14我不是最弱小的 教案
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文档简介
教学要求
1.学习本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.理解课文内容,使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.联系上下文、借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。2.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。
教学课时
两课时。
[1] 我不是最弱小的
[2] 假日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。[①这句话交代了什么 ]
[3] 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。[②读了这句,你有什么感受 ]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。 [4] [③这句话写了什么情景 有什么特点 ]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。 [5] [④这句话通过雨衣的传递,表现了什么 ]
第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。
萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ” [6] [⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点 ]
段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。
“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。[⑥妈妈的话有什么作用 ] [7]
“这么说我就是最弱小的了 ”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗 ”妈妈笑着回答说。
[8] 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。滂(pānɡ)
沱(tuó)
大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。[⑦这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:叙述萨沙将妈妈给他的雨衣盖在了饱受风吹雨打的蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈 ”萨沙问道。 [9] [⑧应该怎样理解这句话 ]
第二部分(第3~8自然段):最小的萨沙不甘做弱小者,在家人的影响下学会了保护更弱小者。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的脉络,感知全文的结构。
生字、新词投影。
一 谈话导入
同学们,在长辈眼里你们都是在爱的包围中成长的孩子,可以说永远属于被照顾的对象,但今天我们要认识一个孩子,他告诉我们(板书:我不是最弱小的),他为什么这样说,学习课文后让我们谈谈自己领悟到的道理吧。
二 初读课文,学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,难读准的字多拼读几遍。
(2)自主学习生字、新词,认真记忆生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,在不懂的地方做上记号,与同学交流。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(出示生字、新词投影。)
托利亚yà 旷kuànɡ地 几滴dī 掀xiān起 娇jiāo嫩纤xiān弱
(2)认清字形。
①找出相同结构的字。
左右结构:滴 掀 娇 纤 旷
独体字:亚
②找出生字的形近字。
娇—骄 纤—仟
③积累词语。
旷(旷课)(旷工) 滴(滴水)(水滴石穿) 纤(纤弱)(纤尘) 娇(娇气)(娇宠)
(3)指导书写。
滴:右部的“”不要写成“商”。
(4)理解词语的意思。
闷热:天气很热,气压低,湿度大,使人感到呼吸不畅快。
纤弱:纤细而柔弱。
抵抗:用力量制止对方的进攻。
滂沱:雨下得很大。
聚精会神:集中精神,集中注意力。
大雨如注:形容雨很大。注,灌入。
(5)全文共有8个自然段。
三 再读课文,理清文章条理
1.大声地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。用简练的语言来回答。
(假日里,萨沙一家到森林游玩。突然下起了大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又给了萨沙。萨沙从他们那里懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,他也学会了保护弱小,把雨衣给蔷薇花披上。)
2.默读课文,这篇课文可以分为两部分,边读边想:课文可分为哪两部分 每部分讲的是什么意思
第一部分(第1、2自然段):假日里,萨沙一家到森林游玩。在游玩时突然下起大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又给了萨沙。
第二部分(第3~8自然段):萨沙从父母那里懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,他由此学会了保护弱小。
3.文中出现的对话比较多,练习读一读。清楚妈妈和萨沙都说了些什么。
萨沙的话:
“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ”
“这么说我就是最弱小的了 ”
“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈 ”
妈妈的话:
“每个人都要保护比自己弱小的人。”
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗 ”
四 总结全文
再读妈妈和萨沙的对话,我们读懂了,萨沙没有承认自己是弱小的,那他如何证明自己不是最弱小的呢 下节课让我们一同研究吧。
通过朗读,找重点词理解妈妈对孩子的爱。妈妈所说的话是在教育萨沙要懂得同情弱者、保护弱者;而萨沙的话让我们感受到了萨沙不甘当弱者的心情。学生在理解句子的基础上读出了萨沙不甘为弱者也想保护弱者的想法,特别是在萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈”这一句,指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他更弱小的蔷薇花了。这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了学生的语感,也使学生受到了自立自强的教育。
1.看拼音,写词语。
ruò
xiǎo(弱小) jǐ
dī(几滴) xiān
qǐ(掀起) jiāo
nèn(娇嫩)
xiān
ruò(纤弱) fù
jìn(附近) pāng
tuó
dà
yǔ(滂沱大雨)
2.写出表示“看”的意思的词语。比一比,看谁写得最多。
盯 凝视 瞅 瞥 极目远望 眺望
3.查字典,按要求填表。
查加点的字
音序
部首
剩余笔画
应选的解释
闷热
M
门
4画
因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。
纤弱
X
纟
3画
细小。
聊天
L
耳
5画
聊天,闲谈。
1.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,要自觉自愿保护弱小者。 2.有感情地朗读课文。
投影、课文挂图课件。
一 课文题目导入
1.今天我们继续学习第14课,齐读课文题目。(板书:我不是最弱小的。)
2.谁知道“弱小”是什么意思呢 (又弱又小。)
过渡:文中的主人公——4岁的萨沙不愿意做一个弱小的人,而且用行动证明了自己不是最弱小的,他真的很棒,让我们一起学习这个故事吧!
二 整体感知故事
1.个人朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(假日里,萨沙一家到森林里去游玩。)
2.默读思考:这次郊游的天气如何 你从文中的哪些地方知道的
(天气是闷热的,随后突然下起了大雨,“雷声大作、大雨如注”。)
三 细读课文,真情体验
1.指名读课文,森林里的什么景物最吸引你 (野蔷薇花。)
(1)边读边想,课文中哪些句子是写蔷薇花的 找到有关语句,做上记号。
(2)学生自读思考。
(3)交流汇报画出的句子。
①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
a读句子,谈体会。
(花儿很娇美,尤其是一朵刚开放的花儿,不但颜色鲜艳,而且香味扑鼻。)
b见到如此娇美的花儿,你的心情如何
(心情舒畅,因为花儿太惹人喜爱了。)
c练习有感情地朗读句子。
②滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
a.读句子,谈体会。
(“滂沱”指雨下得很大,刚开放的蔷薇花实在禁受不住这样的大雨冲洗,不仅被冲掉几片花瓣,还低垂着头,它是多么的无助啊!)
b.见到如此的情景,你的心情如何
(花儿被滂沱大雨折磨得毫无生机、毫无反抗的能力,它多么可怜哪,我真怕它在雨中夭折。)
c.练习有感情地朗读句子,激发学生对蔷薇花的怜爱之心。
过渡:萨沙也看见了蔷薇花,他又是怎样做的呢
2.仔细读课文,看看大雨中萨沙做了什么。找出有关语句。
出示句子:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
(1)出示课文挂图,读句子,找出描写萨沙动作的词语,谈谈体会。
(“朝着、走、掀、盖”这是描写萨沙动作的词语,表明他很果断地要把雨衣给蔷薇花披上。)
(2)练习朗读句子,你知道他为什么这样果断吗
(因为他要保护娇弱的蔷薇花。)
过渡:萨沙为什么会这样做呢
3.默读课文,想一想萨沙这样做的原因是什么。联系上下文理解。
(1)父母的影响。
(萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。)
①读对话,谈体会。
(妈妈的话是在告诉萨沙,每个人都会去保护比自己弱小的人,这是一种品格,更是人应该明白的道理,要自觉地去保护弱小者。)
②读妈妈的话,体会含意。
(2)强烈的自尊。
(“这么说我就是最弱小的了 ”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗 ”妈妈笑着回答说。)
①读对话,谈体会。
(萨沙不愿承认自己是最弱小的,他的态度是不认同,母亲的话又使他不得不承认自己是弱小的。)
②点拨。
(萨沙内心不甘于做最弱小的,但在妈妈的话中,他感受到自己在妈妈的眼中就是最弱小的。他不愿意只享受别人给予的保护,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。)
③读一读萨沙给花披上雨衣后与妈妈说的话。
(“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈 ”萨沙问道。)
a.你们该采用什么语气读
(向妈妈证明自己不是最弱小的。)
b.练习朗读句子,体会萨沙的情感。
四 联系生活,真情互动
1.萨沙只是个4岁的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱。你们遇到过比你弱小的人吗 说说你是怎样保护弱小者的。
2.同桌交流,真心倾吐。
3.代表发言,谈事例。
(点拨:每个人都要去保护比自己弱小的人,不仅是人,还有动物、植物以及其他事物。比自己弱小的人不仅是年龄小的,还可以是老人、伤残人士等。)
五 总结
是啊,我们自觉保护弱小时,我们不仅给予他人快乐、幸福,还可以使自己更加懂得爱的真谛。
我不是最弱小的
萨沙的话妈妈的话 我不是最弱小的每个人都要保护比自己弱小的
弱小者往往被忽视,有些弱小者甚至被歧视。所以要用“弱小”这个词贯串课堂,让学生理解、感悟“弱小”的真正含义,让学生在幼小的心里就有“我不是最弱小的”和“应该保护比自己更弱小的人和物”的思想。在这个教学过程中,鼓励学生个性化的体验、感悟,鼓励他们发言。此时的学生成了课堂的主人翁,而老师却成了课堂的发现者、欣赏者和引导者。整个教学当中老师不应去干涉学生的学习行为,而应让学生在课堂上尽情地发言,抒发对课文的感悟。
1.一字组多词。
弱(弱小)(瘦弱)(纤弱)
聊(聊天)(闲聊)(无聊)
娇(娇气)(娇宠)(娇贵)
纤(纤弱)(纤尘)(纤细)
2.写出同音字,再组词。
yà xiān liáo
3.在下列句中的括号里填上合适的标点再答题。
(1)萨沙问道(:)“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ”
(2)“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说(。)
(3)“我不明白,”父亲并不退让(,)“难道世界上糟糕的诗还不够多吗 ”我很难过。
从上面的句子可以看出,提示语的位置不同,标点符号也不同。
提示语在前面,要用(冒号);
提示语在中间,要用(逗号);
提示语在后面,要用(句号)。
4.阅读短文,回答问题。
苹果的故事
春节,三位表姐带着她们的“宝贝”来我家玩。这三个小家伙都是十一二岁年纪,聪明可爱,而且早听说大姐的公子“学习特棒”,二姐的千金钢琴弹得“好极了”。
母亲端出一盘红红的大苹果招待小客人。她递一个给“学习特棒”的男孩儿,他把脸向旁边一扭,一副冷淡、不屑一顾的样子。母亲又递一个给小琴手,她看了自己的母亲一眼,很勉强地接过苹果说:“那就吃吧。”三姐的孩子是个不起眼儿的小女孩儿,当母亲把苹果递到她手里时,她笑着用双手接过,并发出欢快的声音:“多好看的大苹果,谢谢姥姥!”
这一件芝麻似的小事,却引起了我的极大兴趣。大姐十分重视孩子的学习成绩,二姐致力于培养孩子的特长,可是通过这件事,我觉得她们的孩子好像还缺点儿什么。对于孩子来说,除学习和特长之外,是否还需要一些其他的东西呢 我喜欢那个极平常的小姑娘,因为她会对着苹果欢呼,会真心地感谢和尊重别人。
忘不了这个苹果的故事,更难忘那苹果般的笑容。
(1)给下面加点的字选择正确的读音。
勉强 兴趣
(2)写出近义词或反义词。
近义词:真心—(诚心)
反义词:冷淡—(热情)
(3)短文中对三个孩子的称呼很少重复,如“宝贝”“小家伙”等,请从文中再找出几个称呼来,写在下面。
小客人 小琴手
(4)读了这篇短文你有什么想法
大人们还应该教会孩子如何做人,如何与人真心相处,如何尊重他人,应把中华民族的传统美德教育放到培育孩子的首要地位。
1.苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基(1918~1970),苏联教育家。1939年起任中学语文教师。1948年起任巴甫雷什中学校长,从事“个性全面和谐发展”教育实验研究。对普通学校的教育和教学工作提出过许多见解,并对实现全面发展的教育以及各育之间的相互联系问题,从理论与实践的结合上作了阐述。强调普通学校教育的目标在于培养全面和谐发展的人,重视劳动的教育作用。苏联教育科学院通讯院士。代表作品有《把心灵献给儿童》《学生的精神世界》《巴甫雷什中学》《给教师的一百条建议》等。
2.蔷薇
蔷薇科,蔷薇属中某些观赏种类的泛称。如黄蔷薇、香水蔷薇、十姊妹、粉团蔷薇等。分布在北半球温带及亚热带。世界各地都有栽培。除栽培供观赏外,花、果、根等可供药用或制香料。
^1
知识点详解
^2
①交代了时间、天气、地点、人物等。
^3
②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。
^4
③这句话写大雨来临时的情景。用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。
^5
④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。
^6
⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。
^7
⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
^8
⑦运用了拟人的修辞手法。生动地表现出蔷薇花受到雨淋后可怜的样子,很容易引起别人的怜惜,为萨沙给花朵盖雨衣做了铺垫。
^9
⑧这是故事发展的高潮。表明了萨沙在爸爸妈妈的感染下,明白了关爱弱小的道理,表现了萨沙小小年纪就具有自强、自信的高尚品质。
1.学习本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.理解课文内容,使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.联系上下文、借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。2.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。
教学课时
两课时。
[1] 我不是最弱小的
[2] 假日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。[①这句话交代了什么 ]
[3] 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。[②读了这句,你有什么感受 ]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。 [4] [③这句话写了什么情景 有什么特点 ]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。 [5] [④这句话通过雨衣的传递,表现了什么 ]
第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。
萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ” [6] [⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点 ]
段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。
“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。[⑥妈妈的话有什么作用 ] [7]
“这么说我就是最弱小的了 ”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗 ”妈妈笑着回答说。
[8] 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。滂(pānɡ)
沱(tuó)
大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。[⑦这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:叙述萨沙将妈妈给他的雨衣盖在了饱受风吹雨打的蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈 ”萨沙问道。 [9] [⑧应该怎样理解这句话 ]
第二部分(第3~8自然段):最小的萨沙不甘做弱小者,在家人的影响下学会了保护更弱小者。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的脉络,感知全文的结构。
生字、新词投影。
一 谈话导入
同学们,在长辈眼里你们都是在爱的包围中成长的孩子,可以说永远属于被照顾的对象,但今天我们要认识一个孩子,他告诉我们(板书:我不是最弱小的),他为什么这样说,学习课文后让我们谈谈自己领悟到的道理吧。
二 初读课文,学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,难读准的字多拼读几遍。
(2)自主学习生字、新词,认真记忆生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,在不懂的地方做上记号,与同学交流。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(出示生字、新词投影。)
托利亚yà 旷kuànɡ地 几滴dī 掀xiān起 娇jiāo嫩纤xiān弱
(2)认清字形。
①找出相同结构的字。
左右结构:滴 掀 娇 纤 旷
独体字:亚
②找出生字的形近字。
娇—骄 纤—仟
③积累词语。
旷(旷课)(旷工) 滴(滴水)(水滴石穿) 纤(纤弱)(纤尘) 娇(娇气)(娇宠)
(3)指导书写。
滴:右部的“”不要写成“商”。
(4)理解词语的意思。
闷热:天气很热,气压低,湿度大,使人感到呼吸不畅快。
纤弱:纤细而柔弱。
抵抗:用力量制止对方的进攻。
滂沱:雨下得很大。
聚精会神:集中精神,集中注意力。
大雨如注:形容雨很大。注,灌入。
(5)全文共有8个自然段。
三 再读课文,理清文章条理
1.大声地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。用简练的语言来回答。
(假日里,萨沙一家到森林游玩。突然下起了大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又给了萨沙。萨沙从他们那里懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,他也学会了保护弱小,把雨衣给蔷薇花披上。)
2.默读课文,这篇课文可以分为两部分,边读边想:课文可分为哪两部分 每部分讲的是什么意思
第一部分(第1、2自然段):假日里,萨沙一家到森林游玩。在游玩时突然下起大雨,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又给了萨沙。
第二部分(第3~8自然段):萨沙从父母那里懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,他由此学会了保护弱小。
3.文中出现的对话比较多,练习读一读。清楚妈妈和萨沙都说了些什么。
萨沙的话:
“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ”
“这么说我就是最弱小的了 ”
“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈 ”
妈妈的话:
“每个人都要保护比自己弱小的人。”
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗 ”
四 总结全文
再读妈妈和萨沙的对话,我们读懂了,萨沙没有承认自己是弱小的,那他如何证明自己不是最弱小的呢 下节课让我们一同研究吧。
通过朗读,找重点词理解妈妈对孩子的爱。妈妈所说的话是在教育萨沙要懂得同情弱者、保护弱者;而萨沙的话让我们感受到了萨沙不甘当弱者的心情。学生在理解句子的基础上读出了萨沙不甘为弱者也想保护弱者的想法,特别是在萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈”这一句,指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他更弱小的蔷薇花了。这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了学生的语感,也使学生受到了自立自强的教育。
1.看拼音,写词语。
ruò
xiǎo(弱小) jǐ
dī(几滴) xiān
qǐ(掀起) jiāo
nèn(娇嫩)
xiān
ruò(纤弱) fù
jìn(附近) pāng
tuó
dà
yǔ(滂沱大雨)
2.写出表示“看”的意思的词语。比一比,看谁写得最多。
盯 凝视 瞅 瞥 极目远望 眺望
3.查字典,按要求填表。
查加点的字
音序
部首
剩余笔画
应选的解释
闷热
M
门
4画
因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。
纤弱
X
纟
3画
细小。
聊天
L
耳
5画
聊天,闲谈。
1.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理,要自觉自愿保护弱小者。 2.有感情地朗读课文。
投影、课文挂图课件。
一 课文题目导入
1.今天我们继续学习第14课,齐读课文题目。(板书:我不是最弱小的。)
2.谁知道“弱小”是什么意思呢 (又弱又小。)
过渡:文中的主人公——4岁的萨沙不愿意做一个弱小的人,而且用行动证明了自己不是最弱小的,他真的很棒,让我们一起学习这个故事吧!
二 整体感知故事
1.个人朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(假日里,萨沙一家到森林里去游玩。)
2.默读思考:这次郊游的天气如何 你从文中的哪些地方知道的
(天气是闷热的,随后突然下起了大雨,“雷声大作、大雨如注”。)
三 细读课文,真情体验
1.指名读课文,森林里的什么景物最吸引你 (野蔷薇花。)
(1)边读边想,课文中哪些句子是写蔷薇花的 找到有关语句,做上记号。
(2)学生自读思考。
(3)交流汇报画出的句子。
①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
a读句子,谈体会。
(花儿很娇美,尤其是一朵刚开放的花儿,不但颜色鲜艳,而且香味扑鼻。)
b见到如此娇美的花儿,你的心情如何
(心情舒畅,因为花儿太惹人喜爱了。)
c练习有感情地朗读句子。
②滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
a.读句子,谈体会。
(“滂沱”指雨下得很大,刚开放的蔷薇花实在禁受不住这样的大雨冲洗,不仅被冲掉几片花瓣,还低垂着头,它是多么的无助啊!)
b.见到如此的情景,你的心情如何
(花儿被滂沱大雨折磨得毫无生机、毫无反抗的能力,它多么可怜哪,我真怕它在雨中夭折。)
c.练习有感情地朗读句子,激发学生对蔷薇花的怜爱之心。
过渡:萨沙也看见了蔷薇花,他又是怎样做的呢
2.仔细读课文,看看大雨中萨沙做了什么。找出有关语句。
出示句子:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
(1)出示课文挂图,读句子,找出描写萨沙动作的词语,谈谈体会。
(“朝着、走、掀、盖”这是描写萨沙动作的词语,表明他很果断地要把雨衣给蔷薇花披上。)
(2)练习朗读句子,你知道他为什么这样果断吗
(因为他要保护娇弱的蔷薇花。)
过渡:萨沙为什么会这样做呢
3.默读课文,想一想萨沙这样做的原因是什么。联系上下文理解。
(1)父母的影响。
(萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。)
①读对话,谈体会。
(妈妈的话是在告诉萨沙,每个人都会去保护比自己弱小的人,这是一种品格,更是人应该明白的道理,要自觉地去保护弱小者。)
②读妈妈的话,体会含意。
(2)强烈的自尊。
(“这么说我就是最弱小的了 ”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗 ”妈妈笑着回答说。)
①读对话,谈体会。
(萨沙不愿承认自己是最弱小的,他的态度是不认同,母亲的话又使他不得不承认自己是弱小的。)
②点拨。
(萨沙内心不甘于做最弱小的,但在妈妈的话中,他感受到自己在妈妈的眼中就是最弱小的。他不愿意只享受别人给予的保护,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。)
③读一读萨沙给花披上雨衣后与妈妈说的话。
(“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈 ”萨沙问道。)
a.你们该采用什么语气读
(向妈妈证明自己不是最弱小的。)
b.练习朗读句子,体会萨沙的情感。
四 联系生活,真情互动
1.萨沙只是个4岁的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱。你们遇到过比你弱小的人吗 说说你是怎样保护弱小者的。
2.同桌交流,真心倾吐。
3.代表发言,谈事例。
(点拨:每个人都要去保护比自己弱小的人,不仅是人,还有动物、植物以及其他事物。比自己弱小的人不仅是年龄小的,还可以是老人、伤残人士等。)
五 总结
是啊,我们自觉保护弱小时,我们不仅给予他人快乐、幸福,还可以使自己更加懂得爱的真谛。
我不是最弱小的
萨沙的话妈妈的话 我不是最弱小的每个人都要保护比自己弱小的
弱小者往往被忽视,有些弱小者甚至被歧视。所以要用“弱小”这个词贯串课堂,让学生理解、感悟“弱小”的真正含义,让学生在幼小的心里就有“我不是最弱小的”和“应该保护比自己更弱小的人和物”的思想。在这个教学过程中,鼓励学生个性化的体验、感悟,鼓励他们发言。此时的学生成了课堂的主人翁,而老师却成了课堂的发现者、欣赏者和引导者。整个教学当中老师不应去干涉学生的学习行为,而应让学生在课堂上尽情地发言,抒发对课文的感悟。
1.一字组多词。
弱(弱小)(瘦弱)(纤弱)
聊(聊天)(闲聊)(无聊)
娇(娇气)(娇宠)(娇贵)
纤(纤弱)(纤尘)(纤细)
2.写出同音字,再组词。
yà xiān liáo
3.在下列句中的括号里填上合适的标点再答题。
(1)萨沙问道(:)“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢 ”
(2)“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说(。)
(3)“我不明白,”父亲并不退让(,)“难道世界上糟糕的诗还不够多吗 ”我很难过。
从上面的句子可以看出,提示语的位置不同,标点符号也不同。
提示语在前面,要用(冒号);
提示语在中间,要用(逗号);
提示语在后面,要用(句号)。
4.阅读短文,回答问题。
苹果的故事
春节,三位表姐带着她们的“宝贝”来我家玩。这三个小家伙都是十一二岁年纪,聪明可爱,而且早听说大姐的公子“学习特棒”,二姐的千金钢琴弹得“好极了”。
母亲端出一盘红红的大苹果招待小客人。她递一个给“学习特棒”的男孩儿,他把脸向旁边一扭,一副冷淡、不屑一顾的样子。母亲又递一个给小琴手,她看了自己的母亲一眼,很勉强地接过苹果说:“那就吃吧。”三姐的孩子是个不起眼儿的小女孩儿,当母亲把苹果递到她手里时,她笑着用双手接过,并发出欢快的声音:“多好看的大苹果,谢谢姥姥!”
这一件芝麻似的小事,却引起了我的极大兴趣。大姐十分重视孩子的学习成绩,二姐致力于培养孩子的特长,可是通过这件事,我觉得她们的孩子好像还缺点儿什么。对于孩子来说,除学习和特长之外,是否还需要一些其他的东西呢 我喜欢那个极平常的小姑娘,因为她会对着苹果欢呼,会真心地感谢和尊重别人。
忘不了这个苹果的故事,更难忘那苹果般的笑容。
(1)给下面加点的字选择正确的读音。
勉强 兴趣
(2)写出近义词或反义词。
近义词:真心—(诚心)
反义词:冷淡—(热情)
(3)短文中对三个孩子的称呼很少重复,如“宝贝”“小家伙”等,请从文中再找出几个称呼来,写在下面。
小客人 小琴手
(4)读了这篇短文你有什么想法
大人们还应该教会孩子如何做人,如何与人真心相处,如何尊重他人,应把中华民族的传统美德教育放到培育孩子的首要地位。
1.苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基(1918~1970),苏联教育家。1939年起任中学语文教师。1948年起任巴甫雷什中学校长,从事“个性全面和谐发展”教育实验研究。对普通学校的教育和教学工作提出过许多见解,并对实现全面发展的教育以及各育之间的相互联系问题,从理论与实践的结合上作了阐述。强调普通学校教育的目标在于培养全面和谐发展的人,重视劳动的教育作用。苏联教育科学院通讯院士。代表作品有《把心灵献给儿童》《学生的精神世界》《巴甫雷什中学》《给教师的一百条建议》等。
2.蔷薇
蔷薇科,蔷薇属中某些观赏种类的泛称。如黄蔷薇、香水蔷薇、十姊妹、粉团蔷薇等。分布在北半球温带及亚热带。世界各地都有栽培。除栽培供观赏外,花、果、根等可供药用或制香料。
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知识点详解
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①交代了时间、天气、地点、人物等。
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②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。
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③这句话写大雨来临时的情景。用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。
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④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。
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⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。
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⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
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⑦运用了拟人的修辞手法。生动地表现出蔷薇花受到雨淋后可怜的样子,很容易引起别人的怜惜,为萨沙给花朵盖雨衣做了铺垫。
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⑧这是故事发展的高潮。表明了萨沙在爸爸妈妈的感染下,明白了关爱弱小的道理,表现了萨沙小小年纪就具有自强、自信的高尚品质。