5苹果里的五角星 教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字,理解生词的意思。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容,懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。
重点难点
1.理解重点语句。2.懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。
教学课时
两课时。
[1] 苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。 [2] [①两个“新”字表现出什么 ]一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”[②你觉得小男孩是一个怎样的孩子 从哪里可以看出来 ] [3]
段导读:小男孩要向“我”显示他学到的新本领。
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
段导读:“我”平静地回答表现出“我”觉得这个问题太简单了,为下文作铺垫。
“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。 [4] [③为什么要写小男孩与平常人切苹果的方法的不同 ]然后,他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”
段导读:小男孩用不同于常人的方法把苹果横着切开,把苹果里的“五角星”展示给“我”看。
[5] 真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”! [6] [④作者为什么再次将小男孩切苹果的方法与通常的切法进行对比 ]
段导读:“我”对小男孩用不同于常人的方法切苹果,使苹果里出现一个“五角星”感到惊讶。
第一部分(第1~4自然段):具体讲述小男孩向“我”显示他的新本领——横切苹果,里面的“五角星”让“我”惊讶。
[7] 第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅(mèi)力。[⑤这里的“魅力”指的是什么 ]这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。 [8] [⑥这句话应该怎样理解 ]
段导读:“我”看到小男孩横切苹果显现出的“五角星”后所产生的感触,从中悟出了有关创造力的深刻道理。
第二部分(第5自然段):“我”从小男孩切苹果这件事中悟出了深刻的道理。
1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解文章的主要内容。3.正确、流利地朗读课文。
生字、新词卡片,自学提示的投影。
一 谈话导入,揭示课文题目
同学们,苹果是我们常见的一种水果。我们今天就来学习一篇关于切苹果的课文,希望大家从中能有新的收获。
二 初读课文,学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读全文,要求读准字音,标出自然段序号。
(2)自学生字,记忆字形。
(3)用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
(4)思考:课文讲了一件什么事
2.按“自学提示”自学。
3.汇报、交流自学成果。
(1)指名分段朗读课文。
(2)认读词语,纠正读音。
瞧qiáo着他 横hénɡ切面 生疏shū 循xún规蹈矩jǔ
(3)分类记忆字形。
①旧字加一部分组成新字。
焦 瞧 黄 横 盾 循 巨 矩
②旧字换一部分组成新字。
流 疏
(4)指导书写。
瞧:左右结构,右部的“灬”写在“隹”的下边。把字写紧凑。
疏:左部笔顺是
“”,右部和“流”字的右部相同,不能丢掉中间的一点。
(5)组词练习,积累词语。
矩(矩形)(规矩) 疏(生疏)(疏远)
横(横线)(人行横道)
循(遵循)(循序渐进)
(6)理解词语意思。
清晰:清楚。
生疏:不亲近,不熟悉。
循规蹈矩:原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则,不敢稍作变通。
秘密:秘密的事情。
三 细读课文,了解课文的主要内容
1.默读课文,思考:课文写了哪两部分内容 给课文分段。
第一部分(第1~4自然段):邻居家的小男孩儿用拦腰切苹果的方法,告诉“我”苹果核像一颗五角星。
第二部分(第5自然段):这种切苹果的方法使“我”深有感触。
2.谁能用串联段意的方法说一说课文的主要内容
(一次,邻居家的小男孩儿用拦腰切开苹果的方法,告诉“我”苹果核像一颗五角星。这种切苹果的方法使“我”深有感触,想到了换一种方式思考问题就会有新的发现。)
四 正确流利地朗读课文
1.
上课开始,可以用简单的谈话形式激发学生的学习兴趣:“同学们,你们快看,这是什么 ”问题一抛出,教室里就热闹开了。“你们切过苹果吗 都是怎么切的 ”接着引出:正是因为所有的人都是模仿别人,循规蹈矩地去做,所以我们才没有发现苹果里有五角星。这样导入不但给学生留下深刻的印象,还为更好地学习课文打下扎实的基础。
2.课文中有两个词,即“魅力”与“循规蹈矩”。
“魅力”其实就是“创造力”的具体表现。课文是怎么讲魅力的 最后一个自然段的三个“传”字就是最好的解释,这其实是对“魅力”一词最好的诠释。至于“循规蹈矩”,可以理解为,那是一种理性,也是一种反思。也就是说,这一课还要引导学生学会反思。
1.看拼音,写词语。
lán
yāo(拦腰)
qīng
xī(清晰)
shēng
shū(生疏)
xún
guī
dǎo
jǔ(循规蹈矩)
tú
àn(图案)
mì
mì(秘密)
gǎn
chù(感触)
xiǎn
wéi
rén
zhī(鲜为人知)
2.给下面的字加一部分组成新字,再组词。
鬼 安
3.找出下列句子中的错别字,在下面画“ ”,并在括号中改正。
(1)邻居家的小男孩是我家的尝客,差不多每天都要来向我抱告幼儿圆的新闻,或者显示显示他学会的新本领。(常 报 园)
(2)我们通常的切法是从顶部切到低部,而他呢,却是栏腰切下去。(底 拦)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,能够懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。
小故事,苹果,小刀,投影。
一 故事引入
同学们,学习课文前,老师先给大家讲一个故事。
故事:有两家店铺都以卖早点为生,都以卖油茶和鸡蛋为主。一个月之后,一家店铺生意兴隆,另一家店铺顾客却很少,最终关门停业。什么原因呢 就因为一句不同的话。原来,生意兴隆的那一家,每来一位顾客,老板就问:“您的油茶里加一个鸡蛋还是两个鸡蛋 ”而那家关门的店铺,老板却问:“您的油茶里加不加鸡蛋 ”就是这两句不同的问话使第一家店铺靠多卖出鸡蛋而生意兴隆。
从这个故事中,你们发现了什么
(学生回答,老师暂不评议。)
今天,我们就来继续学习第五课——《苹果里的五角星》。
二 精读课文,提出质疑
请同学们自由读课文,再试着提出一些问题。
学生甲:这个五角星最早是谁发现的
学生乙:一般人为什么不拦腰切苹果
学生丙:作者为什么写这篇文章
学生丁:“魅力”一词在文中该怎样理解
学生戊:为什么说换一种切苹果的方法,就叫创造力
三 动手操作,解决疑难
1.请同学们拿出苹果,四人为一组练习切苹果。切完一个观察一个。
(学生以小组为单位切苹果,观察苹果。)
2.请同学们汇报切苹果和观察到的情况。
学生甲:我第一次拦腰切,没有切出五角星,原因是切偏了。
学生乙:我第一次拦腰切,只切出了四个角,原因也是切偏了。
学生丙:我是第二次才切出了五角星。
同学们,你们理解什么是“拦腰”切了吗
3.投影出示第5自然段。
请同学们读一读这段话,说说自己是如何理解它的。
学生甲:字典里说“魅力”就是“很能吸引人的力量”。我结合课文和字典里的解释,知道了文中的魅力指的是拦腰切苹果发现五角星这件事是许多人没有发现过的,所以特别吸引人。第5自然段里说“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家”。从这里可以看出它有吸引人的力量。
学生乙:读了课文我知道了,人们常用的切苹果的方法,是没有魅力可言的。
学生丙:从文中,我读懂了有创造力才有魅力。
听了你们的说法,老师知道你们已经解决了不少问题。请同学们自己再读读第4自然段,你们一定还会有自己的理解。
四 引入课外资料,深入研究
下面,我们来解决同学们提出的另外两个问题:这个五角星最早是由谁发现的 一般人为什么不拦腰切苹果
有的同学已在课前查阅了相关资料,就来给大家讲一讲吧。
学生甲:第一个发现这个五角星的据说是美国人迪·恩·帕金斯的儿子。
学生乙:一般人不拦腰切苹果是因为美观问题。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里,要比拦腰切的苹果美观。
学生丙:不拦腰切能体现公平。如果几个人平均分吃一个苹果,拦腰切可以一眼看出大小。而一般切法切出的苹果往往大小一样,不存在公平不公平的问题。
学生丁:不拦腰切也是一种习惯,习惯很难改变。
学生戊:怎么方便就怎么切,大家不会想到会有新发现。
同学们,你们说得太好了。因为好看、美观,人们发现不到苹果之中也有美;因为公平,而失去发现;因为习惯,减少了思考。你们更有创造性地理解了课文的内容。
请你们带着自己有新发现的喜悦之情,重读这篇文章吧!
苹果里的五角星
换角度=新发现
1.在学习课文时,要让学生体会作者看到小男孩儿的“新本领”时心情怎样,从哪些词可以看出来。老师在此基础上,再鼓励其他学生接着补充,学生实在找不出,老师就读出来,特别强调这些词,这样学生就能比较准确地找到了。
2.这篇课文的第5自然段是教学重点,句与句之间跳跃性大,学生不易弄懂。可以精心设计串联讲读,让学生较为顺利地理解语句意思,并能领会课文主旨。学生不但能加深对课文内容的理解和对人物内心的体验,更重要的是能将课堂与生活“链接”,明白今后应该怎样去创造,从而使自己的个性得到健康发展。
1.读拼音,写汉字,再组词。
mì shū
2.你发现下列词语的规律了吗 仿照写两个。
显示显示(打扫打扫)(考虑考虑) 干干净净(整整齐齐)(红红火火)
栩栩如生(津津有味)(闪闪发亮)
生机勃勃(小心翼翼)(得意扬扬)
3.阅读短文,回答问题。
手表的启示
有一天,我从学校里出来,流着泪,很伤心地走回家。
妈妈抱着弟弟,站在门口。弟弟向我招手,妈妈亲切地微笑着,欢迎我回来。
但是,我那带着泪的脸使妈妈很吃惊。她连忙拉着我的手,一边走进去,一边问我:“为什么这样伤心 ”
我一边抹(mā mǒ)着眼泪,一边呜呜咽(yàn yè)咽地说:“妈妈,我想要做的事,老师总不让我做。”“呀!到底是什么事 ”妈妈温和地问。
“学校要开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角(jiǎo jué),只要我在后台工……工作!小龙平时很不爱好文艺,这次反做了主角!”我呜呜咽咽地,连话也说不清楚。
妈妈伸出手来,要我看看她戴着的手表。
“云,你看,这手表上面有些什么东西 ”妈妈一面擦干我的眼泪,一面温和地问。
“那是一块玻璃,两根指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁,摘下手表,把表壳(ké qiào)打开,又问我说:“你看,里面是些什么 ”
“是小齿轮和螺丝!”这时我完全忘记了伤心事。
妈妈继续说:“当表的针不走,或走得不准的时候,别人就会说‘这表是虚有外表’。可是怎样才能使它能走,并且走得准确呢 就得靠这些小齿轮和螺丝,也就是这些别人看不到的部分。”
停了一会儿,妈妈又望着我意味深长地说:“这是不被人注意的工作,但却是重要的,而且是不能够没有的工作。”
(1)给文中加点的字选择正确的读音,画去不正确的读音。
(2)联系上下文解释下列词语。
虚有外表:表面上看起来很好,实际不是这样。
意味深长:话语的含意很深刻。
(3)文中横线上的省略号表示的意思是(②)。
①话没有说完,被妈妈打断,省略了
②呜咽着说话,断断续续
③没有当上主角,不好意思直说
(4)仔细读文中画“”的句子,回答问题。
①句中的“这”是指小齿轮和螺丝所做的工作。
②这句话的含意是像小齿轮和螺丝做的这种工作,虽然别人看不见,但却是重要的,不可缺少的。
(5)概括短文的主要内容。
“我”因为不能成为主角,需要到后台工作而伤心。妈妈用手表的构造教育“我”:这是不被人注意的工作,但却是重要的,而且是不能够没有的工作。
(6)读了这篇文章,你明白了什么道理
看一项工作是否重要,不在于它是否能被人看见,而要看它的实际意义。也是告诉我们要换个角度思考问题、看待事情。
吃苹果既能减肥,又能帮助消化。苹果中含有多种维生素、矿物质。
苹果中的纤维,能促进儿童的生长发育。苹果中的锌能增强儿童的记忆力。但苹果中的酸能腐蚀牙齿,吃完苹果后最好漱漱口。
^1
知识点详解
^2
①表现出活泼天真的小男孩对新鲜事物很敏感,也为后文埋下伏笔。
^3
②小男孩机灵可爱,从“跑来、报告、显示、拿起、向我要”等词语可以看出来;小男孩乐于与人交往,从“常客、每天都要”等词语都可以看出来。
^4
③介绍小男孩切苹果和平常人们切苹果的区别是为下文写发现五角星做铺垫。
^5
④是为了突出小男孩切苹果的方法打破了常规,表现了“我”的惊讶,为下文做铺垫。
^6
^7
⑤指的是不同于常规的切法创造出来的“五角星”带给人们惊喜,这种惊喜吸引着人们将这个秘密传给另外的人,三个“传”字就是对魅力最好的诠释。
^8
⑥这句话告诉我们换一种思维方式,才能有所发现,有所创造。也就是说打破常规的思维方式,另辟蹊径,才是产生创造力的方法。
1.学会本课的生字,理解生词的意思。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容,懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。
重点难点
1.理解重点语句。2.懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。
教学课时
两课时。
[1] 苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。 [2] [①两个“新”字表现出什么 ]一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”[②你觉得小男孩是一个怎样的孩子 从哪里可以看出来 ] [3]
段导读:小男孩要向“我”显示他学到的新本领。
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
段导读:“我”平静地回答表现出“我”觉得这个问题太简单了,为下文作铺垫。
“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。 [4] [③为什么要写小男孩与平常人切苹果的方法的不同 ]然后,他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”
段导读:小男孩用不同于常人的方法把苹果横着切开,把苹果里的“五角星”展示给“我”看。
[5] 真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”! [6] [④作者为什么再次将小男孩切苹果的方法与通常的切法进行对比 ]
段导读:“我”对小男孩用不同于常人的方法切苹果,使苹果里出现一个“五角星”感到惊讶。
第一部分(第1~4自然段):具体讲述小男孩向“我”显示他的新本领——横切苹果,里面的“五角星”让“我”惊讶。
[7] 第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅(mèi)力。[⑤这里的“魅力”指的是什么 ]这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。 [8] [⑥这句话应该怎样理解 ]
段导读:“我”看到小男孩横切苹果显现出的“五角星”后所产生的感触,从中悟出了有关创造力的深刻道理。
第二部分(第5自然段):“我”从小男孩切苹果这件事中悟出了深刻的道理。
1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解文章的主要内容。3.正确、流利地朗读课文。
生字、新词卡片,自学提示的投影。
一 谈话导入,揭示课文题目
同学们,苹果是我们常见的一种水果。我们今天就来学习一篇关于切苹果的课文,希望大家从中能有新的收获。
二 初读课文,学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读全文,要求读准字音,标出自然段序号。
(2)自学生字,记忆字形。
(3)用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
(4)思考:课文讲了一件什么事
2.按“自学提示”自学。
3.汇报、交流自学成果。
(1)指名分段朗读课文。
(2)认读词语,纠正读音。
瞧qiáo着他 横hénɡ切面 生疏shū 循xún规蹈矩jǔ
(3)分类记忆字形。
①旧字加一部分组成新字。
焦 瞧 黄 横 盾 循 巨 矩
②旧字换一部分组成新字。
流 疏
(4)指导书写。
瞧:左右结构,右部的“灬”写在“隹”的下边。把字写紧凑。
疏:左部笔顺是
“”,右部和“流”字的右部相同,不能丢掉中间的一点。
(5)组词练习,积累词语。
矩(矩形)(规矩) 疏(生疏)(疏远)
横(横线)(人行横道)
循(遵循)(循序渐进)
(6)理解词语意思。
清晰:清楚。
生疏:不亲近,不熟悉。
循规蹈矩:原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则,不敢稍作变通。
秘密:秘密的事情。
三 细读课文,了解课文的主要内容
1.默读课文,思考:课文写了哪两部分内容 给课文分段。
第一部分(第1~4自然段):邻居家的小男孩儿用拦腰切苹果的方法,告诉“我”苹果核像一颗五角星。
第二部分(第5自然段):这种切苹果的方法使“我”深有感触。
2.谁能用串联段意的方法说一说课文的主要内容
(一次,邻居家的小男孩儿用拦腰切开苹果的方法,告诉“我”苹果核像一颗五角星。这种切苹果的方法使“我”深有感触,想到了换一种方式思考问题就会有新的发现。)
四 正确流利地朗读课文
1.
上课开始,可以用简单的谈话形式激发学生的学习兴趣:“同学们,你们快看,这是什么 ”问题一抛出,教室里就热闹开了。“你们切过苹果吗 都是怎么切的 ”接着引出:正是因为所有的人都是模仿别人,循规蹈矩地去做,所以我们才没有发现苹果里有五角星。这样导入不但给学生留下深刻的印象,还为更好地学习课文打下扎实的基础。
2.课文中有两个词,即“魅力”与“循规蹈矩”。
“魅力”其实就是“创造力”的具体表现。课文是怎么讲魅力的 最后一个自然段的三个“传”字就是最好的解释,这其实是对“魅力”一词最好的诠释。至于“循规蹈矩”,可以理解为,那是一种理性,也是一种反思。也就是说,这一课还要引导学生学会反思。
1.看拼音,写词语。
lán
yāo(拦腰)
qīng
xī(清晰)
shēng
shū(生疏)
xún
guī
dǎo
jǔ(循规蹈矩)
tú
àn(图案)
mì
mì(秘密)
gǎn
chù(感触)
xiǎn
wéi
rén
zhī(鲜为人知)
2.给下面的字加一部分组成新字,再组词。
鬼 安
3.找出下列句子中的错别字,在下面画“ ”,并在括号中改正。
(1)邻居家的小男孩是我家的尝客,差不多每天都要来向我抱告幼儿圆的新闻,或者显示显示他学会的新本领。(常 报 园)
(2)我们通常的切法是从顶部切到低部,而他呢,却是栏腰切下去。(底 拦)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,能够懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。
小故事,苹果,小刀,投影。
一 故事引入
同学们,学习课文前,老师先给大家讲一个故事。
故事:有两家店铺都以卖早点为生,都以卖油茶和鸡蛋为主。一个月之后,一家店铺生意兴隆,另一家店铺顾客却很少,最终关门停业。什么原因呢 就因为一句不同的话。原来,生意兴隆的那一家,每来一位顾客,老板就问:“您的油茶里加一个鸡蛋还是两个鸡蛋 ”而那家关门的店铺,老板却问:“您的油茶里加不加鸡蛋 ”就是这两句不同的问话使第一家店铺靠多卖出鸡蛋而生意兴隆。
从这个故事中,你们发现了什么
(学生回答,老师暂不评议。)
今天,我们就来继续学习第五课——《苹果里的五角星》。
二 精读课文,提出质疑
请同学们自由读课文,再试着提出一些问题。
学生甲:这个五角星最早是谁发现的
学生乙:一般人为什么不拦腰切苹果
学生丙:作者为什么写这篇文章
学生丁:“魅力”一词在文中该怎样理解
学生戊:为什么说换一种切苹果的方法,就叫创造力
三 动手操作,解决疑难
1.请同学们拿出苹果,四人为一组练习切苹果。切完一个观察一个。
(学生以小组为单位切苹果,观察苹果。)
2.请同学们汇报切苹果和观察到的情况。
学生甲:我第一次拦腰切,没有切出五角星,原因是切偏了。
学生乙:我第一次拦腰切,只切出了四个角,原因也是切偏了。
学生丙:我是第二次才切出了五角星。
同学们,你们理解什么是“拦腰”切了吗
3.投影出示第5自然段。
请同学们读一读这段话,说说自己是如何理解它的。
学生甲:字典里说“魅力”就是“很能吸引人的力量”。我结合课文和字典里的解释,知道了文中的魅力指的是拦腰切苹果发现五角星这件事是许多人没有发现过的,所以特别吸引人。第5自然段里说“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家”。从这里可以看出它有吸引人的力量。
学生乙:读了课文我知道了,人们常用的切苹果的方法,是没有魅力可言的。
学生丙:从文中,我读懂了有创造力才有魅力。
听了你们的说法,老师知道你们已经解决了不少问题。请同学们自己再读读第4自然段,你们一定还会有自己的理解。
四 引入课外资料,深入研究
下面,我们来解决同学们提出的另外两个问题:这个五角星最早是由谁发现的 一般人为什么不拦腰切苹果
有的同学已在课前查阅了相关资料,就来给大家讲一讲吧。
学生甲:第一个发现这个五角星的据说是美国人迪·恩·帕金斯的儿子。
学生乙:一般人不拦腰切苹果是因为美观问题。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里,要比拦腰切的苹果美观。
学生丙:不拦腰切能体现公平。如果几个人平均分吃一个苹果,拦腰切可以一眼看出大小。而一般切法切出的苹果往往大小一样,不存在公平不公平的问题。
学生丁:不拦腰切也是一种习惯,习惯很难改变。
学生戊:怎么方便就怎么切,大家不会想到会有新发现。
同学们,你们说得太好了。因为好看、美观,人们发现不到苹果之中也有美;因为公平,而失去发现;因为习惯,减少了思考。你们更有创造性地理解了课文的内容。
请你们带着自己有新发现的喜悦之情,重读这篇文章吧!
苹果里的五角星
换角度=新发现
1.在学习课文时,要让学生体会作者看到小男孩儿的“新本领”时心情怎样,从哪些词可以看出来。老师在此基础上,再鼓励其他学生接着补充,学生实在找不出,老师就读出来,特别强调这些词,这样学生就能比较准确地找到了。
2.这篇课文的第5自然段是教学重点,句与句之间跳跃性大,学生不易弄懂。可以精心设计串联讲读,让学生较为顺利地理解语句意思,并能领会课文主旨。学生不但能加深对课文内容的理解和对人物内心的体验,更重要的是能将课堂与生活“链接”,明白今后应该怎样去创造,从而使自己的个性得到健康发展。
1.读拼音,写汉字,再组词。
mì shū
2.你发现下列词语的规律了吗 仿照写两个。
显示显示(打扫打扫)(考虑考虑) 干干净净(整整齐齐)(红红火火)
栩栩如生(津津有味)(闪闪发亮)
生机勃勃(小心翼翼)(得意扬扬)
3.阅读短文,回答问题。
手表的启示
有一天,我从学校里出来,流着泪,很伤心地走回家。
妈妈抱着弟弟,站在门口。弟弟向我招手,妈妈亲切地微笑着,欢迎我回来。
但是,我那带着泪的脸使妈妈很吃惊。她连忙拉着我的手,一边走进去,一边问我:“为什么这样伤心 ”
我一边抹(mā mǒ)着眼泪,一边呜呜咽(yàn yè)咽地说:“妈妈,我想要做的事,老师总不让我做。”“呀!到底是什么事 ”妈妈温和地问。
“学校要开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角(jiǎo jué),只要我在后台工……工作!小龙平时很不爱好文艺,这次反做了主角!”我呜呜咽咽地,连话也说不清楚。
妈妈伸出手来,要我看看她戴着的手表。
“云,你看,这手表上面有些什么东西 ”妈妈一面擦干我的眼泪,一面温和地问。
“那是一块玻璃,两根指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁,摘下手表,把表壳(ké qiào)打开,又问我说:“你看,里面是些什么 ”
“是小齿轮和螺丝!”这时我完全忘记了伤心事。
妈妈继续说:“当表的针不走,或走得不准的时候,别人就会说‘这表是虚有外表’。可是怎样才能使它能走,并且走得准确呢 就得靠这些小齿轮和螺丝,也就是这些别人看不到的部分。”
停了一会儿,妈妈又望着我意味深长地说:“这是不被人注意的工作,但却是重要的,而且是不能够没有的工作。”
(1)给文中加点的字选择正确的读音,画去不正确的读音。
(2)联系上下文解释下列词语。
虚有外表:表面上看起来很好,实际不是这样。
意味深长:话语的含意很深刻。
(3)文中横线上的省略号表示的意思是(②)。
①话没有说完,被妈妈打断,省略了
②呜咽着说话,断断续续
③没有当上主角,不好意思直说
(4)仔细读文中画“”的句子,回答问题。
①句中的“这”是指小齿轮和螺丝所做的工作。
②这句话的含意是像小齿轮和螺丝做的这种工作,虽然别人看不见,但却是重要的,不可缺少的。
(5)概括短文的主要内容。
“我”因为不能成为主角,需要到后台工作而伤心。妈妈用手表的构造教育“我”:这是不被人注意的工作,但却是重要的,而且是不能够没有的工作。
(6)读了这篇文章,你明白了什么道理
看一项工作是否重要,不在于它是否能被人看见,而要看它的实际意义。也是告诉我们要换个角度思考问题、看待事情。
吃苹果既能减肥,又能帮助消化。苹果中含有多种维生素、矿物质。
苹果中的纤维,能促进儿童的生长发育。苹果中的锌能增强儿童的记忆力。但苹果中的酸能腐蚀牙齿,吃完苹果后最好漱漱口。
^1
知识点详解
^2
①表现出活泼天真的小男孩对新鲜事物很敏感,也为后文埋下伏笔。
^3
②小男孩机灵可爱,从“跑来、报告、显示、拿起、向我要”等词语可以看出来;小男孩乐于与人交往,从“常客、每天都要”等词语都可以看出来。
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③介绍小男孩切苹果和平常人们切苹果的区别是为下文写发现五角星做铺垫。
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④是为了突出小男孩切苹果的方法打破了常规,表现了“我”的惊讶,为下文做铺垫。
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⑤指的是不同于常规的切法创造出来的“五角星”带给人们惊喜,这种惊喜吸引着人们将这个秘密传给另外的人,三个“传”字就是对魅力最好的诠释。
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⑥这句话告诉我们换一种思维方式,才能有所发现,有所创造。也就是说打破常规的思维方式,另辟蹊径,才是产生创造力的方法。