13第一次抱母亲 教案
图片预览
内容文字预览
教学要求
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.理解课文内容,通过“我”的情感体验,理解孝子的情怀,感悟母爱的伟大,引导学生学会表达爱。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.联系上下文,借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。2.重点体会“我”的情感体验,抓住“我”的语言描写,理解孝子的情怀,感悟母爱的伟大,引导学生学会表达爱。
教学课时
两课时。
[1] 第一次抱母亲
母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天,护士进来换床单,让母亲起来。母亲病得不轻,转身下床都很吃力。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”[①“赶紧”表现出什么 ] [2] 我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。[②这句话有什么作用 ] [3] 护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么 ”我说:“我没想到我妈这么轻。”[③“没想到”流露出“我”什么样的感情 ]护士问:“你以为你妈有多重 ”我说:“我以为我妈有100多斤。”母 [4] 亲说:“我这一生,最重的时候只有89斤。”
第一部分(第1自然段):“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲竟然这么轻。
母亲竟然这么轻,我心里很难过。[④这句话表达了“我”当时怎样的心情 ] [5] 护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”护士问:“为什么 ”我说:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑 [6] 100多斤重的担子翻山越岭。[⑤这句话刻画了一个怎样的母亲形象 ]这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。” [7] [⑥这句话表现出什么 ]
段导读:“我”为自己始终没发现母亲很轻,没能帮母亲分担重担,感到很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说:“大妈,你真了不起。”母亲笑了笑说:“提那些事干什么 哪个母亲不是这样过来的 ” [8] [⑦这句话体现了母亲怎样的特点 ]护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大妈放 [9] 上去吧,轻一点。”[⑧护士的话表明了什么 ]
段导读:护士为母亲换床单。通过护士的语言和动作,表现出护士对母亲的敬佩之情。
第二部分(第2、3自然段):“我”感到难过和愧疚的原因以及母亲的伟大。
我突发奇想地说:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。” [10] [⑨“我”为什么会突发奇想,要抱着母亲睡觉 ]母亲说:“快把我放下,别让人笑话。”护士说:“大妈,你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。
段导读:母亲在护士的劝说下同意儿子抱着自己。
我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。护士不忍离去,静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。 [11] 我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来……[母亲为什么会流泪 ]
段导读:母亲体会到了儿子的孝心,心情无比激动。
第三部分(第4、5自然段):“我”抱着母亲入睡,却发现母亲的眼里流出了激动的泪水。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络,感知全文的结构。3.练习朗读课文。
生字、新词投影。
一 谈话导入
1.导语:同学们,在你们的成长过程中,母亲为你们付出得最多,也是最爱你们的人,但你们又为母亲做过什么呢 今天,我们就学习一篇关于儿子和母亲的课文。(板书课文题目:第一次抱母亲。)
2.学习后,想想自己感悟到了什么。
二 初读课文,学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音。
(2)按照自学生字的方法学习生字。掌握字形,注意字的书写。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,在不懂的地方做上记号,以便与同学交流。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(出示生字、新词投影。)
脖bó子 摔shuāi倒 翻fān山越岭 瘦shòu小
(2)认清字形。
①找出相同结构的字。
左右结构:翻 脖 摔
半包围结构:瘦
②积累词语。
摔(摔倒)(摔跤)
翻(翻山越岭)(翻动)
瘦(瘦弱)(瘦长)
(3)指导书写。
①书写要紧凑的字:摔。
②注意竖画要出头的字:瘦。
(4)理解词语的意思。
竟然:没有想到,没有意料到的意思。
愧疚:惭愧不安。
吩咐:口头指派或命令;嘱咐。
责怪:责备;埋怨。
轮流:依照次序一个接替一个,周而复始。
(5)全文共有几个自然段。
(5个。)
(6)总结自学生字、新词的步骤。
(读准字音、认清字形、学会书写、理解词义。)
三 再读课文,理清文章的层次
1.自由地朗读课文,想一想课文讲了一件什么事。
(帮助学生学习概括事件主要内容的方法。)
2.出示归纳方法,培养学生的概括能力。
(1)六要素。
时间:母亲生病后。
地点:在医院里。
事件起因:“我”错认为母亲身体很重。
经过:“我”体会出母亲对儿女的爱,想抱母亲入睡。
结果:母亲也被感动了。
(2)用简练的语言说一说课文讲述的事件。
(母亲生病后,“我”在医院看护她,错认为母亲身体很重,“我”从中体会出母亲对儿女的爱,我想抱母亲入睡,母亲也被感动了。)
3.默读课文,想想课文记叙的顺序,可以分为几部分。
(课文是按照事情的发展顺序记叙的,分为三部分。)
第一部分(第1自然段):母亲生病后,“我”在医院看护她,没想到母亲身体那么轻。
第二部分(第2、3自然段):“我”体会出母亲多年来对儿女的爱。
第三部分:(第4、5自然段):“我”抱母亲睡觉,发现有两行泪水从母亲的眼角流下来。
4.分段朗读课文,体会“我”的感受。
四 总结全文
通过本课的学习,我们再次温习了学字的方法,并且学习了概括事件主要内容的“六要素”法。在今后的学习中,希望大家按照这一方法提高自己的概括能力。
第一次抱母亲
文中出现了三处“没想到”,这绝不是作者的无心之笔。这三处“没想到”不正对应着重点句中的“竟然”吗 它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。在教学中可让学生反复读这三个句子,通过朗读体会“我”当时的心情,这样既训练了朗读,又促进了理解。接下来,老师可以引导学生透过字面展开想象,理解“重担”一词包含的意思,学生对这句话的理解和感悟又加深了一层。
1.看拼音,写词语。
yǎng
miàn(仰面) kuì
jiù(愧疚) shòu
xiǎo(瘦小) zé
guài(责怪)
lún
liú(轮流) fān
shān
yuè
lǐng(翻山越岭) tū
fā
qí
xiǎng(突发奇想)
2.写出本课生字中半包围结构的字。
瘦
疚
3.选择恰当的词语填空。
守护 爱护 保护
(1)我们应该(爱护)花草树木。
(2)只有一个地球,我们要精心(保护)。
(3)母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去(守护)。
1.理解课文内容,抓住“我”的情感体验,理解儿子的孝心,感悟母爱的伟大。 2.有感情地朗读课文。
投影,多媒体课件及《母亲》歌曲。
一 古诗导入新课
1.出示唐诗《游子吟》。
这是我们熟悉的唐诗,它告诉了我们“谁言寸草心,报得三春晖”。是的,我们的回报远远不如母亲的付出多,但是古往今来有许许多多的儿女都在努力地报答母爱,让我们一同走进课文,看看作者是如何领悟和报答母爱的。
2.出示课文题目:第一次抱母亲。
二 整体感知文章内容
1.指名读课文,回忆课文讲了一件什么事。
(母亲生病后,我在医院看护她,错认为母亲很重,从中“我”体会出母亲对儿女的爱,“我”想抱母亲入睡,母亲被感动了。)
2.仔细思考这件事的起因、经过和结果。
(起因:当“我”抱母亲时,没想到母亲的身体那样轻。经过:“我”说起过去的事情,体会到母亲的爱,并想抱母亲入睡。结果:“我”抱母亲入睡,发现两行泪水从母亲的眼角流下来。)
三 细读课文,体会情感
1.出示“自学提示”。
(1)默读课文,想一想“我”在抱母亲的过程中有哪些情感变化。
(2)画出课文中表示“我”心情的词句,想想为什么我会有这样的情感变化。
(3)有感情地朗读句子,谈感受。
2.自主学习,仔细思索。
3.汇报交流,共同参与。
(1)出示“难过”的句子。
(母亲竟然这么轻,我心里很难过。)
①“竟然”是什么意思
(表示出乎意料。)
②再读第1、2自然段,想一想“我”心里为什么很难过。
学生甲:“我”本以为母亲很重,因此抱母亲时“我”使劲一抱,差点仰面摔倒,由此看出母亲实际很瘦小,所以“我”心里很难过。
学生乙:从“竟然”一词中看出母亲的确很轻,是“我”意料之外的,原以为母亲会有100多斤,没想到她却如此轻,所以“我”心里很难受。
③有感情地朗读句子,体会作者的难过情感。
(2)出示“愧疚”的句子:母亲竟然这轻,我心里很难过。
①理解“愧疚”的意思。
(惭愧不安的意思。)
②默读第1、2自然段,想想作者为什么会有这样的情感。
句子1:母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。
a.读句子,谈感受。
(这句话让我们感受到母亲经常这样,一直到我们长大。她的肩、背都担负着重物,但从没让“我”察觉,所以“我”感到愧疚。)
b.练习有感情地朗读。
句子2:我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。
a.读句子,谈感受。
(原来是“我”年龄小,没有感觉,而今“我”长大了,可以帮母亲干活了。但逢有重担,母亲“总是”叫孩子放下,自己挑担子,使“我”错认为母亲力大无穷。现在才知道她是心疼儿女,所以“我”感到愧疚。)
b.点拨。
(作者当时认为的力大无穷,其实是母亲不愿让孩子受苦受累。作者今天才想到母亲是用80多斤的身体,承受了大于体重的担子,因此愧疚无比。)
③练习有感情地朗读句子,体会作者的愧疚之情。
4.出示图片,播放音乐,营造气氛。
(1)引语。正如有句名言所说:“有一种爱,一生一世不求回报,那就是母爱;有一个人,一生一世值得你爱,她就是母亲。”
(2)听歌曲《母亲》。
(3)你们现在与作者是否产生了共鸣
(母亲的爱是无私的,是伟大的,对儿女的爱是不留痕迹的。)
过渡:文中的作者是如此难过、愧疚,因为他感悟到母爱的无私与伟大,而母亲却付之一笑。
四 感悟爱、回报爱
1.个人朗读第3自然段,找到母亲是如何说的。
出示句子:
母亲笑了笑说:“提那些事干什么 哪个母亲不是这样过来的 ”
(母亲的话语是那么平凡,有了母亲默默的付出才会有儿女的成长。)
过渡:“我”突发奇想,想抱母亲入睡。
2.齐读最后一个自然段,你们被哪一句话感动了
句子1:我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。
a.体会“无数次”,表现母亲给予儿女的爱是那么无私。作者要用这种方式回报母亲的爱。
b.练习有感情地朗读句子。
句子2:可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来……
a.体会“母亲”被儿子的孝心感动。
b.想象:此时母亲心里会想些什么呢
(儿女的感恩,就是母亲感到最幸福的事了。)
3.看图,展开想象。
“我”左手托住母亲的头,右手紧紧地握着母亲的手,看着母亲眼角的泪水,“我”不禁心潮澎湃: 。
(我们的回报远远不如母亲的付出多啊!)
4.师:此时无声胜有声啊,母子间的亲情就在这“抱”中交流着、升华着,也感动着我们。让我们再次有感情地朗读这一自然段吧!
5.配乐朗读第5自然段。
五 师生互动,抒发情感
1.师:同学们,你们被感动之后最想说的是什么 最想做什么
(1)赞颂伟大的、无私的母爱。
(2)对自己为母亲做得太少而后悔。
(3)想为父母做力所能及的事情。
2.让我们采用自己喜欢的方式表达自己的感受吧!
要求:谈一段感受,说一说;
写一首小诗,吟一吟;
唱一首歌曲,赞一赞。
3.总结。
同学们,今天的学习是多么有意义呀!我想我们应该感谢这位作者,是他唤起了我们对母亲的爱,在接受母爱的同时,让我们用实际行动来回报母亲更多的爱吧!
第一次抱母亲
母亲
难过
愧疚 无私
的爱
我
1.文中有两处“我”抱母亲的细节描写。“我”两次抱母亲的动作之所以前后完全不一样,是因为抱的原因不一样、抱的心境不一样,这里可以引导学生好好儿体会。“我”第一次抱母亲仅是因为方便护士换床单,所以“我”的动作比较随意,稍稍显得有些鲁莽,要不是护士扶了一把,还险些把母亲摔着。“我”第二次抱母亲,抱得那么柔情,是因为“我”在心灵受到巨大震撼后,对无私母爱的一种特殊回报。
2.本课是对学生进行语言训练的好题材。在充分感悟文意感悟母爱后,可以结合自己的亲身经历对母爱进行动情描述,以此打动学生。在此基础上,要鼓励学生将心中想对母亲说的话写下来。相信学生们都会从小事回忆,写出母亲与自己之间那份独特珍贵的爱,表达对母亲的感激之情。
1.给多音字组词。
劲差难
2.根据下列音节的不同声调,写字并组词。
3.照样子,写词语。
边边角角 日日夜夜 朝朝暮暮 浩浩荡荡
4.扩写下面的句子。
(1)护士铺床单。
年轻的护士小心翼翼地铺床单。
(2)母亲挑着担子。
瘦小的母亲吃力地挑着沉重的担子。
5.阅读短文,回答问题。
妈 妈
一天晚上,我到朋友家串门。我们坐在沙发上,天南海北地闲聊起来。突然房门大开,我那位朋友的小儿子站在门口,哭喊着:“妈妈!妈妈……”
“妈妈不在,”朋友从沙发上站了起来,“妈妈上班去了,你怎么啦 ”“摔了一跤。”“自己摔的是不是 那还哭什么。”他给儿子擦干眼泪说,“好啦,玩去吧。”
儿子走后,朋友抱怨开了:“总是这样,一张嘴就是妈妈、妈妈地喊。你知道,有时我心里真不好受。好像我不如妻子疼爱他,好像我们这些当父亲的除了处罚孩子什么也不会干。其实我常常给他买玩具,疼爱他……你说,为什么小孩儿全都这样 ”
我耸耸肩,说:“如果家里没有母亲,那孩子肯定就只叫父亲了。”
“没错儿,”我的朋友深表赞同,“就拿我来说吧,从小没有母亲,所以我向来只叫爸爸。”
我正要告辞,朋友的妻子下班回来了。他们的小儿子就像被魔杖一指,飞跑到母亲跟前,诉说他刚才怎样摔了跤,摔得多么疼又怎么哭了。母亲又是摩挲(mó
suō)他的头,又是吹他摔疼的手,还不住地亲吻他。我那朋友皱着眉头看着母子俩,嘟囔道:“真够黏糊的,简直没完没了……”
没过两天,我那位朋友干活儿时从脚手架上摔了下来。我们把他抬到工棚,并且叫来了急救车。他在昏迷中嘴里只是不住地念叨:“妈妈,妈妈……”
(1)给第2自然段加上标点符号。
(2)文中表示说的词语很多,如“哭喊”,请你从文中找出几个写在下面。
闲聊 诉说 嘟囔 念叨
(3)读一读文中描写孩子摔倒后父亲、母亲的不同表现,然后写出你的看法。
略
1.母亲节
母亲节作为一个感恩母亲的节日,最早出现在古希腊,时间是每年的1月8日。而在中国、美国、加拿大和一些国家,则是每年5月的第二个星期天,其他一些国家的日期也并不一样。母亲们在这一天通常会收到礼物。康乃馨被视为献给母亲的花。而我国的母亲花是萱草花,又叫忘忧草。
2.中外名人称赞母亲的名言
无论我现在怎么样,还是希望以后会怎么样,都应当归功于我天使一般的母亲。我记得母亲的那些祷告,它们一直伴随着我,而且已经陪伴了我一生。(亚伯拉罕·
林肯)
我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。(乔治·华盛顿)
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!(孟郊)
^1
知识点详解
^2
①表现出“我”对母亲的体贴,以及因为担心而产生的急切感。
^3
②具体生动地写出了“我”第一次抱母亲的情形,“我”的“用力”和母亲的“轻”形成鲜明对比,自然引出了下文。
^4
③流露出“我”的惊讶、内疚与自责之情。
^5
④表达了“我”深深的愧疚和自责之情。
^6
⑤这句话写出了母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛,生动地刻画了一个勤劳善良、负担沉重的母亲形象。
^7
⑥“80多斤的身体”与她承受的重担形成强烈对比,表现出母亲的坚强。
^8
⑦体现了母亲的质朴,也体现了母爱的无私和伟大。
^9
⑧这句话写出了护士的认真细致,表明此时护士受到了感染,被母爱的伟大深深地感动了。
^10
⑨因为“我”误解了母亲力大无穷后,强烈地感受到了母亲对“我”的爱,所以想到一种回报母亲的最直接的方式——用母亲爱自己的方式来回报母亲的爱,以此来尽自己的孝心。
^11
母亲曾经无数次地抱“我”,她的爱不图回报,当“我”抱母亲时,她却流泪了,这是幸福的、激动的泪水。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.理解课文内容,通过“我”的情感体验,理解孝子的情怀,感悟母爱的伟大,引导学生学会表达爱。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.联系上下文,借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。2.重点体会“我”的情感体验,抓住“我”的语言描写,理解孝子的情怀,感悟母爱的伟大,引导学生学会表达爱。
教学课时
两课时。
[1] 第一次抱母亲
母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天,护士进来换床单,让母亲起来。母亲病得不轻,转身下床都很吃力。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”[①“赶紧”表现出什么 ] [2] 我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。[②这句话有什么作用 ] [3] 护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么 ”我说:“我没想到我妈这么轻。”[③“没想到”流露出“我”什么样的感情 ]护士问:“你以为你妈有多重 ”我说:“我以为我妈有100多斤。”母 [4] 亲说:“我这一生,最重的时候只有89斤。”
第一部分(第1自然段):“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲竟然这么轻。
母亲竟然这么轻,我心里很难过。[④这句话表达了“我”当时怎样的心情 ] [5] 护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”护士问:“为什么 ”我说:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑 [6] 100多斤重的担子翻山越岭。[⑤这句话刻画了一个怎样的母亲形象 ]这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。” [7] [⑥这句话表现出什么 ]
段导读:“我”为自己始终没发现母亲很轻,没能帮母亲分担重担,感到很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说:“大妈,你真了不起。”母亲笑了笑说:“提那些事干什么 哪个母亲不是这样过来的 ” [8] [⑦这句话体现了母亲怎样的特点 ]护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大妈放 [9] 上去吧,轻一点。”[⑧护士的话表明了什么 ]
段导读:护士为母亲换床单。通过护士的语言和动作,表现出护士对母亲的敬佩之情。
第二部分(第2、3自然段):“我”感到难过和愧疚的原因以及母亲的伟大。
我突发奇想地说:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。” [10] [⑨“我”为什么会突发奇想,要抱着母亲睡觉 ]母亲说:“快把我放下,别让人笑话。”护士说:“大妈,你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。
段导读:母亲在护士的劝说下同意儿子抱着自己。
我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。护士不忍离去,静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。 [11] 我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来……[母亲为什么会流泪 ]
段导读:母亲体会到了儿子的孝心,心情无比激动。
第三部分(第4、5自然段):“我”抱着母亲入睡,却发现母亲的眼里流出了激动的泪水。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络,感知全文的结构。3.练习朗读课文。
生字、新词投影。
一 谈话导入
1.导语:同学们,在你们的成长过程中,母亲为你们付出得最多,也是最爱你们的人,但你们又为母亲做过什么呢 今天,我们就学习一篇关于儿子和母亲的课文。(板书课文题目:第一次抱母亲。)
2.学习后,想想自己感悟到了什么。
二 初读课文,学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音。
(2)按照自学生字的方法学习生字。掌握字形,注意字的书写。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,在不懂的地方做上记号,以便与同学交流。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(出示生字、新词投影。)
脖bó子 摔shuāi倒 翻fān山越岭 瘦shòu小
(2)认清字形。
①找出相同结构的字。
左右结构:翻 脖 摔
半包围结构:瘦
②积累词语。
摔(摔倒)(摔跤)
翻(翻山越岭)(翻动)
瘦(瘦弱)(瘦长)
(3)指导书写。
①书写要紧凑的字:摔。
②注意竖画要出头的字:瘦。
(4)理解词语的意思。
竟然:没有想到,没有意料到的意思。
愧疚:惭愧不安。
吩咐:口头指派或命令;嘱咐。
责怪:责备;埋怨。
轮流:依照次序一个接替一个,周而复始。
(5)全文共有几个自然段。
(5个。)
(6)总结自学生字、新词的步骤。
(读准字音、认清字形、学会书写、理解词义。)
三 再读课文,理清文章的层次
1.自由地朗读课文,想一想课文讲了一件什么事。
(帮助学生学习概括事件主要内容的方法。)
2.出示归纳方法,培养学生的概括能力。
(1)六要素。
时间:母亲生病后。
地点:在医院里。
事件起因:“我”错认为母亲身体很重。
经过:“我”体会出母亲对儿女的爱,想抱母亲入睡。
结果:母亲也被感动了。
(2)用简练的语言说一说课文讲述的事件。
(母亲生病后,“我”在医院看护她,错认为母亲身体很重,“我”从中体会出母亲对儿女的爱,我想抱母亲入睡,母亲也被感动了。)
3.默读课文,想想课文记叙的顺序,可以分为几部分。
(课文是按照事情的发展顺序记叙的,分为三部分。)
第一部分(第1自然段):母亲生病后,“我”在医院看护她,没想到母亲身体那么轻。
第二部分(第2、3自然段):“我”体会出母亲多年来对儿女的爱。
第三部分:(第4、5自然段):“我”抱母亲睡觉,发现有两行泪水从母亲的眼角流下来。
4.分段朗读课文,体会“我”的感受。
四 总结全文
通过本课的学习,我们再次温习了学字的方法,并且学习了概括事件主要内容的“六要素”法。在今后的学习中,希望大家按照这一方法提高自己的概括能力。
第一次抱母亲
文中出现了三处“没想到”,这绝不是作者的无心之笔。这三处“没想到”不正对应着重点句中的“竟然”吗 它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。在教学中可让学生反复读这三个句子,通过朗读体会“我”当时的心情,这样既训练了朗读,又促进了理解。接下来,老师可以引导学生透过字面展开想象,理解“重担”一词包含的意思,学生对这句话的理解和感悟又加深了一层。
1.看拼音,写词语。
yǎng
miàn(仰面) kuì
jiù(愧疚) shòu
xiǎo(瘦小) zé
guài(责怪)
lún
liú(轮流) fān
shān
yuè
lǐng(翻山越岭) tū
fā
qí
xiǎng(突发奇想)
2.写出本课生字中半包围结构的字。
瘦
疚
3.选择恰当的词语填空。
守护 爱护 保护
(1)我们应该(爱护)花草树木。
(2)只有一个地球,我们要精心(保护)。
(3)母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去(守护)。
1.理解课文内容,抓住“我”的情感体验,理解儿子的孝心,感悟母爱的伟大。 2.有感情地朗读课文。
投影,多媒体课件及《母亲》歌曲。
一 古诗导入新课
1.出示唐诗《游子吟》。
这是我们熟悉的唐诗,它告诉了我们“谁言寸草心,报得三春晖”。是的,我们的回报远远不如母亲的付出多,但是古往今来有许许多多的儿女都在努力地报答母爱,让我们一同走进课文,看看作者是如何领悟和报答母爱的。
2.出示课文题目:第一次抱母亲。
二 整体感知文章内容
1.指名读课文,回忆课文讲了一件什么事。
(母亲生病后,我在医院看护她,错认为母亲很重,从中“我”体会出母亲对儿女的爱,“我”想抱母亲入睡,母亲被感动了。)
2.仔细思考这件事的起因、经过和结果。
(起因:当“我”抱母亲时,没想到母亲的身体那样轻。经过:“我”说起过去的事情,体会到母亲的爱,并想抱母亲入睡。结果:“我”抱母亲入睡,发现两行泪水从母亲的眼角流下来。)
三 细读课文,体会情感
1.出示“自学提示”。
(1)默读课文,想一想“我”在抱母亲的过程中有哪些情感变化。
(2)画出课文中表示“我”心情的词句,想想为什么我会有这样的情感变化。
(3)有感情地朗读句子,谈感受。
2.自主学习,仔细思索。
3.汇报交流,共同参与。
(1)出示“难过”的句子。
(母亲竟然这么轻,我心里很难过。)
①“竟然”是什么意思
(表示出乎意料。)
②再读第1、2自然段,想一想“我”心里为什么很难过。
学生甲:“我”本以为母亲很重,因此抱母亲时“我”使劲一抱,差点仰面摔倒,由此看出母亲实际很瘦小,所以“我”心里很难过。
学生乙:从“竟然”一词中看出母亲的确很轻,是“我”意料之外的,原以为母亲会有100多斤,没想到她却如此轻,所以“我”心里很难受。
③有感情地朗读句子,体会作者的难过情感。
(2)出示“愧疚”的句子:母亲竟然这轻,我心里很难过。
①理解“愧疚”的意思。
(惭愧不安的意思。)
②默读第1、2自然段,想想作者为什么会有这样的情感。
句子1:母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。
a.读句子,谈感受。
(这句话让我们感受到母亲经常这样,一直到我们长大。她的肩、背都担负着重物,但从没让“我”察觉,所以“我”感到愧疚。)
b.练习有感情地朗读。
句子2:我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。
a.读句子,谈感受。
(原来是“我”年龄小,没有感觉,而今“我”长大了,可以帮母亲干活了。但逢有重担,母亲“总是”叫孩子放下,自己挑担子,使“我”错认为母亲力大无穷。现在才知道她是心疼儿女,所以“我”感到愧疚。)
b.点拨。
(作者当时认为的力大无穷,其实是母亲不愿让孩子受苦受累。作者今天才想到母亲是用80多斤的身体,承受了大于体重的担子,因此愧疚无比。)
③练习有感情地朗读句子,体会作者的愧疚之情。
4.出示图片,播放音乐,营造气氛。
(1)引语。正如有句名言所说:“有一种爱,一生一世不求回报,那就是母爱;有一个人,一生一世值得你爱,她就是母亲。”
(2)听歌曲《母亲》。
(3)你们现在与作者是否产生了共鸣
(母亲的爱是无私的,是伟大的,对儿女的爱是不留痕迹的。)
过渡:文中的作者是如此难过、愧疚,因为他感悟到母爱的无私与伟大,而母亲却付之一笑。
四 感悟爱、回报爱
1.个人朗读第3自然段,找到母亲是如何说的。
出示句子:
母亲笑了笑说:“提那些事干什么 哪个母亲不是这样过来的 ”
(母亲的话语是那么平凡,有了母亲默默的付出才会有儿女的成长。)
过渡:“我”突发奇想,想抱母亲入睡。
2.齐读最后一个自然段,你们被哪一句话感动了
句子1:我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。
a.体会“无数次”,表现母亲给予儿女的爱是那么无私。作者要用这种方式回报母亲的爱。
b.练习有感情地朗读句子。
句子2:可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来……
a.体会“母亲”被儿子的孝心感动。
b.想象:此时母亲心里会想些什么呢
(儿女的感恩,就是母亲感到最幸福的事了。)
3.看图,展开想象。
“我”左手托住母亲的头,右手紧紧地握着母亲的手,看着母亲眼角的泪水,“我”不禁心潮澎湃: 。
(我们的回报远远不如母亲的付出多啊!)
4.师:此时无声胜有声啊,母子间的亲情就在这“抱”中交流着、升华着,也感动着我们。让我们再次有感情地朗读这一自然段吧!
5.配乐朗读第5自然段。
五 师生互动,抒发情感
1.师:同学们,你们被感动之后最想说的是什么 最想做什么
(1)赞颂伟大的、无私的母爱。
(2)对自己为母亲做得太少而后悔。
(3)想为父母做力所能及的事情。
2.让我们采用自己喜欢的方式表达自己的感受吧!
要求:谈一段感受,说一说;
写一首小诗,吟一吟;
唱一首歌曲,赞一赞。
3.总结。
同学们,今天的学习是多么有意义呀!我想我们应该感谢这位作者,是他唤起了我们对母亲的爱,在接受母爱的同时,让我们用实际行动来回报母亲更多的爱吧!
第一次抱母亲
母亲
难过
愧疚 无私
的爱
我
1.文中有两处“我”抱母亲的细节描写。“我”两次抱母亲的动作之所以前后完全不一样,是因为抱的原因不一样、抱的心境不一样,这里可以引导学生好好儿体会。“我”第一次抱母亲仅是因为方便护士换床单,所以“我”的动作比较随意,稍稍显得有些鲁莽,要不是护士扶了一把,还险些把母亲摔着。“我”第二次抱母亲,抱得那么柔情,是因为“我”在心灵受到巨大震撼后,对无私母爱的一种特殊回报。
2.本课是对学生进行语言训练的好题材。在充分感悟文意感悟母爱后,可以结合自己的亲身经历对母爱进行动情描述,以此打动学生。在此基础上,要鼓励学生将心中想对母亲说的话写下来。相信学生们都会从小事回忆,写出母亲与自己之间那份独特珍贵的爱,表达对母亲的感激之情。
1.给多音字组词。
劲差难
2.根据下列音节的不同声调,写字并组词。
3.照样子,写词语。
边边角角 日日夜夜 朝朝暮暮 浩浩荡荡
4.扩写下面的句子。
(1)护士铺床单。
年轻的护士小心翼翼地铺床单。
(2)母亲挑着担子。
瘦小的母亲吃力地挑着沉重的担子。
5.阅读短文,回答问题。
妈 妈
一天晚上,我到朋友家串门。我们坐在沙发上,天南海北地闲聊起来。突然房门大开,我那位朋友的小儿子站在门口,哭喊着:“妈妈!妈妈……”
“妈妈不在,”朋友从沙发上站了起来,“妈妈上班去了,你怎么啦 ”“摔了一跤。”“自己摔的是不是 那还哭什么。”他给儿子擦干眼泪说,“好啦,玩去吧。”
儿子走后,朋友抱怨开了:“总是这样,一张嘴就是妈妈、妈妈地喊。你知道,有时我心里真不好受。好像我不如妻子疼爱他,好像我们这些当父亲的除了处罚孩子什么也不会干。其实我常常给他买玩具,疼爱他……你说,为什么小孩儿全都这样 ”
我耸耸肩,说:“如果家里没有母亲,那孩子肯定就只叫父亲了。”
“没错儿,”我的朋友深表赞同,“就拿我来说吧,从小没有母亲,所以我向来只叫爸爸。”
我正要告辞,朋友的妻子下班回来了。他们的小儿子就像被魔杖一指,飞跑到母亲跟前,诉说他刚才怎样摔了跤,摔得多么疼又怎么哭了。母亲又是摩挲(mó
suō)他的头,又是吹他摔疼的手,还不住地亲吻他。我那朋友皱着眉头看着母子俩,嘟囔道:“真够黏糊的,简直没完没了……”
没过两天,我那位朋友干活儿时从脚手架上摔了下来。我们把他抬到工棚,并且叫来了急救车。他在昏迷中嘴里只是不住地念叨:“妈妈,妈妈……”
(1)给第2自然段加上标点符号。
(2)文中表示说的词语很多,如“哭喊”,请你从文中找出几个写在下面。
闲聊 诉说 嘟囔 念叨
(3)读一读文中描写孩子摔倒后父亲、母亲的不同表现,然后写出你的看法。
略
1.母亲节
母亲节作为一个感恩母亲的节日,最早出现在古希腊,时间是每年的1月8日。而在中国、美国、加拿大和一些国家,则是每年5月的第二个星期天,其他一些国家的日期也并不一样。母亲们在这一天通常会收到礼物。康乃馨被视为献给母亲的花。而我国的母亲花是萱草花,又叫忘忧草。
2.中外名人称赞母亲的名言
无论我现在怎么样,还是希望以后会怎么样,都应当归功于我天使一般的母亲。我记得母亲的那些祷告,它们一直伴随着我,而且已经陪伴了我一生。(亚伯拉罕·
林肯)
我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。(乔治·华盛顿)
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!(孟郊)
^1
知识点详解
^2
①表现出“我”对母亲的体贴,以及因为担心而产生的急切感。
^3
②具体生动地写出了“我”第一次抱母亲的情形,“我”的“用力”和母亲的“轻”形成鲜明对比,自然引出了下文。
^4
③流露出“我”的惊讶、内疚与自责之情。
^5
④表达了“我”深深的愧疚和自责之情。
^6
⑤这句话写出了母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛,生动地刻画了一个勤劳善良、负担沉重的母亲形象。
^7
⑥“80多斤的身体”与她承受的重担形成强烈对比,表现出母亲的坚强。
^8
⑦体现了母亲的质朴,也体现了母爱的无私和伟大。
^9
⑧这句话写出了护士的认真细致,表明此时护士受到了感染,被母爱的伟大深深地感动了。
^10
⑨因为“我”误解了母亲力大无穷后,强烈地感受到了母亲对“我”的爱,所以想到一种回报母亲的最直接的方式——用母亲爱自己的方式来回报母亲的爱,以此来尽自己的孝心。
^11
母亲曾经无数次地抱“我”,她的爱不图回报,当“我”抱母亲时,她却流泪了,这是幸福的、激动的泪水。