第一课 经营画面 教学设计
1教学目标
1、知识与技能:让学生认识镜头色彩的运用方法和情感语言,以及影调对电影创作的作用,进而在创作微电影时加以运用,提升作品质量。
2、过程与方法: 通过讲授法,讨论法,活动,使学生认识和感受镜头色彩。 3、情感价值观:正确理解电影创作意义与价值,提高学生对美的欣赏能力,培养审美的眼睛。
2学情分析
高一年级学生通过半个学期的美术鉴赏课程学习,已经具备一定的美术色彩知识结构,对色彩有一定的基本了解。在前面的课程中也电影拍摄技法有一定的了解,在此基础上进行镜头色彩分析具有一定的可能性。他们目前还具备着一定的好奇心和新鲜感,微电影创作和电影鉴赏对他们来说具有一定的新引力。同时也能满足其对电影创作神秘感欲望,给与他们充分的展示机会。
3重点难点
重点:镜头色彩的运用方法和情感语言特点(功能)
难点:镜头色彩的情感语言(功能)的分析
4教学过程
一、导入:
1、播放电影《英雄》预告片
色彩三个特征:色相、饱和度、明度 孟赛尔色立体
2、 播放视频和课件 ,学生观看视频分析作品回答
提问一:该预告片有多少种颜色的镜头? 这些颜色的使用对影片制作有什么作用?
二、课堂发展阶段
1)、色彩的运用和功能
(一)运用 1、色彩对比(色相、明暗) 2、色彩的搭配 3、色感运用:冷暖色
回顾色彩知识: 三原色 色彩三个特征:色相、饱和度、明度(明暗) 同种色——柔和、统一 同类色——统一、稳定、层次细腻 对比色——视觉冲击力强 冷——平静、后退 暖——温暖、热情、前进
活动:为以下情景使用合理的色彩使用
1:对比鲜明、 强烈、活泼、有力度、充满矛盾—— 强色相对比,强明暗对比、对比色搭配
2:单纯、柔和、协调—— 弱明暗对比、弱色相对比、同种色搭配
3:协调又有变化,画面和谐统一、稳定,表现层次更丰富—— 弱明暗对比、弱色相对比、同类色搭配
4、画面有亲切感和感染力和力量—— 弱明暗对比、弱色相对比、同类色搭配 、暖色
5、视觉感受清冷沉静,让人产生镇静、忧伤、遥远的感受——冷色 (二)影片基调(色调)
播放视频:《英雄》片段
1、定义:当不同颜色的色彩在画面中构成统一、和谐的色彩倾向并统一于某一色彩之下,那么这种个颜色便是画面的色彩基调,也叫色调。它是表现主题情绪的色彩手段和情感倾向。
2、基调的运用:
映示《英雄》五大色调镜头 整部电影的基调是黑色,导演在讲述四个不同故事的时候分别采用了红、蓝、绿、白四个色彩基调。红色反应心中的躁动、蓝色的故事中包含了平静、深沉、绿色祥和、白色纯洁。每种画面色调都有同的寓意,对推动故事发展、刻画人物性格起到了烘托作用。
映示:《黄土地》、《大红灯笼高高挂》、《阿凡达》海报
练习二: 播放视频:广告《南方黑芝麻糊)
三)色彩的情感语言(功能)
1、是感情的造型元素 映示:《我的父亲母亲》海报及镜头
2、是一种时态或空间因素 映示:《这里的黎明静悄悄》海报并播放回忆片段
3、是一种情绪因素,可以用来刻画人物 映示:《简爱》女主人翁造型变化图
4、在影片中有极强的主观因素 映示:《红色沙漠》背景镜头
5、可以用来强调细节 映示:《被爱遗忘的角落》背景镜头
练习三:看视频《英雄》片段,红色在剧中起着什么作用?
三、电影影调
1、指被拍摄体表面的不同亮度在画面所形成的黑、白、灰以及处于这三个主要等级之间的过渡层次
2、指整个画面的调子(高调、低调、中间调)
映示:《英雄》、《继承者们》、《投名状》等镜头
高调:圣洁、明朗、清爽、开阔
低调:神秘、含蓄、肃穆、庄重、粗豪、力量、倔强等
中间调:(包容性最强、大量使用) 低对比度:凄凉、压抑、朴素 高对比度:生气、兴奋、力量
练习四::播放《还有多少天》视频片段
3、注意:根据被摄对象的特征确定影调
四、镜头中色彩的使用依据
1、根据题材变化而变化——《投名状》
2、根据剧情变化而变化——《英雄》
五、小结 通过本科的学习,我们认识到意识创作者将具有心理效应的色彩通过色感、对比、搭配等方式运用起来,同时利用了色彩塑造感情、刻画细节、表达主观意识等功能,结合影调和基调进行画面营造,形成具有视觉冲击力的影视作品。
六:综合练习 专家演绎(影评家、导演):看高中生作品进行分组点评和再创作
