12“番茄太阳” 教案

教学要求
1.学会本课的生字,理解新词的意思。2.有感情地朗读课文,抓住文中的重点词句,感悟三个“番茄太阳”的含义。3.走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。
重点难点
1.走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。2.感悟文中三个“番茄太阳”的含义。
教学课时
两课时。
[1] “番茄太阳”
那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难 [2] ,心情灰暗无比。[①这句话有什么作用 ]
段导读:“我”来到了这座城市,生活艰难,心情灰暗。
附近有一个小型菜市场,一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右,是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。 [3] [②这句话介绍了什么 ]
段导读:“我”初见小女孩的情景。
我去菜场差不多总是中午,这时摊上没什么人,那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说:“这是黄瓜,长长的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑点;番茄很好看,圆圆的……”小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。[③这句话告诉我们什么 ] [4]
段导读:小女孩的父亲耐心地教小女孩摸各种蔬菜的情景,体现了一家人的和睦、融洽。
每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。
[④“我”的心为什么会“温暖起来” ] [5]
　　第一部分(第1~4自然段):“我”在心情灰暗的日子里,在菜市场看到5岁的盲女孩和她快乐的家人。
[6] 时间久了,就和这家人熟了。小女孩叫明明,生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜,为了让孩子复明,父母就带着孩子到城里来了。
段导读:明明的父母带她到城里来的目的。
如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。看着她,让人隐隐心疼。 [7] [⑤“我”为什么会有这种感受 ]
段导读:描写了小女孩的外貌,同时也写出了“我”内心的真实感受——感到很心疼。
有一次,明明突然问我:“阿姨,你是用双拐走路的吗 ”我一愣, [8] [⑥“我”为什么“一愣” ]这聪明的孩子,她一定听出了我拐杖的声音。
段导读:明明发现“我”的腿有残疾。
[9] 接连下了几场雨,终于晴了。阳光很好,碧空如洗,树叶绿得发亮。明明的妈妈感叹道:“天气真好哇!”
“是啊,太阳总算出来了。”我说。
明明好奇地问:“阿姨,太阳是什么样的 ”[⑦这句话说明了什么 ]
[10] 我想了想,说:“太阳很温暖,很大很圆,早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色,就住了口,不知道该怎么说下去。 [11] [⑧为什么“我”忽然住了口 ]
段导读:明明问“我”太阳的样子,“我”没办法跟她讲清楚。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上,说:“太阳就是这样的,你摸摸看。”
[12] 明明一面用手摸一面笑:“真的吗 太阳像番茄吗 那我就叫它番茄太阳。”[⑨这句话表达了明明怎样的情感 ] [13] 明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。[⑩这句话说明了什么 ]
段导读:明明不知道太阳的样子,她是在父亲的指点下通过摸番茄来感知太阳的。
日子过得很快。明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。[这句话运用了什么修辞手法 有什么含意 ] [14] 她问我许多奇怪的问题,比如天上的云怎么飘的,雨什么形状……我耐心地回答着她。看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。[这个比喻句有什么作用 ] [15]
段导读:明明带给了“我”很多快乐。
　　第二部分(第5~14自然段):明明虽然是盲人,但她乐观开朗,充满了对美好生活的向往,她的快乐让“我”深受感染。
有一天我去买菜,明明的妈妈高兴地告诉我:他们要走了,有人为明明捐献了眼角膜,医生说复明的机会很大。
要走的时候,明明轻轻地拉住了我的袖子说:“阿姨,你过来,我和你说句话。”我弯下腰,她附在我的耳边轻声说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好 ” [16] [明明的话表明了她是一个怎样的女孩 ]她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
段导读:明明在有了复明的希望时,也将这份希望传递给了“我”,她的天真、善良让“我”万分感动。
那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。 [17] [为什么“‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心” ]
　　第三部分(第15~17自然段):明明将去接受复明治疗时说将来要把她的腿献给“我”,她的善良使“我”无比感动。
　
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文,整体感知课文内容。
生字、新词卡片。
一　联系生活,激情导入
同学们,在生活中你有没有见过残疾人 他们是怎样生活的 你有没有想过帮助他们
学生甲:我曾在电视报道中看到残疾人,他们生活非常不方便,可他们中有许多人都自强自立,靠自己努力奋斗。
学生乙:我住的小区中就有一位下肢残疾的叔叔,但他很勤劳,又有一双巧手,靠给小区居民维修家电维持生活。大家都十分满意他的服务。
学生丙:他们身体上残疾,内心也十分痛苦,但他们同样向往美好的生活。
同学们说的真让老师感动。今天,我们要学习一篇与残疾人的生活有关的课文。
(板书:“番茄太阳”。)
二　初读课文,学习字词
1.出示“自学提示”。
(1)请同学们自由朗读课文,读准字音,标出自然段序号。
(2)用自己掌握的识字方法自学生字。
(3)用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
2.学生按“自学提示”自学。
3.汇报自学成果。
(1)指名读课文。
(2)认读词语,读准字音。
番茄qié　　盲mánɡ
童　　忙碌lù　　蔬shū菜　　亲戚qi　　清脆cuì　　小屋wū　　捐juān
献xiàn
(3)记忆字形。
①按结构分类记忆。
左右结构:碌　脆　捐　献
上下结构:茄　盲　蔬
半包围结构:戚　屋
②旧字加一部分组成新字。
加茄　　亡盲　　至屋　　危脆　　南献
　　
③旧字换一部分组成新字。
绢捐　　叔戚　　绿碌
(4)指导书写。
戚:注意笔顺
“”
脆:右部第三笔是横,最后一笔“乚”写舒展。
献:左部“南”字里边是两横。
(5)组词练习,积累词语。
茄(番茄)(茄子)　　脆(清脆)(干脆)　　盲(盲目)(文盲)
捐(捐献)(捐款)　　献(奉献)(贡献)　　碌(忙碌)(碌碌无为)
(6)理解词语意思。
番茄:西红柿。
忙碌:事情多,不得闲。
亲戚:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
捐献:拿出来献给(集体或他人)。
三　细读课文,了解内容
1.再读课文,读正确、流利。
2.思考:课文讲了一件什么事
(身有残疾的“我”结识了一个盲女孩及她的父母,他们一家人对美好生活的向往,使原本感到生活艰难的“我”对生活充满了信心。)
3.文中出现了几次“番茄太阳”,请你在文中画出来。
(第一次:“真的吗 太阳像番茄吗 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。)
(第二次:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。)
(第三次:红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。)
四　指名再读课文
　　“番
茄
太
阳”
戚　　脆　　献
　　1.
学习本课时,要让学生先朗读课文,感知文意。在此基础上对作者在写此文章时的背景情况作一些介绍,这样使学生更容易理解作者的心情为什么“灰暗无比”。
2.不妨以“明明是个怎样的孩子”这个问题切入,希望能用它来串起散落在文中的语言珍珠,引领学生朝文本的核心走,朝人物的内心走,直到最后让学生去感受精神与情感的震撼。在这个环节,要抓住明明的“笑”感悟明明乐观的生活态度。“咯咯的笑声”是怎样的笑声 于是,我让全班同学找到描写明明“咯咯的笑声”的句子,学生找到“银铃样清脆”。接着,要引导学生体会“我”的情感变化,其实这也是文中的一条情感暗线。之后,学生就能感悟出第三个“番茄太阳”的含义。
1.看拼音,写词语。
fān
qié(番茄)　máng
tóng(盲童)　máng
lù(忙碌)　qīn
qi(亲戚)
qīng
cuì(清脆)
juān
xiàn(捐献)
shū
cài(蔬菜)
tiān
shǐ(天使)
2.比一比,再组词。
　　
　　
　
3.你发现下面词语的特点了吗 试着写一写。
扁扁的　圆圆的　嫩嫩的　绿绿的　红红的
细细柔柔　整整齐齐　白白净净　高高瘦瘦
一串一串　一排一排　一辆一辆　一条一条
4.阅读短文,回答问题。
时间过得飞快,使我的心眼儿里不只是着急,还有悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳早回到家。”我狂奔回去,站在院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。所以我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知怎么形容。
(1)从文中找出一对近义词和一对反义词。
近义词:(快乐)—(高兴)
反义词:(高兴)—(悲伤)
(2)说说你对画“”部分的理解。
“和太阳赛跑”“和西北风比赛”等,说明“我”不停地与时间比赛,不论春夏秋冬,不论以何种形式。这表明时间的飞逝使“我”着急,“我”懂得了时间的宝贵,并从与时间比赛获胜的喜悦中得到乐趣。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会“番茄太阳”给作者留下的深刻印象,感受明明美好的童心。
重点句子投影。
一　导入新课
1.读课文题目,你认为应读出怎样的感受
(读出温暖而美好的感觉。)
2.过渡:番茄,太阳;太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢 让我们打开书一起去感悟。
二　合作探索,精读感悟
1.出示“学习提示”。
找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里。找出句子,用线画出来。
2.交流,出示句子。
(第一次:“真的吗 太阳像番茄吗 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。)
(第二次:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。)
(第三次:红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。)
3.读一读这三句话,谈谈你对这三句话中“番茄太阳”的理解。
(第一个“番茄太阳”指明明心中的太阳;第二个指明明的笑脸;第三个指明明的爱心。)
4.让我们一同走近明明和作者,看看这个挂在她们心中的“番茄太阳”到底是什么。
5.我们先一起了解明明是个怎样的孩子。
请同学们快速读课文,画出描写明明外貌和言行的句子。
(学生自学思考。)
6.交流。
学生甲:明明虽然失明了,却是个美丽的女孩。
你从哪儿看出来的
(如果不是盲童,明明挺漂亮的……笑起来像个天使。)
学生乙:明明活泼开朗,爱笑,笑声感人。
你是从哪儿看出来的
(每次从菜场经过都能……特别爱笑。)
(明明一面用手摸一面笑。)
学生丙:明明很机灵,充满好奇。
你又是从文中哪里看出来的
(明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题。)
从明明这些表现中,你感受到了什么
(明明热爱生活。)
7.那么明明给作者带来的是什么呢
请画出描写作者心情的句子,读一读,体会作者心情的变化。
学生甲:心情灰暗——生活很艰难,心情灰暗无比。
学生乙:温暖——每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。
学生丙:惋惜——看着她,让人隐隐心疼。
学生丁:快乐——明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。
学生戊:感动——她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
作者这样感动的原因是什么
(明明并不很清楚把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心。她也想做好心人,她将好心人的关爱毫不做作地传给了作者。她让作者感受到了人世间的温暖。)
8.学到这里,你认为第三个“番茄太阳”是什么
(是明明真诚的爱心和美好的心灵。)
这颗心中包含着什么
(热爱生活,关爱他人。)
三　课堂小结
同学们,当我第一次读到这篇文章时,也被文中的小姑娘深深感动了。是啊,残疾人尚且如此热爱生活,珍爱生命,向往光明,那我们岂不是更应该如此
请同学们谈一谈此时的心情及感受。
(人的生命只有一次,不论是健康还是有缺陷,都应好好儿珍惜,让自己的生命放出夺目的光彩。)
　　“番
茄
太
阳”
明明　　　　　“我”
　　1.课文出现了三次“番茄太阳”。第一次,“那我就叫它番茄太阳”,这里的“番茄太阳”就是指太阳,只不过加上了明明的想象。第二次,“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‘番茄太阳’”,明明的笑脸在“我”眼中成了“太阳”,她的乐观感染了“我”。第三次,“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”,明明真诚的爱心、美好的心灵让独在异乡的“我”感到分外温暖。三个“番茄太阳”的含义一层比一层深刻,令人感动。
2.这篇文章给人的启示是儿童对成人的影响。大人影响大人,作用远远赶不上儿童影响大人。对于我们大人来说,经常回过头来看看身边的儿童,我们的生活就会变得更美。童年其实是最无忧无虑的,哪怕遇到再大的困难,儿童仍然是快乐的,有许多是值得我们大人学习的。
1.读拼音,写汉字,再组词。
máng　　　lù
xiàn
qī
2.找出错别字,画上“　　”,再把正确的字写在括号里。
(1)夫妻俩盲碌;女孩安静地座着,说话生音细细柔柔,特别爱笑。(忙　坐　声)
(2)听亲威说城里大医院可以换角膜,为了让孩子复鸣,父母就带着孩子到城里来了。(戚　明)
(3)日子过得很快。明明象小屋里的光献,带给了我许多快乐。
(像　线)
(4)那个正牛我座在窗口,看满街的车来车往,眼前总扶现出明明天使般的笑脸。(午　坐　浮)
3.用“望”分别组五个词,分别填入下面的句子里。
(1)我们决不能辜负党和人民对我们的(期望)。
(2)小姑娘(渴望)看到太阳的颜色。
(3)妈妈(希望)我将来做一名救死扶伤的医生。
(4)我的(愿望)是长大当一名作家。
4.缩句。
(1)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中。
“番茄太阳”挂在心中。
(2)明明轻轻地拉住了我的袖子。
明明拉住袖子。
(3)那位年轻的父亲拉着小女孩的手。
父亲拉着手。
(4)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊。
气息拂过面颊。
5.阅读短文,回答问题。
盲人心中的明灯
大学实习时,我代过一堂小学一年级的语文课。那天,我给学生出了这样一道题:“有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼,请问,这是为什么 ”
学生的答案五花八门,有的说“他是给儿子买的灯笼”,还有的说“夜里太冷,他是想取暖吧”……可能这些答案都对,但这些年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己,所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答:盲人也许是为了给别人照亮,这样,别人才不会撞上他——盲人的心中装着一盏温暖的灯,为别人着想正是他心中的明灯。这些孩子不明白,很多时候,帮助别人其实就是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在暗夜里往往会相撞呢 就是因为他们心中没有明灯,手上也不提明灯啊。
(1)找出第2自然段中的概括句,并抄写下来。
很多时候,帮助别人其实是帮助我们自己。
(2)下面句子中的“明灯”指的是什么
①他们心中没有明灯。(为他人着想的思想。)
②他们手上也不提明灯啊。(明亮的灯。)
(3)这则故事告诉我们什么
帮助别人其实就是帮助我们自己。
1.卫宣利
卫宣利,女,河南省作协会员、《青年文摘》等杂志签约作家。河南洛阳人,生于20世纪70年代末。她擅长用文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。常用笔名:安一萱,萱子,千江飞雪。作品见于《读者》《意林》《婚姻与家庭》《小小说选刊》等数百家期刊报纸,作品被各类图书转摘并获奖。代表作品有小说集《有爱不觉天涯远》,长篇小说《再婚女子》等。
2.角膜移植
角膜移植就是将患病的眼角膜组织切除,换上清澈透明、具有正常功能的眼角膜的手术。根据角膜病变的部位,如果在中央,那么仅换取中央部分;位于角膜边缘,则换取边缘病变的角膜就可以了。
^1
知识点详解

^2
　　①“灰、旧”等暗色调的环境描写,使人感到冷清,更衬托了“我”因生活困难而“灰暗”的心情。为下文“我”一系列心情的变化埋下伏笔。
^3
　　②介绍了一家人的特点,特别是小女孩。小女孩虽然是个盲童,但很乐观,生性爱笑。女孩自身的残疾与其乐观的生活态度形成了鲜明的对比。
^4
　　③告诉我们虽然小女孩是个盲童,但一家人过得很快乐。
^5
　　④一家人的生活幸福、和睦,让“我”感到很温暖。从“灰暗”到“温暖”,“我”的心情渐渐发生变化。
^6
^7
　　⑤因为那么漂亮的女孩竟然是一个盲童,所以让人惋惜心疼。
^8
　　⑥因为明明虽然看不见却能知道“我”是一个残疾人,这很出乎“我”的意料。
^9
^10
　　⑦说明明明并没有因为失明而失去好奇心,她渴望了解这个世界。
^11
　　⑧因为“我”想到明明从来没有见过颜色,在她的世界里,只有“黑”这种颜色,“我”怕伤到明明幼小的心灵。
^12
　　⑨表达了明明对美好世界的向往之情。
^13
　　⑩这句话写明明的笑声动听,说明了她乐观向上的精神面貌,她的笑被人们记在了心里。
^14
　　运用了比喻的修辞手法,把明明比喻成“小屋里的光线”。她那乐观向上的精神面貌如同小屋里的光线给了“我”快乐、温暖、希望和生活下去的信心。
^15
　　写出了小女孩在作者心目中的美好形象。
^16
　　她是一个向往光明、善良又充满爱心的女孩。稚嫩的话语背后是女孩的善良和爱心。可能她并不知道把腿给别人意味着什么,但她是真诚的。
^17
　　“番茄太阳”象征着明明纯真善良的美好心灵,这些都永远留在“我”的心中,带给“我”快乐和生活的信心与勇气。