10公仪休拒收礼物 教案
图片预览
内容文字预览
教学要求
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.分角色朗读课文,了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。3.理解公仪休说的最后一段话的含意,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点
1.有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。2.理解公仪休说的最后一段话的含意。
教学课时
两课时。
[1] 公仪休拒收礼物
时间 两千多年前的一天下午。
地点 公仪休家的客厅内。
[2] 人物 公仪休:鲁国的宰相。
子 明:公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
段导读:剧本的开头交代了故事发生的时间、地点、人物。
[幕启,子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。
公仪休 子明,你已经来了好久了吧
子 明 (忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿。您吃过饭了吧 [3] [①这句话表现出什么 ]
公仪休 嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。 [4] [②“回味似的、实在”说明了什么 ]
子 明 是的,鱼的确好吃。
公仪休 只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。 [5] [③这句话包含了哪两层意思 ]
第一部分:通过公仪休与学生子明的对话,反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
[幕后有人高喊:有一位管家求见!
公仪休 子明,烦你去看一下,是谁来了
[子明下,一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。
[6] 管 家 (满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。[④管家的话有什么特点 他这样说的目的是什么 ]
公仪休 谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 [7] [⑤公仪休婉言谢绝了对方的礼品,表现出他怎样的特点 ]
[子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头,提着鲤鱼下场。
第二部分:公仪休巧妙地拒收管家送来的鲤鱼。
[8] 子 明 老师,您不是很喜欢吃鱼的吗 现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢
公仪休 正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗 [9] [⑥这是个什么句 表达了什么意思 ]现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗
子 明 (恍然大悟地)老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。
[幕落。
第三部分:公仪休告诉子明,自己拒收鲤鱼的原因是要遵守国家的法纪。
1.学会本课的生字、新词,结合课文体会词义,正确规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容。
独幕剧资料,生字、新词卡片。
一 揭示课文题目
1.今天,我们学习一出独幕剧,题目是《公仪休拒收礼物》。(板书课文题目。)
2.默读课文,边读边想:这篇课文同我们以前学过的有什么不同
(不是由一段一段组成的文章,而是一个剧本。)
3.介绍剧本常识。
独幕剧是戏剧形式之一。全剧事件在独立的一幕内完成。由于展示剧情受到较严格的时间、场景等限制,要求情节结构更加精练集中,戏剧冲突的展开比较迅速。19世纪后期开始流行。
本文是一个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
(指名学生朗读课文开头前五行的内容。)
剧本的主要内容是人物对话。
(指名读开头两句话,然后快速浏览全文对话。)
剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。
(指名选择一处方括号读一读。)
剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
(指名选择一处圆括号读一读。)
剧本的朗读只需读人物对话。
二 自读课文,学习字词
1.出示“自学提示”。
(1)先把生字表中的生字读几遍,读准字音。
(2)把课文读正确、流利,难读的地方多读几遍。
(3)用自己掌握的识字方法学习生字,理解词语。
2.学生按“自学提示”自学。
3.交流自学情况,进行重点指导。
(1)出示生字、新词,指名练读。
拒jù收 鲁lǔ国 宰zǎi相 盛shènɡ情 腥xīnɡ味 无可奈nài何 违wéi
犯fàn 恍然大悟wù
(2)记忆字形。
①按不同结构分类。
左右结构:拒 腥 犯 悟
上下结构:鲁 宰 盛 奈
半包围结构:违
②旧字加一部分组成新字。
巨拒 鱼鲁 辛宰 星腥 示奈
③旧字换一部分组成新字。
伟违 仓犯 语悟 诚盛
(3)指导书写。
鲁:中间一横最长。
奈:“大”的撇、捺写舒展。
(4)积累词语。
拒(拒绝)(抗拒) 鲁(鲁国)(粗鲁) 宰(主宰)(宰杀)
奈(无可奈何)(无奈) 犯(违犯)(犯罪) 悟(悟性)(领悟)
腥(腥气)(血雨腥风) 盛(茂盛)(盛世) 违(违反)(违抗)
(5)理解词语。
心满意足:形容十分合自己的意,十分满足。
无可奈何:表示对人或事没有办法。
恍然大悟:形容忽然醒悟过来。
务必:必须。
盛情:浓厚的情意。
4.指导读文。
同桌互读课文,重点读公仪休说的最后一段话。
三 理清脉络
1.默读课文,思考。
(1)了解故事发生的时间、地点、人物。
(2)联系方括号里的内容,初步把握剧情的发展。
2.课文讲了一件什么事 简单地说一说。
(极爱吃鱼、拒收鲤鱼、解释原因。)
四 指名分三部分读课文
公仪休拒收礼物
极爱吃鱼
拒收鲤鱼
解释原因
这篇课文是一篇独幕剧,教学中,要着重引导学生了解独幕剧的特点,学会阅读剧本,并带领学生排练这出独幕剧。
首先要引导学生认识三个人物;其次是引导学生划分本文为三部分;再次是带领学生排练这出独幕剧,每次排练老师要多指导,达到满意再演出;最后是把演出与写作结合。这一课的写作训练方式很多,比如可以把剧本改写成记叙文。当然,也可以引导学生把以前学过的文章改写成剧本。
1.看拼音,写词语。
zǎi
xiàng(宰相) xīng
wèi(腥味) xiān
měi(鲜美) wù
bì(务必)
huí
wèi(回味) nán
miǎn(难免) shèng
qíng(盛情)
xīn
mǎn
yì
zú(心满意足) wú
kě
nài
hé(无可奈何)
2.给下面的字加一部分组成本课的生字,再组词。
巨拒(拒绝) 辛宰(宰相) 吾悟(觉悟)
鱼鲁(鲁国) 星腥(腥味) 韦违(违犯)
3.选择恰当的关联词填空。
因为……所以…… 如果……就…… 虽然……但是……
(1)(虽然)明天还会有新的太阳,(但是)永远不会有今天的太阳。
(2)正(因为)我喜欢吃鱼,(所以)才不能收人家的鱼。
(3)(如果)我收了人家的鱼,那(就)要照人家的意思办事。
4.阅读短文,回答问题。
小 商 亭
每当人们走在哈尔滨的大街上,总会看到一座座色彩缤纷、形状各异的小商亭。远远望去,它们就像一朵朵鲜花盛开在繁华的街头。
这些小商亭都是用木板钉成的,外面包上铁皮,再涂上绿色、黄色、蓝色的油漆,配上白色或红色的门窗,色彩真是艳丽极了。我家街头就有这样一座小商亭。它单门独窗,占地约三平方米,真可称得上小巧玲珑了。它的玻璃窗上挂满了各种包装精美的小食品:什么“鸡味圈”了,“卜卜星”了……琳琅满目,吸引得过往的小朋友都挪不动脚步了。小商亭室内前前后后上上下下摆满了商品:烟、饮料、手巾、香肠、面包,地上摞着一箱箱汽水和啤酒。啊!真是品种齐全,应有尽有。
更值得一提的是这些小商亭从人们的需要出发昼夜服务。每当夜幕降临,大商店关门以后,这里却灯火通明。它让刚下火车的旅客绽开了笑脸,它为下夜班的叔叔阿姨提供了方便。
人们交口称赞这些小商亭,赞美它方便群众,赞美它活跃了商品市场。
(1)与文中画“”的句子修辞方法相同的一项是(B)。
A.寒冷的冬季,小河默默地睡了。
B.溪边是一棵棵大树,就像绿绒大伞。
C.飞流直下三千尺。
(2)指出结尾一段的作用和含意。
作用:总结全文。
含意:对小商亭的赞美之情。
1.体会公仪休清正廉洁的品格。2.指导学生分角色朗读。
重点句投影。
一 复习导入
1.说说故事发生的时间、地点、人物。
2.说说课文主要讲了一件什么事。
(板书:极爱吃鱼、拒收鲤鱼、解释原因。)
二 精读课文,体会品格
1.学习第一部分。
(1)自由读,思考:从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼
(2)引导讨论。
(3)出示重点句,抓住关键词句,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
出示句子:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
从这几句话中的哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼
(实在是鲜美呀;一顿就吃光了;天天有鱼吃,就心满意足了。)
读一读,读出特别喜爱的语气。
2.学习第二部分。
(1)自由读,思考:管家为什么给公仪休送活鲤鱼 公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的
(2)讨论问题一。
出示句子:(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
指名朗读。
说说管家为什么给公仪休送活鲤鱼。
(管家说公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休。)
你认为管家该用什么样的语气说这番话
指导读管家的这段话,注意语气、神态。
(3)讨论问题二。
出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
指名朗读。
说说公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的。
(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐。其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走,表现出他的机智。)
指名读公仪休的这段话,注意语气、神态。
(4)男女生分角色读这段对话,注意体会各人的不同心情。
3.学习第三部分。
(1)过渡:为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢
(2)自由读,画出相关内容。
(3)指名朗读句子。
出示公仪休说的最后一段话:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗 现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗
①齐读此段话。
②找出其中的关联词。
(正因为……所以…… 如果……就……就…… 如果……还……)
③根据这些词谈谈公仪休的想法。
④反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。
(板书:清正廉洁。)
三 总结课文
这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事,表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格,给我们很深的启发。
公仪休拒收礼物
(以身作则)
(清正廉洁)
1.公仪休:“嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”
这些文字不仅道出了公仪休对鱼的喜爱,也道出了他的清贫、清廉。从这里我们可以看出公仪休并非作秀,而是一贯廉洁。但这一层意思只有在学生理解了他为什么不收鱼以后才更容易感知到,所以我们在学完以后可以追问一下:公仪休贵为宰相,前来送礼的只有这一个吗 他是不是因为嫌弃送的鲤鱼不值钱才不收呢 联系上下文,就可以找到答案。这时学生会更加深刻地感受到人物的可贵品质。
2.
“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗 现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗 ”
公仪休的这段话有两层意思:一是吃人家的嘴软,拿人家的手短,收了人家的好处就要照人家的意思办事;二是遵纪守法才有可能得到长久的幸福。这两层意思可以用“受贿害人害己”来概括。文本用“正因为……所以……”“如果……就……就……”“如果……还……”三组关联词进行层层推进式的说明,最后再用一个反问句收尾,说理很有气势,但学生理解起来有一定的困难。为了突破这一点,可以先让学生逐个阅读,读的过程既是理解文本的过程,也是自我教育的过程,最后问题也就迎刃而解了。
1.根据意思写出词语。
(1)形容十分合自己的意愿,十分满足。(心满意足)
(2)表示对人或事没有办法。(无可奈何)
(3)形容忽然醒悟。(恍然大悟)
2.选择合适的词语,画“ ”表示。
(1)咱们工厂虽然设备(简单 简朴
),产品却是一流的。
(2)比赛胜利了,同学们抱在一起,情不自禁地(欢畅 欢笑
)起来。
(3)他(
乞求 要求)上级给他最艰巨的任务。
(4)在老师的(
启示 启迪)下,他终于解出了这道数学题。
(5)人们用电脑(
操作 操练)机器,管理生产。
3.阅读短文,回答问题。
奇迹的名字叫父亲
1948年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静,早晨和黄昏,瑰丽的云霞交替出现。一天早上,父亲正在舱里用腰刀削苹果,船却突然剧烈地摇晃了一下。父亲摔倒时,刀子插在他胸口。他全身都在颤抖,嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手:“没事儿,只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝,仿佛一切如常。而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比前一分钟更衰弱、苍白,他看向海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”
女儿不解地问:“可是您明天就要见到她了,您为什么不自己告诉她呢 ”
他笑了,俯身在女儿额上深深地刻下一个吻。
船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲,她大喊着:“妈妈!妈妈!”
就在此时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,刹那间染红了整片天空。
尸检的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天,而且不被任何人知晓。唯一能解释的是因为创口太小,使得被切断的心脏依原样贴在一起,维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹,医学会议上,有人说要把它命名为大西洋奇迹。有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它神迹。
“够了!”那是一位坐在首席的老医生,须发皆白,皱纹里满是人生的智慧,此刻一声大喝,接着一字一顿地说,“这个奇迹的名字,叫父亲。”
(1)用“ ”画出父亲在刀子插进胸口以后神态、行为变化的句子。
(2)你是怎样理解“这个奇迹的名字,叫父亲”这句话的。
因为是父亲对女儿的深厚的爱才创造了这样的奇迹。
戏剧
综合艺术的一种。由演员扮演角色,当众表演情节、显示情境的一种艺术。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也曾被用来专指话剧。其基本要素是情节性的动态造型,通过从空间到时间、从视觉到听觉的对观众的多方面作用,引起演员与观众、观众与观众之间的反复交流,进入集体的心理体验。按作品类型可分为悲剧、喜剧、悲喜剧、正剧等;按题材内容可分为历史剧、现代剧、情节剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等。
^1
知识点详解
^2
^3
①表现出子明很懂礼貌,对老师十分尊敬。
^4
②公仪休对鲤鱼的味道回味不止,说明他特别喜欢吃鲤鱼。
^5
③这句话一方面说明了公仪休不贪心;另一方面说明了他十分喜爱吃鱼。
^6
④管家先奉承公仪休为国事操劳十分劳累,接着强调是他家主人特地送来鲤鱼给公仪休补身子,实则想讨好公仪休,要公仪休为他家主人办事。
^7
⑤公仪休以“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”为由拒绝了别人送来的礼物,说明了他做事有原则。“请你务必转告你家大人”这句话除了向那位大人表明自己已经不爱吃鱼,还有向其他人说明的意思。
^8
^9
⑥这是个反问句,意思是说自己犯了法,被关起来就再也吃不上鱼了。
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.分角色朗读课文,了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。3.理解公仪休说的最后一段话的含意,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点
1.有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。2.理解公仪休说的最后一段话的含意。
教学课时
两课时。
[1] 公仪休拒收礼物
时间 两千多年前的一天下午。
地点 公仪休家的客厅内。
[2] 人物 公仪休:鲁国的宰相。
子 明:公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
段导读:剧本的开头交代了故事发生的时间、地点、人物。
[幕启,子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。
公仪休 子明,你已经来了好久了吧
子 明 (忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿。您吃过饭了吧 [3] [①这句话表现出什么 ]
公仪休 嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。 [4] [②“回味似的、实在”说明了什么 ]
子 明 是的,鱼的确好吃。
公仪休 只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。 [5] [③这句话包含了哪两层意思 ]
第一部分:通过公仪休与学生子明的对话,反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
[幕后有人高喊:有一位管家求见!
公仪休 子明,烦你去看一下,是谁来了
[子明下,一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。
[6] 管 家 (满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。[④管家的话有什么特点 他这样说的目的是什么 ]
公仪休 谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 [7] [⑤公仪休婉言谢绝了对方的礼品,表现出他怎样的特点 ]
[子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头,提着鲤鱼下场。
第二部分:公仪休巧妙地拒收管家送来的鲤鱼。
[8] 子 明 老师,您不是很喜欢吃鱼的吗 现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢
公仪休 正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗 [9] [⑥这是个什么句 表达了什么意思 ]现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗
子 明 (恍然大悟地)老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。
[幕落。
第三部分:公仪休告诉子明,自己拒收鲤鱼的原因是要遵守国家的法纪。
1.学会本课的生字、新词,结合课文体会词义,正确规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容。
独幕剧资料,生字、新词卡片。
一 揭示课文题目
1.今天,我们学习一出独幕剧,题目是《公仪休拒收礼物》。(板书课文题目。)
2.默读课文,边读边想:这篇课文同我们以前学过的有什么不同
(不是由一段一段组成的文章,而是一个剧本。)
3.介绍剧本常识。
独幕剧是戏剧形式之一。全剧事件在独立的一幕内完成。由于展示剧情受到较严格的时间、场景等限制,要求情节结构更加精练集中,戏剧冲突的展开比较迅速。19世纪后期开始流行。
本文是一个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
(指名学生朗读课文开头前五行的内容。)
剧本的主要内容是人物对话。
(指名读开头两句话,然后快速浏览全文对话。)
剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。
(指名选择一处方括号读一读。)
剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
(指名选择一处圆括号读一读。)
剧本的朗读只需读人物对话。
二 自读课文,学习字词
1.出示“自学提示”。
(1)先把生字表中的生字读几遍,读准字音。
(2)把课文读正确、流利,难读的地方多读几遍。
(3)用自己掌握的识字方法学习生字,理解词语。
2.学生按“自学提示”自学。
3.交流自学情况,进行重点指导。
(1)出示生字、新词,指名练读。
拒jù收 鲁lǔ国 宰zǎi相 盛shènɡ情 腥xīnɡ味 无可奈nài何 违wéi
犯fàn 恍然大悟wù
(2)记忆字形。
①按不同结构分类。
左右结构:拒 腥 犯 悟
上下结构:鲁 宰 盛 奈
半包围结构:违
②旧字加一部分组成新字。
巨拒 鱼鲁 辛宰 星腥 示奈
③旧字换一部分组成新字。
伟违 仓犯 语悟 诚盛
(3)指导书写。
鲁:中间一横最长。
奈:“大”的撇、捺写舒展。
(4)积累词语。
拒(拒绝)(抗拒) 鲁(鲁国)(粗鲁) 宰(主宰)(宰杀)
奈(无可奈何)(无奈) 犯(违犯)(犯罪) 悟(悟性)(领悟)
腥(腥气)(血雨腥风) 盛(茂盛)(盛世) 违(违反)(违抗)
(5)理解词语。
心满意足:形容十分合自己的意,十分满足。
无可奈何:表示对人或事没有办法。
恍然大悟:形容忽然醒悟过来。
务必:必须。
盛情:浓厚的情意。
4.指导读文。
同桌互读课文,重点读公仪休说的最后一段话。
三 理清脉络
1.默读课文,思考。
(1)了解故事发生的时间、地点、人物。
(2)联系方括号里的内容,初步把握剧情的发展。
2.课文讲了一件什么事 简单地说一说。
(极爱吃鱼、拒收鲤鱼、解释原因。)
四 指名分三部分读课文
公仪休拒收礼物
极爱吃鱼
拒收鲤鱼
解释原因
这篇课文是一篇独幕剧,教学中,要着重引导学生了解独幕剧的特点,学会阅读剧本,并带领学生排练这出独幕剧。
首先要引导学生认识三个人物;其次是引导学生划分本文为三部分;再次是带领学生排练这出独幕剧,每次排练老师要多指导,达到满意再演出;最后是把演出与写作结合。这一课的写作训练方式很多,比如可以把剧本改写成记叙文。当然,也可以引导学生把以前学过的文章改写成剧本。
1.看拼音,写词语。
zǎi
xiàng(宰相) xīng
wèi(腥味) xiān
měi(鲜美) wù
bì(务必)
huí
wèi(回味) nán
miǎn(难免) shèng
qíng(盛情)
xīn
mǎn
yì
zú(心满意足) wú
kě
nài
hé(无可奈何)
2.给下面的字加一部分组成本课的生字,再组词。
巨拒(拒绝) 辛宰(宰相) 吾悟(觉悟)
鱼鲁(鲁国) 星腥(腥味) 韦违(违犯)
3.选择恰当的关联词填空。
因为……所以…… 如果……就…… 虽然……但是……
(1)(虽然)明天还会有新的太阳,(但是)永远不会有今天的太阳。
(2)正(因为)我喜欢吃鱼,(所以)才不能收人家的鱼。
(3)(如果)我收了人家的鱼,那(就)要照人家的意思办事。
4.阅读短文,回答问题。
小 商 亭
每当人们走在哈尔滨的大街上,总会看到一座座色彩缤纷、形状各异的小商亭。远远望去,它们就像一朵朵鲜花盛开在繁华的街头。
这些小商亭都是用木板钉成的,外面包上铁皮,再涂上绿色、黄色、蓝色的油漆,配上白色或红色的门窗,色彩真是艳丽极了。我家街头就有这样一座小商亭。它单门独窗,占地约三平方米,真可称得上小巧玲珑了。它的玻璃窗上挂满了各种包装精美的小食品:什么“鸡味圈”了,“卜卜星”了……琳琅满目,吸引得过往的小朋友都挪不动脚步了。小商亭室内前前后后上上下下摆满了商品:烟、饮料、手巾、香肠、面包,地上摞着一箱箱汽水和啤酒。啊!真是品种齐全,应有尽有。
更值得一提的是这些小商亭从人们的需要出发昼夜服务。每当夜幕降临,大商店关门以后,这里却灯火通明。它让刚下火车的旅客绽开了笑脸,它为下夜班的叔叔阿姨提供了方便。
人们交口称赞这些小商亭,赞美它方便群众,赞美它活跃了商品市场。
(1)与文中画“”的句子修辞方法相同的一项是(B)。
A.寒冷的冬季,小河默默地睡了。
B.溪边是一棵棵大树,就像绿绒大伞。
C.飞流直下三千尺。
(2)指出结尾一段的作用和含意。
作用:总结全文。
含意:对小商亭的赞美之情。
1.体会公仪休清正廉洁的品格。2.指导学生分角色朗读。
重点句投影。
一 复习导入
1.说说故事发生的时间、地点、人物。
2.说说课文主要讲了一件什么事。
(板书:极爱吃鱼、拒收鲤鱼、解释原因。)
二 精读课文,体会品格
1.学习第一部分。
(1)自由读,思考:从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼
(2)引导讨论。
(3)出示重点句,抓住关键词句,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
出示句子:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
从这几句话中的哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼
(实在是鲜美呀;一顿就吃光了;天天有鱼吃,就心满意足了。)
读一读,读出特别喜爱的语气。
2.学习第二部分。
(1)自由读,思考:管家为什么给公仪休送活鲤鱼 公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的
(2)讨论问题一。
出示句子:(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
指名朗读。
说说管家为什么给公仪休送活鲤鱼。
(管家说公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休。)
你认为管家该用什么样的语气说这番话
指导读管家的这段话,注意语气、神态。
(3)讨论问题二。
出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
指名朗读。
说说公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的。
(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐。其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走,表现出他的机智。)
指名读公仪休的这段话,注意语气、神态。
(4)男女生分角色读这段对话,注意体会各人的不同心情。
3.学习第三部分。
(1)过渡:为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢
(2)自由读,画出相关内容。
(3)指名朗读句子。
出示公仪休说的最后一段话:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗 现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗
①齐读此段话。
②找出其中的关联词。
(正因为……所以…… 如果……就……就…… 如果……还……)
③根据这些词谈谈公仪休的想法。
④反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。
(板书:清正廉洁。)
三 总结课文
这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事,表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格,给我们很深的启发。
公仪休拒收礼物
(以身作则)
(清正廉洁)
1.公仪休:“嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”
这些文字不仅道出了公仪休对鱼的喜爱,也道出了他的清贫、清廉。从这里我们可以看出公仪休并非作秀,而是一贯廉洁。但这一层意思只有在学生理解了他为什么不收鱼以后才更容易感知到,所以我们在学完以后可以追问一下:公仪休贵为宰相,前来送礼的只有这一个吗 他是不是因为嫌弃送的鲤鱼不值钱才不收呢 联系上下文,就可以找到答案。这时学生会更加深刻地感受到人物的可贵品质。
2.
“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗 现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗 ”
公仪休的这段话有两层意思:一是吃人家的嘴软,拿人家的手短,收了人家的好处就要照人家的意思办事;二是遵纪守法才有可能得到长久的幸福。这两层意思可以用“受贿害人害己”来概括。文本用“正因为……所以……”“如果……就……就……”“如果……还……”三组关联词进行层层推进式的说明,最后再用一个反问句收尾,说理很有气势,但学生理解起来有一定的困难。为了突破这一点,可以先让学生逐个阅读,读的过程既是理解文本的过程,也是自我教育的过程,最后问题也就迎刃而解了。
1.根据意思写出词语。
(1)形容十分合自己的意愿,十分满足。(心满意足)
(2)表示对人或事没有办法。(无可奈何)
(3)形容忽然醒悟。(恍然大悟)
2.选择合适的词语,画“ ”表示。
(1)咱们工厂虽然设备(简单 简朴
),产品却是一流的。
(2)比赛胜利了,同学们抱在一起,情不自禁地(欢畅 欢笑
)起来。
(3)他(
乞求 要求)上级给他最艰巨的任务。
(4)在老师的(
启示 启迪)下,他终于解出了这道数学题。
(5)人们用电脑(
操作 操练)机器,管理生产。
3.阅读短文,回答问题。
奇迹的名字叫父亲
1948年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静,早晨和黄昏,瑰丽的云霞交替出现。一天早上,父亲正在舱里用腰刀削苹果,船却突然剧烈地摇晃了一下。父亲摔倒时,刀子插在他胸口。他全身都在颤抖,嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手:“没事儿,只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝,仿佛一切如常。而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比前一分钟更衰弱、苍白,他看向海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”
女儿不解地问:“可是您明天就要见到她了,您为什么不自己告诉她呢 ”
他笑了,俯身在女儿额上深深地刻下一个吻。
船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲,她大喊着:“妈妈!妈妈!”
就在此时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,刹那间染红了整片天空。
尸检的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天,而且不被任何人知晓。唯一能解释的是因为创口太小,使得被切断的心脏依原样贴在一起,维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹,医学会议上,有人说要把它命名为大西洋奇迹。有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它神迹。
“够了!”那是一位坐在首席的老医生,须发皆白,皱纹里满是人生的智慧,此刻一声大喝,接着一字一顿地说,“这个奇迹的名字,叫父亲。”
(1)用“ ”画出父亲在刀子插进胸口以后神态、行为变化的句子。
(2)你是怎样理解“这个奇迹的名字,叫父亲”这句话的。
因为是父亲对女儿的深厚的爱才创造了这样的奇迹。
戏剧
综合艺术的一种。由演员扮演角色,当众表演情节、显示情境的一种艺术。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也曾被用来专指话剧。其基本要素是情节性的动态造型,通过从空间到时间、从视觉到听觉的对观众的多方面作用,引起演员与观众、观众与观众之间的反复交流,进入集体的心理体验。按作品类型可分为悲剧、喜剧、悲喜剧、正剧等;按题材内容可分为历史剧、现代剧、情节剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等。
^1
知识点详解
^2
^3
①表现出子明很懂礼貌,对老师十分尊敬。
^4
②公仪休对鲤鱼的味道回味不止,说明他特别喜欢吃鲤鱼。
^5
③这句话一方面说明了公仪休不贪心;另一方面说明了他十分喜爱吃鱼。
^6
④管家先奉承公仪休为国事操劳十分劳累,接着强调是他家主人特地送来鲤鱼给公仪休补身子,实则想讨好公仪休,要公仪休为他家主人办事。
^7
⑤公仪休以“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”为由拒绝了别人送来的礼物,说明了他做事有原则。“请你务必转告你家大人”这句话除了向那位大人表明自己已经不爱吃鱼,还有向其他人说明的意思。
^8
^9
⑥这是个反问句,意思是说自己犯了法,被关起来就再也吃不上鱼了。