5古诗两首 教案

教学要求
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵两首诗。3.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵,从中得到美的熏陶。
重点难点
1.了解诗句描写的意境。2.体会诗中表达的思想感情。
教学课时
两课时。
[1] 古
诗
两
首
游园不值
[2] 应怜屐齿印苍苔,[①“怜”字用得好不好 ]
小扣柴扉久不开。[②把“扣”字换成“敲”字好不好 ]
赏析:这两句是叙述事情,点明了题意。
春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。[③这两句诗蕴含着怎样的道理 ]
赏析:虽然诗人没有观赏到满园的春色,但由这一枝出墙的红杏,似乎看到了那满园的春光。
宿新市徐公店
[3] 篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。[④这两句诗,作者采用了什么描写手法,语言上有什么特色 ]
[4] 赏析:这两句诗写景,诗人为我们展示了由菜地、篱笆、小径和路边新叶不多的树木组成的幽深画卷,使我们感受到田园风光的幽静、安逸,领会到与大自然融为一体的田园生活的舒适和惬意。
儿童急走追黄蝶,[⑤“急,追”这两个动词用得好不好,好在哪里 ]
飞入菜花无处寻。[⑥“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象 ]
赏析:这两句诗呈现了黄蝶、菜花和儿童构成的画面及“儿童急走、黄蝶纷飞”的动态感,表现出儿童急着捕蝶和黄蝶“飞入菜花”的美好情境。
1.学习《游园不值》这首诗。
2.学会生字,理解诗句的意思,感受春天景色的美好以及诗人所表达的情感。
3.了解学习古诗的方法。
重点理解“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的含义。
生字卡片,图片(红杏、苍苔、柴扉)。
一　揭题
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数诗人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的古诗
即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春光的诗《游园不值》。
二　复习学古诗的方法
1.还记得我们学古诗的“四步法”吗
第一步:释诗题。
第二步:知诗人。
第三步:明诗意。
第四步:悟诗情。
2.今天,我们就用这“四步法”来学习古诗。
三　学习古诗,理解诗句,感悟诗情
1.释诗题。
值:遇到。
《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色,但是没有遇到主人。
2.知诗人。
叶绍翁(生卒年不详),南宋诗人。字嗣宗,号靖逸,龙泉(今属浙江)人。诗以七绝著称,有《四朝闻见录》《靖逸小集》。
3.初读指导。
(1)自读这首诗,要求读准字音。
看图片,说说什么是柴扉,什么是苍苔。
柴扉——柴门。
苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。
(2)标出停顿的符号,有感情地读诗句。
　　　　　　　　
游
园
不
值
　　　　　　应怜/屐齿//印苍苔,
　　　　　　小扣/柴扉//久不开。
　　　　　　春色/满园//关不住,
　　　　　　一枝/红杏//出墙来。
4.理解诗句的含义。
(1)读诗句,交流难理解的词。
怜:爱惜。
小扣:轻轻地敲门。
屐齿:木鞋底下的横木条。
(2)深入体会:你觉得诗中哪个词用得好 为什么
“怜”在这里表达了诗人对“苍苔”的爱惜。
“扣”不同于“敲”,写出了诗人对园主人非常有礼貌。
“关不住”写出了红杏的勃勃生机。
(3)说说诗句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩坏了他的青苔 我轻轻敲着柴门,却久久不见有人来开。这满园的春色是关不住的,一枝红杏早已伸到了围墙外。
5.悟诗情。
(1)体会前两行诗表达了诗人怎样的心情。(对春天的喜爱之情。)
(2)读诗的后两句,你又能感受到什么呢
(作者看到红杏后很欣喜。虽然园主人不在,但是从这一枝红杏可以想象园内的满园春色。这同时也表达了诗人对美好生活的向往之情。)
(3)创设情境。(看图画,听音乐)
假设你就是叶绍翁,来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗,体会这种情感。(学生练习朗读和背诵)
(4)拓展:假如你就是红杏,你想说什么呢 假如你就是叶绍翁,你想对红杏说什么呢
(红杏:我探出头来,看到了园外更精彩的世界……)
(叶绍翁:红杏,你为什么这么努力地探出头来呢 感谢红杏,是你让我不虚此行啊……)
6.体会写法。
诗人如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好 为什么
(诗人正是采用以少胜多的写法,使后两句充满了情趣,引发人无限遐想,成为千古传诵的名句。另外诗人并未进入园中,所以写园内景色也是不合理的。)
四　配乐朗诵全诗
　　游
园
不
值
应怜/屐齿//印苍苔,
(怜惜)
小扣/柴扉//久不开。
(轻轻地敲)
春色/满园//关不住,
一枝/红杏//出墙来。
　　1.抓住关键词引发想象。教学中,老师应注重对学生思维能力的培养。在教学过程中,要抓住关键词“怜、关”等让学生讨论,使学生的想象能力得到很好的开发。在教学完“苍苔、红杏、柴扉”之后,让学生结合生活实际说说这些景物给人一种怎样的感觉。积极调动学生赏景的心情,联系生活实际感受春天的美景。
2.创设情境引发学生想象。教学中,要注重创设多种情境,引发学生的想象。比如在教学“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”时,引导学生想象:诗人并没有走进园中,他是怎样知道春色满园的呢 引导学生从一枝出墙的红杏,想到了满园的春色,接着引导学生想象园中会是怎样的一种景象。学生通过展开丰富的想象,感受到园中的盎然春意。
1.看拼音,写词语。
tái
xiǎn(苔　藓)　niǔ
kòu(纽　扣)　chái
fēi(柴　扉)　hóng
xìng(红　杏)
2.给加点的字选择恰当的解释。
(1)东张西望(B)
A.扩大。　B.看;望。　C.陈设;铺排。
D.姓。
(2)扬长避短(C)
A.举起;升起。　B.飘动。　C.发扬。
D.传播出去。
(3)香客如流(A)
A.河水。　B.流传;传播。　C.像水流的东西。　D.等级。
3.把下列词语补充完整。
良师(益)友　
狂风怒(吼)　
再接再(厉)
(辗)转反侧　
兴国安(邦)　
排山(倒)海
应接不(暇)　
神机(妙)算
4.按要求回答问题。
(1)明代的政治家、诗人于谦曾经写过一首《石灰吟》表现了自己高尚的情操,你知道这首诗中表现诗人高尚情操的诗句吗
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
(2)母爱是世界上最伟大的爱,做儿女的怎么能够报答得了呢 想一想关于母爱的诗句。
谁言寸草心,报得三春晖。
1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.能读懂古诗《宿新市徐公店》,并能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等短语的意思。
3.继续巩固学习古诗的方法。
理解古诗的意思。
体会诗中描写的意境。
一　巩固练习
指名背诵《游园不值》。
二　指导学习《宿新市徐公店》
1.继续运用“四步法”学古诗。
解题。“宿”,住;“新市”,是地点,在现在的湖北京山东北;“徐公店”,姓徐的人开的客店;“公”,是对人表示尊敬的称呼。
2.学生自学古诗。
(1)自由读。自学生字,查字典理解词语。将不懂的记下来,教师讲时认真听。
(2)检查自学效果。
①认读生字:篱　
蝶
能结合偏旁记忆生字。
②指名读古诗,说说自己哪些地方读懂了。
3.指导学习古诗。
理解词语,读懂诗句。
(1)理解第一句。
篱落,指篱笆。疏疏,是稀稀落落、不密的样子。径,是指小路。深,幽深。这句诗的意思是:菜园边的篱笆稀稀疏疏,有一条小路伸向很远的地方。
(2)理解第二句。
谁能说说“树头、未成阴”的意思。
树头,指树枝上。未成阴,树叶长得还不浓密,不能遮盖地面成为树阴。这句诗的意思是:树枝上的花已经落了,但树叶还不很茂密,不能成为树阴。
(3)理解第三句。
谁能说说这句诗的意思
“急走”是奔跑的意思。这句诗的意思是:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
(4)让学生说说第四句的意思后,教师讲解:蝴蝶飞进黄色的菜花丛中,再也找不到了。
4.说出全诗诗意,感受意境。
(1)自由朗读,试说说全诗的意思,同桌交流。
(2)集体朗读,指名说全诗的意思。
5.体会情感,背诵并默写。
(1)讨论这首诗描绘了怎样一幅画面,表达了作者怎样的感情。
(2)讨论后,教师小结。
这首诗向我们展示了春夏之交,儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面,作者也受到感染,童心萌生,非常高兴。全诗充满了欢乐的气氛。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读,并背诵诗歌。
(3)默写《宿新市徐公店》。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
　　1.解诗题、知诗人。在教学时,老师要先让学生解诗题,弄明白“宿、新市、徐公店”各自的意思;标题的意思即住宿在新市徐公店,也可以说是在新市徐公店投宿。
2.抓重点词。为了帮助学生理解诗意,要抓住重点词语“篱落疏疏、一径深、未成阴”等,采用“图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画”等多种方式,通过学生的学习体验活动把古诗意境变成具体的图景,从而让学生体会菜园的美丽、恬静,感受花丛追蝶的快乐,有效地提高学生的审美能力和古诗解读能力,激发学生学习古诗的兴趣。
3.以读为本。为了增强教学效果,激发学生朗读的情感,感受大自然的壮美,体会到诗人的思想感情,可以引导学生先看图,说说图意。然后让学生自读自悟,感悟图文相通之处,加深对诗句的领会、理解。要以读为本,把读和理解、想象等有机结合,并不断提高读的要求,让学生边读边思考,在诵中生情,在吟中入境。学生在一次次的朗读中,定会领悟到祖国语言文字的凝练。
1.写出下面古诗词中的成语。
(1)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
万马齐喑　　不拘一格
(2)怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。
怒发冲冠
(3)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
心有灵犀
(4)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
山重水复　　柳暗花明
2.在不同的情况下,我们会吟诵不同的诗句。
过年时:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
清明时:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
思念时:愿君多采撷,此物最相思。
3.填空。
　　《游园不值》这首古诗的作者是叶绍翁,他是我国南宋时期的诗人。诗题的意思是作者想到朋友的园子中去玩,但却没有遇到园子的主人,这首诗写的是春季的景象,抓住的景物有苍苔、柴扉、红杏,想象的是满园春色。
4.古诗词中有许多数字,请给下面的诗句补上合适的数字,并想一想它们的作用。
(1)(两)个黄鹂鸣翠柳,(一)行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
(2)竹外桃花(三两)枝,春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇<春江晚景>》
(3)南朝(四百八十)寺,多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春》
(4)(七八)个星天外,(两三)点雨山前。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
(5)城阙辅(三)秦,风烟望(五)津。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
1.作者简介
叶绍翁,生卒年不详,南宋中期诗人。字嗣宗,号靖逸。龙泉(今属浙江)人。约活动于宁宗、理宗时代,曾在朝任职,诗属江湖派。有《四朝闻见录》《靖逸小集》。代表作品有《游园不值》《夜书所见》等。
杨万里(1127~1206),南宋诗人。字廷秀,学者称诚斋先生,吉水(今属江西)人。诗初学江西诗派,后转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚唐窠臼,以构思新巧,语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首,传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政,反映民间疾苦,较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家”,也作“南宋四大家”。有《诚斋集》。代表作品有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。
2.
古诗欣赏
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。——白居易
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。——韩愈
去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。——崔护
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。——杜甫
^1
知识点详解

^2
　　①“怜”字用得好,有情致,从探访春色者的游兴的角度落笔,不忍踩踏青苔,更衬托出春色的美好。　　②“扣”字蕴含着小心、耐心的意思,这轻轻地一“扣”,扣出的是作者对春天的喜爱,对主人的尊敬。如果用“敲”则破坏了诗的意境,也无法与“怜”字相对应。　　③任何新生的事物和进步的力量都是无法阻挡的,它总会冲破阻力向前发展。
^3
　　④诗人采用白描的手法,语言自然,诗意浓郁,意境高远。诗人寓情于景,情景交融,使人物我两忘。
^4
　　⑤好。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。　　⑥“无处寻”三个字给我们留下想象和回味的余地,仿佛我们面前浮现出一个面对一片金黄菜花,搔首踟蹰、不知所措的儿童形象。