3燕子 教案

教学
要求
1.学会本课的生字,理解由生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,感受春天的美和小燕子给春天带来的勃勃生机。
重点
难点
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.感受小燕子给春天带来的勃勃生机。
教学
课时
两课时。
燕　　子
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。
段导读:这一段描写了燕子的外形,突出了燕子活泼机灵的特点。
二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。[①这几句话写出了春天景物的哪些特点?]小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
段导读:活泼机灵的小燕子与烂漫的春光相映成趣。
　　第一部分(第1、2自然段):燕子可爱的外形以及燕子飞回的春景。
在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。[②结合具体的词语,说说燕子飞行有什么特点。]
段导读:燕子飞行的姿态和动作。
几对小燕子飞倦了,落在电线上休息。在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。[③将“痕”换成“条”好不好?为什么?]停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。[④这句话应如何理解?]
段导读:用生动、形象的比喻描写了燕子落在电线上休息时的样子。
　　第二部分(第3、4自然段):燕子飞行时的动态美与停歇时的静态美。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
生字、新词卡片。
一　谈话导入
同学们,我们曾学过许多篇关于春天的课文,春天时冰雪融化了,春天的小草绿绿的,春天的小雨细细的。这节课,我们随着小燕子再来认识一下春天。(板书课文题目。)
二　出示“自学提示”,学生完成自学
1.自由读课文。圈画出生字、新词,读准字音,标出自然段序号。
2.用查字典和联系上下文的方法理解新词的意思。
3.思考:课文主要讲了什么内容?
三　汇报展示学习成果
1.分自然段读课文,检查是否读得通顺。
2.出示生字、新词卡片,纠正读音。
微wēi风　　掠lüè过　　唧jī　　稻dào田　　翼yì尖　　小圆晕yùn　　电线杆ɡān　　几痕hén
3.认清字形。
①旧字加一部分组成新字。
京掠　　军晕　　干杆　　占沾
②旧字换一部分组成新字。
很痕
③由几部分构成新字。
稻:禾+舀稻
翼:+田+共翼
　　4.指导书写。
翼:上部的“羽”没有钩。上下结构,要写紧凑。
晕:上部“日”写扁写小,中间的“冖”稍宽。
5.组词,积累词语。
微(微风)(微笑)　　掠(飞掠)(掠过)　　晕(晕车)(晕机)　　稻(稻子)(稻谷)
翼(机翼)(双翼)　　痕(痕迹)(泪痕)　　杆(旗杆)(电线杆)
6.理解词语意思。
俊俏:(相貌)好看。
聚拢:聚集。
掠过:轻轻拂过。
小圆晕:小圆圈。
荡漾:(水波等)微微起伏波动。
四　细读课文,了解课文大意
思考课文可分为几部分,各部分的主要内容是什么。
第一部分(第1、2自然段):燕子的外形以及燕子飞回的春景。
第二部分(第3、4自然段):燕子飞行时的动态美和停歇时的静态美。
思考:燕子和春天有什么关系?
(春天因为有了燕子而更富有生机和活力。)
五　练习朗读课文
　　燕　　子
燕子的外形
燕子从南方飞回来
燕子的飞行姿态
燕子的停歇
　　1.文中很多词语都值得学生细细品读,于是在教学中可以着重引导学生与生活联系起来学习。如“斜、横掠”这两个词,可以引导学生用动作去体会燕子飞行姿态的优美。又如在理解“赶集”时,可以让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集、赶集与春天的花草生长有什么相似之处。学生通过联系生活实际,一下子就能明白春天花开之多,给人以热闹的感觉。
2.在学生赏读完春天的美景之后, 不妨让他们说说联想到了哪些描写春天的诗句, 学生的思路一下子就能打开。学生会说出诸如“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”等优美的诗句。这样设计不仅可以拓展课堂的教学,还会更进一步丰富学生对语言文字的积累。
1.看拼音,写词语。
jùn qiào(俊俏)　huó pō(活泼)　jī ling(机灵)　dàng yàng(荡漾)
làn màn(烂漫)　lüè guò(掠过)　ǒu ěr(偶尔)　yuán yùn(圆晕)
yìng chèn(映衬)　xiān yàn(鲜艳)
2.比一比,再组词。
　　　　　

3.在括号里填上合适的词语。
(俊俏轻快)的翅膀　　(剪刀似)的尾巴
(乌黑光亮)的羽毛 (鲜艳)的花
(蓝蓝)的天空 (春天)的歌
1.理解课文内容,体会文章的思想感情。
2.联系上下文,体会重点词语的意思。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
投影,五线谱。
一　导入
上节课我们初步学习了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们深入学习课文,一起来感受小燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
二　理解课文
课文写了燕子的哪些特点?
(课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
(1)投影出示,思考填空。
一身(　　　　　)的羽毛,一对(　　　　)的翅膀,加上(　　　　)尾巴,这就是(　　　　　)的小燕子。
(2)填空。
(乌黑光亮　俊俏轻快　剪刀似的　活泼机灵)
(3)这段话写了燕子的外形,“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语突出了什么?
(突出了小燕子活泼机灵的特点。)
　　(4)练习有感情地朗读。
(5)读了这部分内容,你有什么感受?
(小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
(1)如果你就是文中的小燕子,此时你的心情怎样?
(飞行时的心情很愉快。)
你怎么会有这种快乐的感受?
(“斜着身子”说明飞行时轻快灵活,心情愉快而剪尾或翼尖偶尔沾一下水面。)
(2)作为读者,读了这段文字你有什么感受?
(仿佛看到许多小燕子在春光中,迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的小燕子为春天增添了活力,令人神往。)
3.课文第1自然段和第3自然段写了燕子的外形和飞行的特点。那么,另外两个自然段写了什么内容?
(第2自然段和第4自然段写了春天的美景和在电线上休息的燕子。)
(1)读第2自然段。
这段话描写了春天的哪些景物?按顺序写出来。
(微风、细雨、柳叶、草、花、燕子。)
课文中写“像赶集似的聚拢来”,写出了怎样的景象?
(运用了拟人的手法,写出了春天万紫千红的景象。)
你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗?
有感情地朗读第2自然段。
(2)指名读课文第4自然段。
画出文中比喻句。
投影出示:在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。
读一读这句话,句子中把什么比作了什么?
(把电线比作五线谱。)
(教师出示五线谱让学生了解。)
作者为什么要用五线谱来作比喻?
(电线很像乐谱中的平行横线,燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天的主题。)
三　指导背诵
课文描绘了如诗如画的春天景色,语句优美,很值得积累和背诵。
指导背诵:
按“燕子的外形—美好春光里的燕子—燕子的飞行—燕子的停歇”的脉络来背诵。
四　总结
这节课我们再次随作者感受了生机勃勃的春天景象,并从中学习了作者细致观察的方法,希望同学们成为学习上的有心人,随手记录自己在生活中的所见所闻。
　　燕　　子
外形飞行 春天美丽燕子可爱
　　1.在教学第4自然段时,可以先让学生根据自己的感觉说说哪个词用得好。学生找到了“落”和“痕”,用“落”字可以看出燕子的身体小巧玲珑,而且动作轻巧;用“痕”字则反映出电线很细,而且作者是在远远地看,一个“痕”字使原本普通的电线多了几分朦胧美,使春天的美景也多了几分诗意,这个字带给我们丰富的美感。
2.大多数的学生是见过燕子的,他们没有陌生感,但他们没有作家那种写作的灵感,所以燕子不会如此“飞”到他们的作文里。对于好多学生来说,许多可爱的动物,同样不能变成文字。因此教这一课,应极力告诉学生:只要多多观察,不放过一切细节,多多用自己的双手记录,用自己的大脑思考,属于自己的优美文章就会自然出现。
1.按课文内容填空。
二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生趣。
2.把词语恰当地连起来。
3.从文中摘抄你喜欢的词语和句子。
略
4.阅读短文,回答问题。
天　　鹅
在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
初见时,我惊呆了,甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它,在心里惊叹它的美丽——洁白,轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛,没有一丝杂色,好像一团浓墨泼上去,也会整个儿滚落下来,沾不上一星半点儿。它悠悠然浮在水面上,身子一动不动,好像在倾听,又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性,它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美,枯败的苇子也无法使它的风采略有逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水,还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上竟然还有如此纯白的东西,我总算亲眼看见了。可是我忽然又不相信,不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。但不是,它自己告诉我,它确是一只天鹅,地地道道的天鹅——它抬起了它那细长的脖子,眺望着那深远的秋天的田野,似乎完全没有留意脚下的黑色。
(1)查字典填空。
　　“略有逊色”的“略”字,用部首查字法,应先查(田)部,再查(6)画;用音序查字法,应先查音序(L),再查音节(lüè)。在字典里,“略”的解释有:①大致,简单,不详细,跟“祥”相对。②简要的叙述。③省去;简化。在“略有逊色”中“略”应取第(①)种解释。
(2)写出下列词的反义词。
轻盈—笨重　纯洁—肮脏　深沉—肤浅
(3)“我”被天鹅的美丽惊呆了,天鹅的美是一种什么样的美?请用文中的词语概述。
高傲　纯洁　娴静　深沉?
(4)在描述了天鹅的形象后,作者又写了天鹅周围的哪些景物?这样写有什么作用?
发黑的沼泽地、枯败的苇子、黑色的水。
这样写更加衬托出天鹅的高傲、纯洁、娴静、深沉。
1.郑振铎
郑振铎(1898~1958),中国作家、文学史家。笔名西谛、郭源新,福建长乐人。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年后主编《小说月报》。1931年起历任燕京大学、暨南大学等校教授,致力学术研究,主编《文学季刊》《世界文库》。1945年后参与主编《文艺复兴》《民主》周刊等。新中国成立后,历任第一、二届全国政协委员,文化部副部长、文物局局长等职。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等;编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。代表作品有《猫》《燕子》等。
2.候鸟
随季节不同作定时迁徙而变更栖居地区的鸟类。夏季在一定地区繁殖,秋季飞往南方温暖地带越冬,翌年春季又行北返的种类,对这一地区说是“夏候鸟”。如黄鹂、杜鹃等。夏季在北方繁殖,秋季飞临某一地区越冬的种类,对这一地区说是“冬候鸟”。如多种雁鸭类。