18月光启蒙 教案

教学要求
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文,理解作者用“月光启蒙”做题目的深刻含义。3.借助课文材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
重点难点
1.课文语言优美,其中的民歌和民谣明快、流畅、含蓄、风趣,要好好体味。2.文中插图精美,可结合插图引导学生感悟语言内在的意蕴。3.体会作者对母亲的深厚情意。
教学课时
两课时。
[1] 月
光
启
蒙
童年的夏夜永远是美妙的。[①这句话有什么作用 ] [2] 暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。[②“孩子眼里最美的时辰”是什么 ] [3] 母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣: [4] [③在这么美妙的夏夜,妈妈搂着“我”,还唱着动听的歌谣,“我”会有什么感觉呢 ]
“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。” [5] [④歌谣寄托着人们怎样的向往 ]
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。 [6] [⑤“三月的和风”和其他季节的风感觉一样吗 它有什么特点 ]小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。母亲天资聪颖,一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父 [7] 亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌(dùn)的童心豁然开朗。[⑥这句话的作用是什么 ]
段导读:母亲擅长歌谣,加上外婆是唱民歌的能手,父亲又是唱莲花落的民间艺人,所以对“我”产生了深深的影响。
　　第一部分(第1~5自然段):童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
[8] 母亲唱累了,就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。[⑦这句话用了什么修辞手法 有什么作用 ]她又为我唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间:
“小红孩,上南山,割荆草,编箔(bó)篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。” [9] [⑧这些童谣有什么特点,表现了什么,朗读时应注意什么 ]
段导读:母亲为“我”唱童谣。
民谣童谣唱过了,我还不想睡,就缠着她给我说谜语,让我猜。母亲说:“仔细听着:麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子——是什么呀 ”
我问:“朝哪里猜 ”
母亲说:“朝吃的猜。”
我歪着头想了一会儿,硬是解不开。母亲笑着说:“你真笨,这是咱种的花生呀。”
段导读:月下,母子猜谜的游戏,开启了“我”的智慧。
　　第二部分(第6~13自然段):母亲在夏夜为“我”讲故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。
母亲不识字,却是我的启蒙老师。[⑨这句话点明了什么 ] [10] 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪(dí)我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。 [11] [⑩怎样理解这句话 ]
　　第三部分(第14自然段):总结全文,写母亲是“我”的启蒙老师。
1.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语的含义。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
3.给课文分段,了解每段的段意。
理解文中重点词语的含义。
生字卡片,歌曲《母亲,我为你骄傲》。
一　导入
1.有这样一首歌曾经打动了我的心,它就是《母亲,我为你骄傲》。请同学们听,并看屏幕上的歌词。(学生听歌并看歌词)
2.有一篇文章再次震撼了我的心。那就是诗人孙友田回到故土,看到母亲老了、病了,并且严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子。这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪,写下了《往事如歌——月光启蒙》这篇文章。
3.今天,我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二　解题
1.启蒙:启,开导。蒙,蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门知识。
2.月光启蒙:指在月光下受到的启蒙教育。
三　初读课文,认识生字、新词
1.学生初读课文,读准字音,读通顺句子。
2.读生字、新词。
启蒙　篱笆　时辰　搂着　凤凰　荆草　花轿　锅沿　浓郁　帐子
注意:“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。“筛”的上面是“竹字头”。
3.理解文中的重点词语。
暑热:指盛夏时温度高的气候。
混沌:糊里糊涂。
高深莫测:究竟高深到什么程度没法揣测。形容估摸不透。
浓郁:(色彩、情感、气氛等)重。
启迪:开导;启发。
莲花落:曲艺的一种,用竹板打节拍,每段常以“莲花落、落莲花”一类的语句作托腔或结尾。
四　再读课文,了解课文内容
1.学生朗读课文。
(1)读准字音。
(2)母亲是怎样在月光下为作者启蒙的
2.(1)简评朗读情况。
(2)母亲是这样为作者启蒙的:唱歌谣,讲故事,唱童谣,说谜语。(教师随机板书:唱歌谣,讲故事,唱童谣,说谜语)
3.根据这四个内容分段:唱歌谣(第1~5自然段);讲故事,唱童谣,说谜语(第6~13自然段);总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师(第14自然段)。
4.概括课文主要内容:这篇课文介绍了作者小时候,母亲在月下经常给他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的童年趣事。字里行间表达出作者对母亲的深情厚谊。
　　月
光
启
蒙
唱歌谣　　讲故事　　　
唱童谣　　
说谜语
篱笆　时辰　洗澡　搂着　凤凰　割草　筛选　花轿　帐子
　　本课的教学可以以母亲的启蒙(吟唱的儿歌童谣)为主线,帮助学生从歌谣内容,从自身和作者的感受,从母亲的情感等不同角度去领会母亲的启蒙。
1.读歌谣,感受内容美。读第一首歌谣,想画面,感受画面之美;读第二首歌谣,酝酿情感,体会歌谣给予“我”的启蒙是爱劳动、爱生活。
2.悟情感,体会母爱美。联系母亲劳累了一天还不忘搂着我,给“我”唱歌谣,还唱得如此动听,如此悦耳,体会浓浓的母爱。引导学生由此及彼、由表及里地思考与认识,由易到难、由简到繁、由具体到抽象地去认识与掌握课文内容。学生就会学得轻松、愉快。
3.有效的课外补充,让课堂延续生命。学完课文后,应出示《往事如歌——月光启蒙》的部分原文,并声情并茂地娓娓读来。课文中慈爱、聪颖的母亲与原文中痴呆傻笑的母亲形成强烈对比,让这种反差冲击着学生的心灵,唤起学生的生命激情和自由感受。这样不仅让课堂充满活力,更使对学生的感动历久不绝。
1.看拼音,写词语。
lí
ba(篱
笆)　lǒu
bào(搂
抱)　fèng
huáng(凤　凰)　gē
cǎo(割
草)
shāi
xuǎn(筛　选)　shí
chen(时　辰)　huā
jiào(花
轿)　zhàng
zi(帐　子)
2.根据读音填字组词。
(1)yì
回(忆)　　
(毅)力　　
利(益)
容(易)　　
(艺)术　　
(意)义
演(绎)　　
(抑)制　　
(驿)站
(2)jiǎn
(简)易　　　(检)测　　　(剪)裁
(简)朴　　　(简)单　　　蚕(茧)
(检)查　　　(捡)柴　　　请(柬)
(检)阅　　　(减)肥　　　眼(睑)
3.选择合适的解释,将序号填在括号里。
(1)临:①靠近,对着。②来到,到达。③将要,快要。④照着字画模仿。
身临其境(②)　居高临下(①)　临别(③)
(2)居:①住。②住处。③处在(某种位置)。④积蓄,存有。⑤停留。
安居乐业(①)　居高临下(③)
居心何在(④)
4.把下列词语补充完整,并分类。
(盛)气凌人　　　刻舟求(剑)
五彩(缤)纷　　　(崇)山峻岭
惊惶失(措)　　　(翠)色欲流
汹涌澎(湃)　　　天(昏)地暗
(1)描写环境的:崇山峻岭　天昏地暗
(2)描写色彩的:五彩缤纷　翠色欲流
(3)描写神态的:惊惶失措
(4)描写气势的:盛气凌人　汹涌澎湃
(5)借故事说明道理的:刻舟求剑
5.给下面的字加上偏旁组成新字,再组词。
害　执
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读文中的民歌、民谣,感受民间文学的魅力。
2.联系上下文,理解作者用“月光启蒙”做题目的深刻含义。
3.借助课文的材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
通过文中介绍的歌谣、故事、童谣、谜语,感受浓郁的母子亲情。
体会“月光启蒙”在文中的深刻含义。
一　回顾课文主要内容
1.回忆课文。
(这篇课文介绍了作者小时候,母亲在月下经常给他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的童年趣事。字里行间表达出作者对母亲的深厚情意。)
2.这节课就让我们细读课文,从字里行间感受母子间的亲情。
二　细读课文
1.我们一起来读读课文的第一句话:“童年的夏夜永远是美妙的。”(板书:美妙)为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢
请大家读读第一部分(第1~5自然段)“母亲为我唱歌谣”,边读边想。
讨论分析。
(1)童年的夏夜,家乡小院的景色优美。你看:“暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。”
(2)母亲美。“母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子。”勤劳的母亲那样朴素和美丽。
(3)母亲唱的歌谣美。“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”古语说“凤凰非梧桐不栖”,而今还有“栽好梧桐树,引来金凤凰”之说,凤凰预示有好运,有好兆头。而瓦屋和竹楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣不仅介绍了云南的建筑特点,而且表达了人们向往幸福生活的美好愿望。
(4)母亲唱歌谣的声音美。歌谣是动听的,她的声音是甜甜的,显然这歌谣表达了她美好的心声。她的声音很轻,像三月的和风那样柔和,像小溪的流水那样潺潺悦耳,如同花香般清芬。
(5)“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。”这歌谣丰富了人们的精神生活,是众多劳动人民智慧的结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的孩子,使孩子的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动难道不值得歌颂吗
(老师在教这段时,要注意让学生联系自己的感受谈谈,要将自己的感受在朗读中表达出来。比如:如果是我,在这样的月夜,听妈妈温柔地唱歌谣,心情一定非常舒畅;我还会感到很幸福,为有这样的母亲……)
2.请大家读读第二部分(第6~9自然段),边读边想:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢
讨论分析。
(1)母亲在月光中的样子十分圣洁:“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。”(体会比喻句在这里的作用:作者把母亲比作一尊玉石雕像,说明了母亲在作者心中是圣洁、高贵的。)
(2)幽默风趣的童谣具有音韵美。(这为作者后来成为诗人打下了基础。母亲的童谣带领孩子走进了诗歌的殿堂。)
3.读第三部分(第10~13自然段),边读边想:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢
(母亲让“我”猜的谜语也像童谣一样美,开启了我的智慧之门,让我觉得生活中处处充满了情趣,充满了诗情画意。)
4.读读最后一部分(第14自然段),说说你读懂了什么。
(通过理解歌谣来理解最后一部分中“明快、流畅、含蓄、风趣”等词语的意思。)
5.母亲对“我”产生了哪些影响呢
(母亲为“我”打开了民间文学的宝库,给“我”送来月夜浓郁的诗情,使我从小受到了文化的熏陶,能够展开自己想象的翅膀飞向诗歌的王国。)
三　了解“歌谣、童谣”两个词语
歌谣:民间没有音乐伴奏的韵文,包括民歌、民谣、童谣等。
童谣:在儿童中间流行的歌谣,形式比较简短。
四　有感情、充满情趣地朗读文中的歌谣、童谣
1.大声地朗读这五首民歌民谣,把你最喜欢的一首读给大家听,并说说你喜欢的原因。(学生自由地谈对歌谣的理解和自己读后的想象)
2.多么美、多么有趣的民谣啊!正是母亲唱着这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库。再有感情地齐读课文的最后一部分,体会作者对母亲的感激之情。
五　总结
1.读完课文,你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗 (赞美母亲,感谢母亲。)
2.学完课文,再次说说你对题目的理解。
(母亲用她的歌谣开启了我的智慧之门,使“我”对诗歌产生了浓厚的兴趣。作者之所以成为著名的诗人,跟从小母亲对他的启蒙是密切相关的。当作者再次回忆这些童年趣事时,充满了对母亲的感激之情。)
六　再听歌曲《母亲,我为你骄傲》
　　月
光
启
蒙
月色美
母亲美
唱歌谣　讲故事　唱童谣　说谜语
　　1.深情导入,奠定基调。
老师以一首《母亲,我为你骄傲》开篇,让学生静静地听这首歌。短短的几分钟,他们就可能被歌曲打动。
2.巧妙切入,无痕感知。给学生充分阅读的时间,还要让他们从整体上把握课文内容,理清楚课文的脉络,这是与文本深入对话的前提条件。然而,对课文内容的归纳、段与段之间的梳理与整合往往又是枯燥的。于是,可以巧妙切入:“母亲不识字,却是‘我’的启蒙老师,这真是不可思议,那么母亲都用了哪些方式对‘我’进行启蒙教育呢 ”学生准确地找到答案后,老师要紧接着追问:“作者重点回忆了什么内容呢 ”一切都是悄然无痕的。
3.打破格局,巧设版块。课文有两个启蒙意境:夏夜月光之美,母亲之美,歌声之美;童谣、民谣之美。前者又是感悟后者的前提。所以在教学时,应重点带领学生深入品读启蒙意境之美。在尊重学生保留独特、个性化的理解的同时,也应情境的创设,对文本一幕幕地不断“还原”,对学生进行熏陶感染,从而指导学生对重点语段作多元的解读。
1.按要求完成练习。
(1)给画线部分换个词,但意思不变。
他有丰富的智慧,很多的计谋。
他足智多谋。
(2)照样子,写句子。
例:士兵们兴奋得跳了起来。
我高兴得手舞足蹈。
2.判断下面关联词的使用是否恰当,把正确的写在括号里。
(1)即使说法不同,但是他们的目的是一样的。
(虽然……但是……)
(2)虽然他平时善于观察,因此写作文时总是言之无物。
(虽然……但是……)
(3)即使勤奋的人,才有希望做出优异的成绩来。
(只有……才……)
(4)既然修筑京张铁路十分困难,因此詹天佑依然接受了任务。
(尽管……还是……)
(5)不论做什么事,只要下苦功,才有可能成功。
(只要……就……)
3.按要求写成语。
(1)与“胆小如鼠”构词特点相似的成语。
气喘如牛　岁月如梭　一见如故
(2)与“左顾右盼”构词特点相似的成语。
前思后想　大惊小怪　大呼小叫
(3)出自历史故事的成语。
三顾茅庐　望梅止渴　完璧归赵
1.
作者简介
孙友田,1937年出生,1957年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。历任江苏徐州贾汪煤矿技术员,江苏省文化局专业创作员,《雨花》杂志诗歌组组长、编委,《扬子江》诗刊主编。江苏省作家协会专业作家。江苏省作家协会诗歌工作委员会主任,享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品。1959年加入中国作家协会。著有诗集《煤海短歌》《矿山锣鼓》《煤城春早》《石炭歌》《金色的星》《矿山鸟声》《花雨江南》《带血的泥哨》《孙友田煤矿抒情诗选》等10部,散文集《在黑宝石的家里》等。《矿工与海》获全国第一届煤矿文学优秀作品奖,《孙友田煤矿抒情诗选》获全国第二届煤矿文学作品乌金奖一等奖,《人自家乡来》获《人民日报》建设者之歌征文二等奖。
孙友田在原文《月光母亲》的开头和结尾中写道:“母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月……”
2.歌曲欣赏《母亲,我为你骄傲》
深夜里/有个窗口/灯光闪耀/一个小生命快要降临了/是男是女有谁能猜到/神圣的爱充满眼泪/温柔的梦/交织苦恼/婴儿在啼叫/母亲在微笑/是甜是苦谁能体会到啊……/啊母亲/人们赞美你/哺育文明/创造世界/希望和幸福/都在你怀抱/母亲,母亲我为你骄傲/希望和幸福/都在你怀抱/母亲,母亲/我为你骄傲/母亲我为你骄傲
^1
知识点详解

^2
　　①引起读者的阅读兴趣。
^3
　　②夏天,星星满天的月夜。
^4
　　③舒服、温馨、快乐、幸福。
^5
　　④歌谣寄托了人们对美好生活的向往。
^6
　　⑤不一样。它轻轻的、暖暖的,给人舒服的感觉。用三月的风来形容母亲的歌声,表现了母亲歌声的甜美。
^7
⑥点题,月光下,母亲的歌谣启迪了“我”对艺术的挚爱。
^8
　　⑦比喻。把母亲比作一尊玉石雕像,说明母亲的形象是朴素的、纯洁的、神圣的。
^9
　　⑧三首童谣幽默风趣,蕴含着童趣和母爱。朗读时要读得生动活泼,体现出这些情感。
^10
　　⑨点明了课文的主旨:母亲是“我”的启蒙老师。
^11
　　⑩重点句解析:母亲用月夜的诗情、用“智慧才华”启迪了“我”想象的翅膀,让“我”飞向了诗歌的王国。