季,孔子和弟子们到景色宜人的泗水河畔游玩。
孔子的心情很不平静,就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来,又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都 [4] 围拢过来。[③这一句有什么作用 ]
子路问道:“老师在看什么呢 ”
孔子说:“我在看水呀。”
“看水 ”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。[④“疑惑”这个词语有什么作用 这句话在结构上有什么作用 ]
子贡说:“老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听 ”
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!” [5] [⑤孔子是从哪些方面来论述水的 ]
弟子们听了老师的一番宏论,无不惊讶。谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理![⑥“谁能料想、竟”写出了什么 ] [6]
段导读:写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话,弟子们听了很惊讶。
第二部分(第3~9自然段):写孔子凝望着泗水的绿波,为学生讲其中蕴涵的深奥的道理。
绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。
第三部分(第10自然段):写孔子和弟子们在泗水河畔抚琴歌唱。
过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。[⑦为什么要写这些活动 ] [7] 孔子说:“可以说说你们的志向吗 ”
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。 [8] 朋友之间就应该有福同享嘛。”[⑧子路的志向是什么 ]
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”[⑨颜回的志向是什么 ] [9]
孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。
子路问道:“老师能和我们说说您的志向吗 ”
孔子微笑着说:“我就盼望着有那么一天,所有人在晚年的时候都能够安享幸福,朋友之间都能够相互信任,年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。” [10] [⑩这句话表达了什么 ]
“颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里,何不唱给老师听听 ”
[11] 孔子说着,将琴推到颜回面前。颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。
泗水河畔的春意更浓了。
段导读:即景传情,春意浓,师生情谊更浓。
第四部分(第11~19自然段):写孔子听弟子子路、颜回畅谈志向,兴奋之至。
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章脉络。
课文朗读录音,名言和自学提示的幻灯片。
一 名言导入,揭示课文题目
1.
“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们,知道这是谁的名言吗
(孔子)
2.孔子是什么人 你们还知道他的哪些名言 (学生背)
3.板书:孔子游春
二 初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求。
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用“”画出本课中的成语,用“ ”画出不理解的词语,借助工具书或联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。老师巡视,适时辅导有困难的学生。
三 检查自学效果
1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2.指名读课文中的一些词语。
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 情不自禁 手舞足蹈
四 默读课文
1.思考:课文主要讲了一件什么事 大体上写了几部分内容
2.小组讨论,全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水、师生论志向。)
五 选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听
六 指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字,老师指名板书。
2.引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
3.学生用钢笔描红、临摹。
23 孔
子
游
春
游春——论水——谈志向
在这节课,教师要抓住学生认为孔子是大教育家的观点,让学生找出从文中什么地方可以看到孔子在教育学生。引导学生找到“孔子论水”这一重点段。教师可以相机发问:“孔子说水有什么特点 他说这段话的目的是什么 你从这段话里得到了什么启发 省略号省略了什么,你可以仿写出一句话来吗 ”有的人可能认为这些问题有些难,其实千万不要低估学生们的能力,他们是有很大的潜能的,关键是看教师能不能深入地进行挖掘。这一课时,教师应主要让学生自学课文,整体把握课文内容,把对课文的详细讲解放在第二课时。
1.同音字组词。
2.填空并熟记这些词语。
桃(红)柳(绿) 温(文)尔(雅)
波(澜)起(伏) 司(空)见(惯)
绿(草)如(茵) 奔(流)不(息)
深(思)熟(虑) 不(由)自(主)
手(舞)足(蹈) 不知(疲)(倦)
草色(青)(青) 侧(耳)倾(听)
3.在括号里填上合适的词语。
(习习)的春风 (温暖)的春天
(远大)的理想 (伟大)的母亲
(广袤)的大地 (宽广)的胸怀
(茂密)的森林 (飘逸)的长发
(温暖)的太阳 (明亮)的眸子
(和煦)的轻风 (甜蜜)的絮语
(疑惑)的眼光 (奔腾)的流水
(绿草如茵)的河畔
4.根据课文内容填空。
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……
1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,背诵课文第2、8自然段。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理,通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
课文朗读录音,文中重点句的幻灯片。
一 复习导入
课文主要讲了一件什么事 可以分为几部分
二 品读课文第2自然段
1.当看到“春”这个字眼的时候,你的脑海里闪现了些什么呢 想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段呢
2.同学们,春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画,我也给大家带来了一段描绘春天的文字,我们一起来看看。(出示幻灯片)
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)请大家小声地读一读这段文字,用心去体验、享受这美好的春光。
(2)这段话中有你不认识不理解的字吗 (随机解决)
“袤”是指南北的长度,“广”是指东西的长度,“广袤”在这里是广阔、辽阔的意思。“飘逸”,洒脱,自然,与众不同。“习习”,形容风轻轻地吹。“和煦”,温暖。
(3)扫除了这些拦路虎,相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
(4)看到那美妙的景象了吗 你们也喜欢这段文字吗 能把你们的阅读感受拿出来一起分享吗 (指名读)
(5)小结:是啊,春天是五彩缤纷、生机勃勃的!你们看,金色的阳光,粉红的桃花,嫩绿的柔柳,青青的小草,再加上泗水的绿波,构成了一幅色彩绚丽的画面,多迷人哪。
(6)不知道同学们留意没有,在这段话的末尾有一个省略号,我想这个省略号的作用大家一定明白。那么,你能通过想象,把省略号省略的内容补充上吗 同桌讨论交流一下,我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰、绚丽的鲜花、滔滔的江河比做大自然这位伟大母亲的什么 (出示幻灯片)
漫天的云朵是她洁白的裙子。
峻峭的山峰是她强劲的筋骨(强劲的手臂、臂膀)。
绚丽的鲜花是她迷人的微笑(美丽的绣花鞋)。
滔滔的江河是她流动的血液。
(评价:多么富有诗意的语言哪!真有灵性,太迷人了,真是童话般的境界。)
(7)同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象。看来,我们在读书的时候还应该关注文章的标点符号。谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说,让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象 (指名说)
(8)有感情地朗读,引导背诵。
①你能推荐一位同学把这段文字朗读给大家听听吗 其余的同学注意静静地聆听,细细地体会。一同来享受这份美好的春光。你能评价一下他读书的情况吗 (自评、师评)还有谁愿意试试
②同学们,这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了呢 让我们一起来读读这段话,把泗水之滨那迷人的春景读出来。
③同学们,面对这不可多得的精彩之作,我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢 请大家自由地试着背一背。(请一位学生背,其余同学跟背。)
三 学习第8自然段
孔子有个习惯,逢水必观,在这样美丽的春天,孔子来泗水自然也不例外,可这是为什么呢 (出示幻灯片)
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”
1.自由读,思考:这段话是围绕哪一句话写的 (水是真君子啊!)
2.水与真君子之间有哪些相似的地方 孔子让学生看水的目的是什么 (相似点:有德行、有情义、有志向、善施教化。目的:让学生学习真君子的品格。)
3.对于大自然中的水你还有其他感受吗 (善用则利于民,反之则危害于民。)
4.指导朗读这一段话。
5.齐读这一段话。
6.练习背诵这一段话。
7.孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价 (从简单的事物中看到事物的本质,是他善于思考总结的结果。)
四 继续精读课文
孔子的弟子们都有什么志向,让我们来看看吧。(出示幻灯片)
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”
1.自由读。
子路和颜回的性格有什么不同 从哪些词语可以看出来 (一个性格急,“老师的话音未落就开了腔”;一个性格稳重,“深思熟虑,从容不迫”。)
2.分角色朗读这两段话。
3.用自己的话说说子路和颜回的性格具体是怎样的。(子路:性格豪爽,对朋友真心诚意。颜回:做事稳重,先思考,再去做。)
4.孔子对子路和颜回的志向持什么态度 (“赞许的眼光”,“微微地点了点头”,对他们不同的性格、不同的志向都作出肯定。)
5.分角色朗读课文第10~17自然段。
6.孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价 (在生活中教育学生,因材施教,是一位循循善诱的好老师。)
五 小结
1.泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的 (按事情发展顺序)
2.谈谈学了这篇课文后,你有什么收获。(应该做一个像水那样有广大的胸怀、有远大的理想、善施教化的人;做一个好学善思、上进的学生。)
3.指导造句:本课中有不少词语给文章增添了魅力,现在请同学们任选其中的两个造句。
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
(1)同桌交流、讨论。
(2)指导造句,评议。
(3)把句子写下来。
如:①我们做任何重大决定之前都应该深思熟虑。
②春天来了,小河边桃红柳绿,非常好看。
23 孔
子
游
春
迷人的春景
大自然是伟大的母亲
这节课,老师应主要抓住描写春天美景的第2自然段和孔子与弟子论水的第8自然段展开。教学第2自然段时,让学生们边读边想象泗水河畔美丽的春景。要从两个层次引导学生们:一是体会景色美;二是体会语言美(叠词、比喻、排比的运用)。最后,引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲”。在教学实践中,他们说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”……学生们的回答让老师吃惊,他们的想象力竟然这么丰富!看来,学生们都是有很大的潜能的,有很大智慧的,关键是看老师能不能深入地进行挖掘引导。
教学第8自然段时,老师可以让学生们思考:这一段话是围绕哪一句话写的 为什么说水是真君子 他们之间有什么相似的地方 要引导学生们抓住“有德行、有情义、有志向、善施教化”来理解这段话的意思。进而引导学生们思考:孔子为什么要引导弟子观水呢 通过前面的铺垫,要让学生们领悟到:孔子以“司空见惯”的流水为喻,引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。老师可以在这个时候趁热打铁,说:“孔子其实是在要求我们每个人努力做个真君子,那么,你们愿意做真君子吗 为什么 ”在教学实践中,学生们各抒己见,有的说:“我愿意,因为君子有志向,我也想做个志向高远的人。”有的说:“我也愿意,因为君子心胸宽广。”有的说:“我也愿意,因为君子有情有义,我要做一个有爱心的人。”……让学生们表达出自己做君子的愿望也是本课的重要目标之一。
在此基础上,老师再指导学生们有感情地朗读,深刻领会这段文字的内涵,从而使学生们受到启发。最后,根据“善施教化”后有个省略号,省略了什么(水的其他特点)为切入点进行拓展:“你能合理地补充哪些特点呢 ”让学生们畅所欲言,在教学实践中,有的说:“水在洁净了他人的同时却污秽了自己,可见它多么舍己为人!”有的说:“滴水能穿石,可见水有恒心有毅力!”学生们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。经过这样的想象,学生们在理解的基础上,拓展了思维,认识也会得到升华。
这篇课文不仅有优美的景色描写,还有富有哲理性的谈话,确实是一篇难得的好文章。在教学过程中,老师要有这样的认识:只有让学生们从心灵深处消化语言文字,才能更好地积累与运用。
你知道下面的惯用语是什么吗
(1)把在团体中起主导作用的人喻为(主心骨)。
(2)把足智多谋的人喻为(智多星)。
(3)把接待宾客的当地主人喻为(东道主)。
(4)把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚)。
(5)把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(铁公鸡)。
(6)把浑浑噩噩、不明事理的人喻为(糊涂虫)。
(7)把世故圆滑的人喻为(老油条)。
(8)把没有专业知识的外行人喻为(门外汉)。
(9)把技艺不精、勉强凑合的人喻为(三脚猫)。
1.孔子简介
孔子(前551~前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始者。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。其学以仁为核心,认为“仁”即“爱人”。“仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。自汉以来,孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。
2.子路简介
子路(前542~前480),春秋末鲁国卞(今山东泗水东南)人。仲氏,名由,字子路,亦字季路。孔子学生。性直爽勇敢。对孔子的“正名”主张表示怀疑(见《论语·子路》)。孔子任鲁国司寇时,他被任为季孙氏的宰(家臣),后任卫大夫孔悝的宰,在贵族内讧中被杀。
3.子贡简介
子贡(前520~ ),春秋末卫国人。端木氏,名赐。孔子学生。善于辞令。经商曹、鲁间,富至千金。并参与政治活动,历仕鲁、卫。聘问各国,与诸侯“分庭抗礼”。曾游说齐、吴等国,促使吴伐齐救鲁。
4.颜渊简介
颜渊(前521~前490),春秋末鲁国人。名回,字子渊。孔子学生。贫居陋巷,箪食瓢饮,而不改其乐。孔子称赞他的德行,“吾见其进也,未见其止也”。早卒,孔子极悲恸。后被封建统治者尊为“复圣”。
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知识点详解
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①这句交代了时间、地点、人物、事件。“听说……便……”的句式,突出了孔子“听说”“便”行动的情形,有其特定性,因为下文写的正是孔子借水寓理的故事。
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②作者运用了比喻的修辞手法,将大自然喻为伟大的母亲,抒发了作者对大自然的喜爱和赞美,为全篇奠定了基调,也为下文孔子论水作了铺垫。
^4
③孔子的举动让弟子们感到不解,于是他们围上来,想看个究竟,引出下面师生的对话。④这里的“疑惑”一词不仅内涵丰富,而且在结构上也发挥了重要作用。这在结构上自然地引出下文孔子论水的叙述。
^5
⑤他根据眼前流水,从德行、情义、志向、善施教化诸方面作了论述,可谓格物致知,缘物悟理。
^6
⑥写出了弟子们的惊讶。老师能从司空见惯的流水中悟出深奥的道理,既让学生们感到受益良多,又使学生不禁在钦佩的同时惊讶不已。
^7
⑦紧接上文抚琴、唱歌来描写,展示采花、捕蝶、垂钓、戏水等活动情景,回应标题中的“游春”,同时引出下文对孔子述志的叙述。
^8
⑧子路之志是把衣服、车马与朋友共享,做到有福同享。
^9
⑨颜回之志是希望成为一个不为自己表功的人,意思是不图名、不图利,奉献自己。
^10
⑩孔子在赞赏弟子的志向的同时,也述说了自己的志向,表达了对弟子的殷切期望。
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