16天鹅的故事 教案
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教学要求
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.理解课文的内容,读懂课后练习的问题,深入体会,悟出天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。3.有感情地朗读课文。练习复述描写天鹅破冰的几段内容。
重点难点
1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累好词、佳句。2.理解课文内容,重点学习天鹅破冰的段落,体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。3.练习复述描写天鹅破冰的几段内容。
教学课时
两课时。
[1] 天鹅的故事
访俄期间,我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘,他 [2] 请我到他家去作客。
第一部分(第1自然段):“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎 ” [3] [①“我”的问话有什么作用 ]
段导读:由上文自然过渡,引出话题。
老人点了点头,说:“是的,但那是30年前的事了。 [4] [②这句话表明这篇文章用了哪种叙述方式 ]有一年初春,我背着这支猎枪,在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,谁也没想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。[③“突然”说明了什么 ] [5] 有些刚飞来的候鸟只好飞走,再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。这时,从远处传来一阵清脆的啼 [6] 叫声:‘克噜——克哩!’我抬头一看,原来是一大群天鹅。
段导读:故事的开端,春天由于寒潮突降,贝加尔湖封冻,刚刚从南方飞来的候鸟又纷纷飞走,只有一群天鹅还留在这里。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢 我瞪着眼睛,想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办 [7] [④这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 [8] [⑤这句运用了什么修辞手法 ]经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……[⑥句中省略号的作用是什么 ] [9]
段导读:一只老天鹅用身体撞击冰面的情形。
“这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。[⑦“惊住、呆呆地”反映出什么 ] [10] 只听得‘嚓——嚓——’,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。[⑧句中加点的词说明了什么 ] [11] 这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声,就像那 [12] 激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’[⑨这句运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:描绘了众天鹅齐心协力攻破坚冰的壮观画面。
“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的,所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜——克哩——克哩!’”[⑩这句话描写了怎样的情景 这样写有什么好处 ] [13]
段导读:天鹅们破冰成功,在水中自由捕食并发出胜利的欢呼。
第二部分(第2~7自然段):斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。 [14] [老人为什么没有猎杀天鹅 ]从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”
第三部分(第8自然段):老人对天鹅产生了喜爱和敬佩之情,从此再也没有动过猎枪。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.初读课文,整体把握文章的主要内容,理清文章的层次,感知全文的结构。
字词投影,天鹅图片及配乐。
一 谈话导入,揭示课文题目
1.同学们,在自然界中你们最喜欢哪种动物 能说一说原因吗 (结合上一课的学习,谈一谈从动物身上反映出的精神与品质。)
2.出示天鹅图片。(配乐。)
这里的天鹅给你留下了怎样的印象 (温顺、美丽、高贵、典雅。)然而在它们身上有着不为人知的另外一面,今天就让我们去了解有关天鹅的故事,再来重新认识天鹅的美丽。(板书课文题目:天鹅的故事。)
二 初读课文,自主学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不易读准确的字多读几遍。
(2)根据自学生字的方法,自主学习生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,把你感受最深的句子画出来读一读,有什么想法写在旁边。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(投影出示生字、新词。)
斯杰jié潘 寒潮cháo 腾ténɡ空 继续xù 扩kuò大 号hào子 昂ánɡ着头
塌tā陷 边缘yuán
(2)认清字形。
①找出结构相同的字。
左右结构:潮 腾 续 塌 缘 扩
上下结构:号 昂 杰
注意:“潮”是左右结构,不是左中右结构,因为“朝”是独立的字。
②换、加偏旁识字法。
换偏旁:读续 仰昂
加偏旁:木杰 朝潮 广扩
(3)理解词语的意思。
湖畔:湖边。
沼泽地:水草茂密的泥泞地带。
寒潮:从北方寒冷地带向南方侵袭的冷空气。
呼啸:发出高而长的声音。
塌陷:往下陷;沉陷。
边缘:沿边的部分。
(4)全文共有8个自然段。
三 再读课文,感知文章内容,理清文章层次
1.大声地朗读课文,想一想课文主要讲了天鹅的什么故事,这个故事给你留下了什么印象。
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。天鹅的行为让我们感受到它们很勇敢。)
2.默读课文,思考:这样一个有关天鹅的的故事,是谁给“我”讲的 课文可分为几部分 讨论交流。
第一部分(第1自然段):“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
第二部分(第2~7自然段):斯杰潘老人向“我”讲述了一群天鹅破冰觅食的故事。
第三部分(第8自然段):斯杰潘老人对天鹅产生了喜爱和敬佩之情,从此再也没有用过猎枪。
3.再读第2~8自然段,想一想故事的起因、经过、结果是什么。
起因(第2、3自然段):一年初春,斯杰潘老人背着猎枪去湖边打猎,看见一群天鹅。
经过(第5~7自然段):一只老天鹅带领天鹅用自己的身体破冰。
结果(第8自然段):斯杰潘老人看到此景,收起了猎枪走开了。
4.用心地再读一读课文。
四 总结全文
读了这个天鹅的故事,你觉得哪一部分给你的印象最深刻 正像你们说的,文中第5~7自然段详细地描写了天鹅用自己的身体破冰的经过,这让我们不仅喜爱它们美丽的外表,更喜爱它们勇敢的品格。
天鹅的故事勇敢
在学生声情并茂的朗读过后,可以趁热打铁,说:“如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼看到老天鹅用自己的血肉之躯,用自己的生命一次、两次……无数次地扑打冰面,你会对它说些什么 你又会怎么做 ”目的是让学生说出了自己的观点,流露出对天鹅的敬佩之情。这是一个锻炼学生思维的问题,同时还可以锻炼学生的口语表达能力。
1.看拼音,写词语。
hán
cháo(寒潮) jì
xù(继续) jié
shù(结束) kuò
dà(扩大)
zhǎo
zé(沼泽) biān
yuán(边缘) xiōng
pú(胸脯) tā
xiàn(塌陷)
2.给多音字组词。
和 兴
落
空
似
干
3.看拼音,写汉字并组词。
líng sī
huàn
kuò
4.判断下列句子,是比喻句的在括号里画“ ”。
(1)这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
( )
(2)老天鹅并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
(
√
)
(3)经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。
(
√
)
1.理解课文的内容,重点学习天鹅破冰的段落,体会出天鹅那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2.练习复述描写天鹅破冰的内容,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。 3.有感情地朗读课文。
字词投影,配乐,课文的插图。
一 配乐导入,激发兴趣
(配乐)导语:有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。天鹅们该怎么办 一个震撼人心的故事发生了。(板书:天鹅的故事。)
二 细读课文,整体感知
1.默读课文,回忆课文介绍了天鹅的什么故事。你认为它们是一群怎样的天鹅
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。它们是一群团结、勇敢的天鹅。)
2.填空练习。
读了这个故事,我仿佛看到了一群 的天鹅,它们 。
(勇敢 非常了不起)
3.带着感情再读读书课文令你感动的句子。
三 学习重点段落,感悟精神
1.自学思考:这是个感人的故事,请你找出最能打动自己的地方,读一读,谈谈自己的感受。
2.学生自读思考。
3.讨论交流,老师相机点拨。
出示内容:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……
(1)读第5自然段,哪些地方最让你感动
(抓住重点词体会:“胸脯和翅膀”“腾空而起”,体会比喻句“像石头似的”。)
(2)胸脯和翅膀是天鹅身体的器官,而现在有什么作用
(老天鹅用血肉之躯作为破冰的武器,体现出老天鹅的决心和把自己身体置之度外的勇气和胆量。)
(3)为什么老天鹅腾空而起
(为了使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大,而增加下落的冲力。)
(4)读一读比喻句,说说自己的感受。
(把“老天鹅”比作“石头”,形象地描绘出天鹅向下冲的力量之大和义无反顾。)
(5)引读:冰面被震得颤动起来……(学生接读),应该带着什么感情读呢
(无数次地撞击,老天鹅舍身的精神是可敬的。)
(6)带着敬意再读这一自然段。
4.出示第6自然段内容。
(1)导读学习。
这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
(2)谈谈最让自己感动的地方。
出示句子:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
①讨论:这里的“破冰勇士”指的是谁 为什么说是“顽强”的
(“破冰勇士”指那只老天鹅,上文用省略号结尾,已经让我们想象出老天鹅无数次用身体去撞击冰面是极度疼痛的,但老天鹅依然在坚持,所以说它是顽强的。)
②如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼看到这么一只老天鹅用自己的身体一次又一次扑打冰面,你会怎么想 你又会怎么做
学生甲:天哪!它太了不起了,冰层真的被它扑打开了。
学生乙:我要帮它一起扑打冰面。
过渡:而这群天鹅也正是这么想的,也决心这样做,读一读这群天鹅的举动吧!
(3)观察插图,配乐朗诵天鹅集体破冰的语句,想象那激动人心的场面,你们对天鹅群体又有什么感受 (团结的群体。)
过渡:在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面,天鹅们终于找到了吃的。
5.学习第7自然段。
(1)天鹅们的表现如何
(它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:“克噜——克哩——克哩!”)
(2)请同学想象一下,它们胜利地欢呼,会说些什么呢
学生甲:我们齐心协力,终于可以捕食鱼虾了。
学生乙:我们太棒了,坚硬的冰层被我们扑裂了,老天鹅你太伟大了。
学生丙:老天鹅,你一定受伤了,让我们为你疗伤吧!
学生丁:集体的力量真大呀,让我们好好庆祝一下,唱吧!跳吧!
6.假如你在现场,你会对这些天鹅说些什么呢
(佩服它们的壮举,敬佩它们团结拼搏的精神。)
过渡:以上几个自然段生动地再现了这群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,让我们把这个感人的故事告诉别人吧!
四 复述内容,抒发情感
1.练习复述。
要求:(1)讲清故事的起因、经过、结果。
(2)抓住体现天鹅精神的词句,加重语气,使听者也能被感染。
(3)吐字清楚,可适当加入动作。
2.个人练习复述。
3.集体交流,配乐复述。
五 回归课本,深化感知
1.同学们,我们读了天鹅的故事,都被天鹅们舍身破冰的故事感动了,而亲眼看到这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大。找出相关内容,读一读。
2.讨论:斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸
读句子:我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。
展开讨论。
(他本想打猎,而且还带着上了子弹的猎枪,但他被天鹅的举动震惊了。“三四十米”,距离较近,亲眼看到了天鹅的壮举,他从天鹅身上感悟到它们的勇敢、顽强,以及团结拼搏的精神。)
3.结合自己的感悟,再次填空练习。
读了这个故事,我感受到这是 的天鹅,我 !
(勇敢、有献身精神、团结拼搏 敬佩它们的精神,被它们的团结拼搏精神所感染)
4.有感情地再读课文。
5.总结。
天鹅是美丽的,然而它们的壮举更让我们敬佩。斯杰潘老人用亲身经历的故事告诉我们,用自己的言行来影响我们:爱护动物,保护自然环境,人与自然应该和谐相处。
1.天鹅破冰的场面是全文最精彩最生动的部分,首先让学生自读文本,抓住关键词找出最使自己感动的部分。学生在朗读中深深地体会到老天鹅不怕牺牲、英勇顽强、奋不顾身的精神。接下来引导学生找到“终于、继续”等词进一步体会老天鹅为了让大家得以生存而无数次顽强地扑打冰面,全然不顾自己安危的大无畏精神。至此,“破冰勇士”的形象就被定格在学生的脑海中了。
2.文章中一共三次出现了句子“克噜——克哩——克哩”,要抓住它们出现的不同情境,让学生想象天鹅的语言,感悟天鹅人性的一面。通过自由读、指名读、师生配合读、男女生读等多种形式,加深了学生对文本的感悟,使学生读懂了天鹅的话。让学生通过声情并茂的朗读,将团结拼搏、共享喜悦的场面呈现在眼前。
1.选择正确的读音,在正确读音后面的括号里画“ ”。
好奇 胸脯
结束
沼泽
边缘
塌陷
2.用下面的字组三个词,再选一个恰当的填在句子中的括号里。
(1)呼 呼喊 呼叫 呼唤
只见天鹅在冰上互相(呼唤)着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办
(2)迅 迅速 迅猛 迅疾
水面在(迅速)地扩大着。
(3)续 陆续 继续 连续
“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘(继续)扑打着,水面在慢慢地扩大。
3.用“ ”标出下列句子中的错别字,并把正确的写在括号里。
(1)那年的春天来的特别早,一此侯鸟从南方飞来。(得 些 候)
(2)它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自已的胸脯和翅傍重重地仆打在冰面上。(己 膀 扑)
(3)从此已后,这支猎枪就一真挂在墙上,在也没有动过。(以 直 再)
1.天鹅
鸟纲,鸭科,天鹅属各种的通称。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色,嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。每年三、四月间,许多天鹅从我国南方飞向北方,在北部边疆省份产卵繁殖。一过十月份,它们就会结队南迁,在南方气候较温暖的地方越冬。
在我国雄伟的天山脚下,有一片幽静的湖泊——天鹅湖,每年夏秋两季,这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游,就像蓝天上飘动着的朵朵白云,好看极了。
2.贝加尔湖
贝加尔湖是世界最深和蓄水量最大的淡水湖。在俄罗斯东西伯利亚高原南部。由地层断裂陷落而成。湖型狭长弯曲,宛如一弯新月,所以又有“月亮湖”之称。湖上风景秀美、景观奇特,湖内物种丰富,是一座集丰富自然资源于一身的宝库。最令科学家感兴趣的是这里生物的古老性,其中有很多西伯利亚其他淡水湖已绝迹的物种。该湖还是俄罗斯的主要渔场之一。贝加尔湖就其面积而言只居全球第九位,却是世界上最古老的(据考证,其历史已有2500万年)湖泊之一。
^1
知识点详解
^2
^3
①提出感兴趣的话题,引起下文。
^4
②插叙。
^5
③说明天气变化之快,降温迅速,出乎人的意料。
^6
^7
④运用了拟人的修辞手法。这是老人的想象,他感到天鹅是有灵性的,这样的语句让人感觉生动、亲切。
^8
⑤比喻。“像石头似的”说明老天鹅用力很重,突出了它奋不顾身的牺牲精神。
^9
⑥表明老天鹅始终重复着一个动作,突出了生命的伟大力量和老天鹅的自我牺牲精神。
^10
⑦反映出老天鹅破冰举动的巨大震撼力,烘托了整个场面的气氛。
^11
⑧说明了破冰的难度之大,以及老天鹅的扑打次数之多,力量之大。
^12
⑨比喻。勾画出了热闹的“劳动”场面,体现了天鹅们齐心协力的精神。
^13
⑩这句话描写了天鹅们合力完成破冰任务后欢快捕食的情景。“昂着头,挺着胸”表明它们具有顽强的生命力。由于打开了冰面,它们可以自由地游水、捕食,所以发出了胜利的欢呼。这样描写让人产生了如见其景、如闻其声的真实感受。
^14
当看到天鹅为了生存,付出身体乃至生命的代价团结破冰的动人场面后,他被深深地感动了。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.理解课文的内容,读懂课后练习的问题,深入体会,悟出天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。3.有感情地朗读课文。练习复述描写天鹅破冰的几段内容。
重点难点
1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累好词、佳句。2.理解课文内容,重点学习天鹅破冰的段落,体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。3.练习复述描写天鹅破冰的几段内容。
教学课时
两课时。
[1] 天鹅的故事
访俄期间,我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘,他 [2] 请我到他家去作客。
第一部分(第1自然段):“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎 ” [3] [①“我”的问话有什么作用 ]
段导读:由上文自然过渡,引出话题。
老人点了点头,说:“是的,但那是30年前的事了。 [4] [②这句话表明这篇文章用了哪种叙述方式 ]有一年初春,我背着这支猎枪,在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,谁也没想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。[③“突然”说明了什么 ] [5] 有些刚飞来的候鸟只好飞走,再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。这时,从远处传来一阵清脆的啼 [6] 叫声:‘克噜——克哩!’我抬头一看,原来是一大群天鹅。
段导读:故事的开端,春天由于寒潮突降,贝加尔湖封冻,刚刚从南方飞来的候鸟又纷纷飞走,只有一群天鹅还留在这里。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢 我瞪着眼睛,想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办 [7] [④这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 [8] [⑤这句运用了什么修辞手法 ]经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……[⑥句中省略号的作用是什么 ] [9]
段导读:一只老天鹅用身体撞击冰面的情形。
“这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。[⑦“惊住、呆呆地”反映出什么 ] [10] 只听得‘嚓——嚓——’,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。[⑧句中加点的词说明了什么 ] [11] 这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声,就像那 [12] 激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’[⑨这句运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:描绘了众天鹅齐心协力攻破坚冰的壮观画面。
“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的,所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜——克哩——克哩!’”[⑩这句话描写了怎样的情景 这样写有什么好处 ] [13]
段导读:天鹅们破冰成功,在水中自由捕食并发出胜利的欢呼。
第二部分(第2~7自然段):斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。 [14] [老人为什么没有猎杀天鹅 ]从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”
第三部分(第8自然段):老人对天鹅产生了喜爱和敬佩之情,从此再也没有动过猎枪。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。2.初读课文,整体把握文章的主要内容,理清文章的层次,感知全文的结构。
字词投影,天鹅图片及配乐。
一 谈话导入,揭示课文题目
1.同学们,在自然界中你们最喜欢哪种动物 能说一说原因吗 (结合上一课的学习,谈一谈从动物身上反映出的精神与品质。)
2.出示天鹅图片。(配乐。)
这里的天鹅给你留下了怎样的印象 (温顺、美丽、高贵、典雅。)然而在它们身上有着不为人知的另外一面,今天就让我们去了解有关天鹅的故事,再来重新认识天鹅的美丽。(板书课文题目:天鹅的故事。)
二 初读课文,自主学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不易读准确的字多读几遍。
(2)根据自学生字的方法,自主学习生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,把你感受最深的句子画出来读一读,有什么想法写在旁边。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(投影出示生字、新词。)
斯杰jié潘 寒潮cháo 腾ténɡ空 继续xù 扩kuò大 号hào子 昂ánɡ着头
塌tā陷 边缘yuán
(2)认清字形。
①找出结构相同的字。
左右结构:潮 腾 续 塌 缘 扩
上下结构:号 昂 杰
注意:“潮”是左右结构,不是左中右结构,因为“朝”是独立的字。
②换、加偏旁识字法。
换偏旁:读续 仰昂
加偏旁:木杰 朝潮 广扩
(3)理解词语的意思。
湖畔:湖边。
沼泽地:水草茂密的泥泞地带。
寒潮:从北方寒冷地带向南方侵袭的冷空气。
呼啸:发出高而长的声音。
塌陷:往下陷;沉陷。
边缘:沿边的部分。
(4)全文共有8个自然段。
三 再读课文,感知文章内容,理清文章层次
1.大声地朗读课文,想一想课文主要讲了天鹅的什么故事,这个故事给你留下了什么印象。
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。天鹅的行为让我们感受到它们很勇敢。)
2.默读课文,思考:这样一个有关天鹅的的故事,是谁给“我”讲的 课文可分为几部分 讨论交流。
第一部分(第1自然段):“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
第二部分(第2~7自然段):斯杰潘老人向“我”讲述了一群天鹅破冰觅食的故事。
第三部分(第8自然段):斯杰潘老人对天鹅产生了喜爱和敬佩之情,从此再也没有用过猎枪。
3.再读第2~8自然段,想一想故事的起因、经过、结果是什么。
起因(第2、3自然段):一年初春,斯杰潘老人背着猎枪去湖边打猎,看见一群天鹅。
经过(第5~7自然段):一只老天鹅带领天鹅用自己的身体破冰。
结果(第8自然段):斯杰潘老人看到此景,收起了猎枪走开了。
4.用心地再读一读课文。
四 总结全文
读了这个天鹅的故事,你觉得哪一部分给你的印象最深刻 正像你们说的,文中第5~7自然段详细地描写了天鹅用自己的身体破冰的经过,这让我们不仅喜爱它们美丽的外表,更喜爱它们勇敢的品格。
天鹅的故事勇敢
在学生声情并茂的朗读过后,可以趁热打铁,说:“如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼看到老天鹅用自己的血肉之躯,用自己的生命一次、两次……无数次地扑打冰面,你会对它说些什么 你又会怎么做 ”目的是让学生说出了自己的观点,流露出对天鹅的敬佩之情。这是一个锻炼学生思维的问题,同时还可以锻炼学生的口语表达能力。
1.看拼音,写词语。
hán
cháo(寒潮) jì
xù(继续) jié
shù(结束) kuò
dà(扩大)
zhǎo
zé(沼泽) biān
yuán(边缘) xiōng
pú(胸脯) tā
xiàn(塌陷)
2.给多音字组词。
和 兴
落
空
似
干
3.看拼音,写汉字并组词。
líng sī
huàn
kuò
4.判断下列句子,是比喻句的在括号里画“ ”。
(1)这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
( )
(2)老天鹅并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
(
√
)
(3)经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。
(
√
)
1.理解课文的内容,重点学习天鹅破冰的段落,体会出天鹅那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2.练习复述描写天鹅破冰的内容,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。 3.有感情地朗读课文。
字词投影,配乐,课文的插图。
一 配乐导入,激发兴趣
(配乐)导语:有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。天鹅们该怎么办 一个震撼人心的故事发生了。(板书:天鹅的故事。)
二 细读课文,整体感知
1.默读课文,回忆课文介绍了天鹅的什么故事。你认为它们是一群怎样的天鹅
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。它们是一群团结、勇敢的天鹅。)
2.填空练习。
读了这个故事,我仿佛看到了一群 的天鹅,它们 。
(勇敢 非常了不起)
3.带着感情再读读书课文令你感动的句子。
三 学习重点段落,感悟精神
1.自学思考:这是个感人的故事,请你找出最能打动自己的地方,读一读,谈谈自己的感受。
2.学生自读思考。
3.讨论交流,老师相机点拨。
出示内容:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……
(1)读第5自然段,哪些地方最让你感动
(抓住重点词体会:“胸脯和翅膀”“腾空而起”,体会比喻句“像石头似的”。)
(2)胸脯和翅膀是天鹅身体的器官,而现在有什么作用
(老天鹅用血肉之躯作为破冰的武器,体现出老天鹅的决心和把自己身体置之度外的勇气和胆量。)
(3)为什么老天鹅腾空而起
(为了使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大,而增加下落的冲力。)
(4)读一读比喻句,说说自己的感受。
(把“老天鹅”比作“石头”,形象地描绘出天鹅向下冲的力量之大和义无反顾。)
(5)引读:冰面被震得颤动起来……(学生接读),应该带着什么感情读呢
(无数次地撞击,老天鹅舍身的精神是可敬的。)
(6)带着敬意再读这一自然段。
4.出示第6自然段内容。
(1)导读学习。
这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
(2)谈谈最让自己感动的地方。
出示句子:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
①讨论:这里的“破冰勇士”指的是谁 为什么说是“顽强”的
(“破冰勇士”指那只老天鹅,上文用省略号结尾,已经让我们想象出老天鹅无数次用身体去撞击冰面是极度疼痛的,但老天鹅依然在坚持,所以说它是顽强的。)
②如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼看到这么一只老天鹅用自己的身体一次又一次扑打冰面,你会怎么想 你又会怎么做
学生甲:天哪!它太了不起了,冰层真的被它扑打开了。
学生乙:我要帮它一起扑打冰面。
过渡:而这群天鹅也正是这么想的,也决心这样做,读一读这群天鹅的举动吧!
(3)观察插图,配乐朗诵天鹅集体破冰的语句,想象那激动人心的场面,你们对天鹅群体又有什么感受 (团结的群体。)
过渡:在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面,天鹅们终于找到了吃的。
5.学习第7自然段。
(1)天鹅们的表现如何
(它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:“克噜——克哩——克哩!”)
(2)请同学想象一下,它们胜利地欢呼,会说些什么呢
学生甲:我们齐心协力,终于可以捕食鱼虾了。
学生乙:我们太棒了,坚硬的冰层被我们扑裂了,老天鹅你太伟大了。
学生丙:老天鹅,你一定受伤了,让我们为你疗伤吧!
学生丁:集体的力量真大呀,让我们好好庆祝一下,唱吧!跳吧!
6.假如你在现场,你会对这些天鹅说些什么呢
(佩服它们的壮举,敬佩它们团结拼搏的精神。)
过渡:以上几个自然段生动地再现了这群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,让我们把这个感人的故事告诉别人吧!
四 复述内容,抒发情感
1.练习复述。
要求:(1)讲清故事的起因、经过、结果。
(2)抓住体现天鹅精神的词句,加重语气,使听者也能被感染。
(3)吐字清楚,可适当加入动作。
2.个人练习复述。
3.集体交流,配乐复述。
五 回归课本,深化感知
1.同学们,我们读了天鹅的故事,都被天鹅们舍身破冰的故事感动了,而亲眼看到这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大。找出相关内容,读一读。
2.讨论:斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸
读句子:我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。
展开讨论。
(他本想打猎,而且还带着上了子弹的猎枪,但他被天鹅的举动震惊了。“三四十米”,距离较近,亲眼看到了天鹅的壮举,他从天鹅身上感悟到它们的勇敢、顽强,以及团结拼搏的精神。)
3.结合自己的感悟,再次填空练习。
读了这个故事,我感受到这是 的天鹅,我 !
(勇敢、有献身精神、团结拼搏 敬佩它们的精神,被它们的团结拼搏精神所感染)
4.有感情地再读课文。
5.总结。
天鹅是美丽的,然而它们的壮举更让我们敬佩。斯杰潘老人用亲身经历的故事告诉我们,用自己的言行来影响我们:爱护动物,保护自然环境,人与自然应该和谐相处。
1.天鹅破冰的场面是全文最精彩最生动的部分,首先让学生自读文本,抓住关键词找出最使自己感动的部分。学生在朗读中深深地体会到老天鹅不怕牺牲、英勇顽强、奋不顾身的精神。接下来引导学生找到“终于、继续”等词进一步体会老天鹅为了让大家得以生存而无数次顽强地扑打冰面,全然不顾自己安危的大无畏精神。至此,“破冰勇士”的形象就被定格在学生的脑海中了。
2.文章中一共三次出现了句子“克噜——克哩——克哩”,要抓住它们出现的不同情境,让学生想象天鹅的语言,感悟天鹅人性的一面。通过自由读、指名读、师生配合读、男女生读等多种形式,加深了学生对文本的感悟,使学生读懂了天鹅的话。让学生通过声情并茂的朗读,将团结拼搏、共享喜悦的场面呈现在眼前。
1.选择正确的读音,在正确读音后面的括号里画“ ”。
好奇 胸脯
结束
沼泽
边缘
塌陷
2.用下面的字组三个词,再选一个恰当的填在句子中的括号里。
(1)呼 呼喊 呼叫 呼唤
只见天鹅在冰上互相(呼唤)着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办
(2)迅 迅速 迅猛 迅疾
水面在(迅速)地扩大着。
(3)续 陆续 继续 连续
“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘(继续)扑打着,水面在慢慢地扩大。
3.用“ ”标出下列句子中的错别字,并把正确的写在括号里。
(1)那年的春天来的特别早,一此侯鸟从南方飞来。(得 些 候)
(2)它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自已的胸脯和翅傍重重地仆打在冰面上。(己 膀 扑)
(3)从此已后,这支猎枪就一真挂在墙上,在也没有动过。(以 直 再)
1.天鹅
鸟纲,鸭科,天鹅属各种的通称。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色,嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。每年三、四月间,许多天鹅从我国南方飞向北方,在北部边疆省份产卵繁殖。一过十月份,它们就会结队南迁,在南方气候较温暖的地方越冬。
在我国雄伟的天山脚下,有一片幽静的湖泊——天鹅湖,每年夏秋两季,这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游,就像蓝天上飘动着的朵朵白云,好看极了。
2.贝加尔湖
贝加尔湖是世界最深和蓄水量最大的淡水湖。在俄罗斯东西伯利亚高原南部。由地层断裂陷落而成。湖型狭长弯曲,宛如一弯新月,所以又有“月亮湖”之称。湖上风景秀美、景观奇特,湖内物种丰富,是一座集丰富自然资源于一身的宝库。最令科学家感兴趣的是这里生物的古老性,其中有很多西伯利亚其他淡水湖已绝迹的物种。该湖还是俄罗斯的主要渔场之一。贝加尔湖就其面积而言只居全球第九位,却是世界上最古老的(据考证,其历史已有2500万年)湖泊之一。
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知识点详解
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①提出感兴趣的话题,引起下文。
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②插叙。
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③说明天气变化之快,降温迅速,出乎人的意料。
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④运用了拟人的修辞手法。这是老人的想象,他感到天鹅是有灵性的,这样的语句让人感觉生动、亲切。
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⑤比喻。“像石头似的”说明老天鹅用力很重,突出了它奋不顾身的牺牲精神。
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⑥表明老天鹅始终重复着一个动作,突出了生命的伟大力量和老天鹅的自我牺牲精神。
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⑦反映出老天鹅破冰举动的巨大震撼力,烘托了整个场面的气氛。
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⑧说明了破冰的难度之大,以及老天鹅的扑打次数之多,力量之大。
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⑨比喻。勾画出了热闹的“劳动”场面,体现了天鹅们齐心协力的精神。
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⑩这句话描写了天鹅们合力完成破冰任务后欢快捕食的情景。“昂着头,挺着胸”表明它们具有顽强的生命力。由于打开了冰面,它们可以自由地游水、捕食,所以发出了胜利的欢呼。这样描写让人产生了如见其景、如闻其声的真实感受。
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当看到天鹅为了生存,付出身体乃至生命的代价团结破冰的动人场面后,他被深深地感动了。