第三课 光与色的描绘 教学设计
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第三课
光与色的描绘
教学设计
1教学目标
1、通过对光的分析,了解日光在不同气候、不同季节以及不同时段使物体呈现的微妙色彩变化,使学生对色彩的产生和本质有一个比较深刻的认识。【版权所有：21教育】
2、通过观赏对比不同的绘画作品,分析光与色在绘画作品中的作用,并尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系,感受光源色对物象及画面色调的影响,为色彩写生打下良好的理论基础。2·1·c·n·j·y
3、养成细致观察、研究分析的学习习惯,学会以科学为理论依据,以思辩为推理方法,以实践为检验标准的探究式学习模式,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,为进一步学习色彩表现知识打下基础。21
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2学情分析
本节课是第二单元中的第一节课,理论性较强,以探究色彩的本质为主要内容。本节课包含以下几个要点:1、光与色的关系;2、固有色到底是什么概念;
3、光源色对物体色彩的影响;4、环境色对物体色彩的影响。
3重点难点
1、重点:色彩的基本知识,光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
2、难点:色彩产生的基本条件,固有色、光源色、环境色三者之间的关系。
4教学过程
活动1【导入】导入
(一)导入课程(实验导入):
师:经过前部分的学习,同学们对于绘画中的造型已经有了一些认识,今天我们开始研究绘画中的色彩。下面请两位同学来做一个小实验——三棱镜折射日光的实验。
生:一人站窗口手执小圆镜将一束日光反射至讲台方向,一人手执三棱镜将此束日光折射至贴于黑板的白纸上。众生观察:一束日光经过三棱镜的折射,会分解出一道彩色带,大致呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种渐变的颜色。21世纪教育网版权所有
师:这就是17世纪时科学家牛顿发现的光谱。光经过折射变成了色。光和色两者之间有着什么样的关系是我们今天研究的重点。【来源：21·世纪·教育·网】
板书课题:光与色的世界
活动2【讲授】讲授
进行新课
1、游戏体验
首先让学生张开眼睛,然后将双手完全遮盖双眼进入一个没有光的世界。
问:你在黑暗的世界能看到什么吗 (学生答)
再让学生将双手放下,欣赏春夏秋冬四时之景及朝、晚、夜的图片。(播放抒情音乐)
问:你现在看到了什么 为什么
引导学生得出结论:人的眼睛是感受光的器官。
学生讨论光与色的关系——“有光才有色,无光就无色”。
教师:色彩是人对视网膜接受到的光做出反应,在大脑中产生的某种感觉。大多数物体本身不发光,是发光光源照射在非发光物体上所反射的光。光是色的先决条件,色彩其实是一种光色感觉。21cnjy.com
2.光源色
PPT展示摄影图片
师:我们对物体的颜色有固定概念,比如,我们脑子里固定的认为树叶是绿色的,橘子是橙色的,苹果是红色的,这都是在太阳这个最大的光源正常的情况下产生的认识。可是,如果光源变了呢 www.21-cn-jy.com
生:那就象茶杯和苹果的下两张图一样,在蓝色光源下,物体都笼罩了一层蓝色,杯子变成了蓝色,而苹果也不那么红了。在红色光源下,物体都笼罩了一层红色,杯子变成了红色,苹果变得更加红了。21·世纪
教育网
师:那我们可不可以说“光变色就变”
生:可以!
师:能否找出生活中的例子来说明一下
生:比如说,双湖公园的树,白天在阳光下,为绿色。可是到了晚上,各种彩色的灯光一照,有的变成了红色的树,有的变成了紫色的树。2-1-c-n-j-y
作品欣赏:
(1)《卢昂大教堂》油画
法国
莫奈
师:卢昂大教堂在不同时间的阳光照耀下,呈现出不同的色彩变化,有清晨,有正午,有黄昏。天的颜色也忽而黄色,忽而紫色,教堂的颜色更是变幻莫测,谁能说出教堂的固有色是什么颜色呢 21
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(2)《干草垛》
师:这就是光源色对物体色彩的影响,这样看来,固有色是非常善变的,靠不住的东西。而光源色对物体的颜色起了重要的决定性的影响。【来源：21cnj
y.co
m】
3.固有色。
重点强调固有色的变化情况——固有色也随之光源色变化而变化,不同天气条件、不同时间段、不同季节。
师:为什么地球上的万物受同样的阳光照射,却出现不同的色彩呢
生:
因为万物是由不同的物质构成,不同的物质对光谱中七色光的吸收和反射是不同的,反射出来的光色,就是我们眼睛所见到的色彩。21教育名师原创作品
师:请举例说明。
生:比如我们的校服是由黄白两色组成,在同样的光照下,黄色部分吸收了其他六中色光,只反射了黄色的光线,所以我们看到的是黄色,白色部分反射了绝大部分光色,故我们看见的是白色。21教育网
师:很好,举的例子很直观恰当。请大家看书。
书上23页右上角,在自然光的照射下,茶杯为白色,苹果为红色。茶杯的白色和苹果的红色就是物体的固有色。21·cn·jy·com
在欣赏PPT图片的同时归纳光源色、固有色变化的特征和如何利用。
①色调——光是色之母,光源色一定程度上能够决定整个画面的色调。
②基调——画面中的颜色带有同一色彩趋向;固有色则顺应这种统一的色彩变化。
③情调——通过对画面的大体色彩关系的分析,可以了解作者当时的光色心情
从这三个方面思考与学习画面的大体色彩关系的分析方法,首先换一个角度从书上的写实绘画挖掘色调、基调、情调的特性,其次由教师演示如何分析顾忠祥的油画《路》,并引导学生从中感悟作者的绘画情绪与态度。然后由学生尝试判断课本上的《水乡之夏》画面的色彩倾向和分析画面的大体色彩关系。并提问在这个画家眼中是怎样一个夏天。
师:“正如达芬奇所说,‘没有一件物体能够完全展示其本来颜色。”
4.环境色
问:前面看到了光色的自身变化,光对物色的影响,物和物之间有没有影响呢
作品欣赏:看书上25页《餐趣》及《水中的蛋》,这两幅作品中就有环境色对物体颜色的影响。
师:色
——
环境中物体和物体之间由于对光的反射作用,从而造成相互影响下的色彩变化。
5.欣赏一些印象派、后印象派部分画作。
活动3【活动】活动
今天这节课我们系统的学习了光与色的有关理论知识,知道了“有光才有色,无光就无色”的原理,还知道了“光变色就变”的道理,理解了“固有色”、“光源色”、“环境色”等概念,对大家后续的色彩学习奠定了基础。【出处：21教育名师】
活动4【练习】练习
模仿课本的用色方法,尝试对某个小景进行分析解构,注意不同时间段的光色变化。或者对自然光下的单个物体的表面,进行区域划分,尝试分析不同受光角度的色彩变化。
活动5【作业】作业
课后作业
选择不同材质和颜色的物体进行实验观察,看看物体在不同光源和环境中色彩的变化关系,并动手描绘出来并写出观察感受。www-2-1-cnjy-com
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第三课
光与色的描绘
教学设计
1教学目标
1、通过对光的分析,了解日光在不同气候、不同季节以及不同时段使物体呈现的微妙色彩变化,使学生对色彩的产生和本质有一个比较深刻的认识。【版权所有：21教育】
2、通过观赏对比不同的绘画作品,分析光与色在绘画作品中的作用,并尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系,感受光源色对物象及画面色调的影响,为色彩写生打下良好的理论基础。2·1·c·n·j·y
3、养成细致观察、研究分析的学习习惯,学会以科学为理论依据,以思辩为推理方法,以实践为检验标准的探究式学习模式,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,为进一步学习色彩表现知识打下基础。21
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2学情分析
本节课是第二单元中的第一节课,理论性较强,以探究色彩的本质为主要内容。本节课包含以下几个要点:1、光与色的关系;2、固有色到底是什么概念;
3、光源色对物体色彩的影响;4、环境色对物体色彩的影响。
3重点难点
1、重点:色彩的基本知识,光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
2、难点:色彩产生的基本条件,固有色、光源色、环境色三者之间的关系。
4教学过程
活动1【导入】导入
(一)导入课程(实验导入):
师:经过前部分的学习,同学们对于绘画中的造型已经有了一些认识,今天我们开始研究绘画中的色彩。下面请两位同学来做一个小实验——三棱镜折射日光的实验。
生:一人站窗口手执小圆镜将一束日光反射至讲台方向,一人手执三棱镜将此束日光折射至贴于黑板的白纸上。众生观察:一束日光经过三棱镜的折射,会分解出一道彩色带,大致呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种渐变的颜色。21世纪教育网版权所有
师:这就是17世纪时科学家牛顿发现的光谱。光经过折射变成了色。光和色两者之间有着什么样的关系是我们今天研究的重点。【来源：21·世纪·教育·网】
板书课题:光与色的世界
活动2【讲授】讲授
进行新课
1、游戏体验
首先让学生张开眼睛,然后将双手完全遮盖双眼进入一个没有光的世界。
问:你在黑暗的世界能看到什么吗 (学生答)
再让学生将双手放下,欣赏春夏秋冬四时之景及朝、晚、夜的图片。(播放抒情音乐)
问:你现在看到了什么 为什么
引导学生得出结论:人的眼睛是感受光的器官。
学生讨论光与色的关系——“有光才有色,无光就无色”。
教师:色彩是人对视网膜接受到的光做出反应,在大脑中产生的某种感觉。大多数物体本身不发光,是发光光源照射在非发光物体上所反射的光。光是色的先决条件,色彩其实是一种光色感觉。21cnjy.com
2.光源色
PPT展示摄影图片
师:我们对物体的颜色有固定概念,比如,我们脑子里固定的认为树叶是绿色的,橘子是橙色的,苹果是红色的,这都是在太阳这个最大的光源正常的情况下产生的认识。可是,如果光源变了呢 www.21-cn-jy.com
生:那就象茶杯和苹果的下两张图一样,在蓝色光源下,物体都笼罩了一层蓝色,杯子变成了蓝色,而苹果也不那么红了。在红色光源下,物体都笼罩了一层红色,杯子变成了红色,苹果变得更加红了。21·世纪
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师:那我们可不可以说“光变色就变”
生:可以!
师:能否找出生活中的例子来说明一下
生:比如说,双湖公园的树,白天在阳光下,为绿色。可是到了晚上,各种彩色的灯光一照,有的变成了红色的树,有的变成了紫色的树。2-1-c-n-j-y
作品欣赏:
(1)《卢昂大教堂》油画
法国
莫奈
师:卢昂大教堂在不同时间的阳光照耀下,呈现出不同的色彩变化,有清晨,有正午,有黄昏。天的颜色也忽而黄色,忽而紫色,教堂的颜色更是变幻莫测,谁能说出教堂的固有色是什么颜色呢 21
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(2)《干草垛》
师:这就是光源色对物体色彩的影响,这样看来,固有色是非常善变的,靠不住的东西。而光源色对物体的颜色起了重要的决定性的影响。【来源：21cnj
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3.固有色。
重点强调固有色的变化情况——固有色也随之光源色变化而变化,不同天气条件、不同时间段、不同季节。
师:为什么地球上的万物受同样的阳光照射,却出现不同的色彩呢
生:
因为万物是由不同的物质构成,不同的物质对光谱中七色光的吸收和反射是不同的,反射出来的光色,就是我们眼睛所见到的色彩。21教育名师原创作品
师:请举例说明。
生:比如我们的校服是由黄白两色组成,在同样的光照下,黄色部分吸收了其他六中色光,只反射了黄色的光线,所以我们看到的是黄色,白色部分反射了绝大部分光色,故我们看见的是白色。21教育网
师:很好,举的例子很直观恰当。请大家看书。
书上23页右上角,在自然光的照射下,茶杯为白色,苹果为红色。茶杯的白色和苹果的红色就是物体的固有色。21·cn·jy·com
在欣赏PPT图片的同时归纳光源色、固有色变化的特征和如何利用。
①色调——光是色之母,光源色一定程度上能够决定整个画面的色调。
②基调——画面中的颜色带有同一色彩趋向;固有色则顺应这种统一的色彩变化。
③情调——通过对画面的大体色彩关系的分析,可以了解作者当时的光色心情
从这三个方面思考与学习画面的大体色彩关系的分析方法,首先换一个角度从书上的写实绘画挖掘色调、基调、情调的特性,其次由教师演示如何分析顾忠祥的油画《路》,并引导学生从中感悟作者的绘画情绪与态度。然后由学生尝试判断课本上的《水乡之夏》画面的色彩倾向和分析画面的大体色彩关系。并提问在这个画家眼中是怎样一个夏天。
师:“正如达芬奇所说,‘没有一件物体能够完全展示其本来颜色。”
4.环境色
问:前面看到了光色的自身变化,光对物色的影响,物和物之间有没有影响呢
作品欣赏:看书上25页《餐趣》及《水中的蛋》,这两幅作品中就有环境色对物体颜色的影响。
师:色
——
环境中物体和物体之间由于对光的反射作用,从而造成相互影响下的色彩变化。
5.欣赏一些印象派、后印象派部分画作。
活动3【活动】活动
今天这节课我们系统的学习了光与色的有关理论知识,知道了“有光才有色,无光就无色”的原理,还知道了“光变色就变”的道理,理解了“固有色”、“光源色”、“环境色”等概念,对大家后续的色彩学习奠定了基础。【出处：21教育名师】
活动4【练习】练习
模仿课本的用色方法,尝试对某个小景进行分析解构,注意不同时间段的光色变化。或者对自然光下的单个物体的表面,进行区域划分,尝试分析不同受光角度的色彩变化。
活动5【作业】作业
课后作业
选择不同材质和颜色的物体进行实验观察,看看物体在不同光源和环境中色彩的变化关系,并动手描绘出来并写出观察感受。www-2-1-cnjy-com
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