第二课 平凡者的创造 隶书 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第二课 平凡者的创造 隶书 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-21 20:00:43 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二课
平凡者的创造
隶书
教学设计
1教学目标
以教师为主导，学生为主体，运用启发、引导、比较、分析、发现、练习等方式，发散学生思维，鼓励学生积极、主动用美术术语表达自己的感受与认识。通过鉴赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。21教育网
2学情分析
新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。联系我的这节课，还应该鼓励学生提出自己的问题在全班进行探讨，并指导学生在课外搜集资料进行更广泛的欣赏与实践。21·cn·jy·com
3重点难点
尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。
4教学过程
活动1【导入】教学准备
1、书法家及作品图片、视频短片、学生书法作品、背景音乐
2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡www.21-cn-jy.com
活动2【导入】教学过程
教师可充分利用教材中的图例，或运用课件来创设情境作为导入。引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。从赏析中帮助并组织学生对隶书与篆书两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳，使每个人都参与其中，从而建立对隶书的全面认知。同时，借以促进学生探究性学习能力的培养。对隶书可以时代为线索，或以不同的用途及载体为线索来介绍。对不同时期的隶书，不同用途的隶书，不同审美风格的隶书进行观察、分析、对比、归纳，帮助学生划分审美风格类型。古隶、汉碑、简帛、清隶四大隶书类型，教材重点放在汉碑上，其次是简帛类隶书。清隶因版面紧张，在后面的图片中有所列举。教师上课时，应同时配合参照、讲析、赏评，介绍各自的类型特点，使学生对隶书有较为全面的了解。
活动3【讲授】探究与尝试
1、从隶书基本笔画起收的轮廓特征开始，讲述隶书用笔的技巧与方法，以及基本笔画的写法
与要领，反复演示给学生看。指导学生尝试体验，帮助学生了解并掌握用笔的基本原理与方法。
2、了解隶书结构的基本规律，做尝试体验，将体验结果自评、互评，并做反思。
3、培养学生的结构意识和模仿能力，学会反思的学习方法。对优秀自作应给与充分的肯定。
活动4【讲授】了解隶书的由来
（1）时代特点.
（2）书法艺术经历及艺术观点.
（3）书法作品的内容、风格特点.
活动5【活动】讨论
A、问题设置：请阅读《礼器碑》谈给你的启发，欣赏代表作品《五凤石刻》、《张迁碑》感受字体特点
B、学生简介经历艺术观点，教师课件展示其代表作品《临曹全碑》、
问题设置：笔画有何特点？
C、学生欣赏画片》后思考：的原因？给你在学习中的启示是什么？
课件展示代表作品《曹全碑》、《神乌傅》，讨论书法风格之不同？
问题设置：隶书的出现想想是什么原因呢？（引导学生从政治、经济、外交、文化等方面作思考）
D、学生代表朗读的简介，欣赏代表作品《曹全碑》
问题设置：设想成为要具备什么样的素质和精神？21世纪教育网版权所有
活动6【作业】课后作业
在当今汉字输入有电脑、美术字库等丰富多彩的时代，中国传统书法艺术还有没有存在的价值？如果有其价值何在，怎样让这些价值与现代生活结合并提高？21cnjy.com
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平凡者的创造
隶书
教学设计
1教学目标
以教师为主导，学生为主体，运用启发、引导、比较、分析、发现、练习等方式，发散学生思维，鼓励学生积极、主动用美术术语表达自己的感受与认识。通过鉴赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。21教育网
2学情分析
新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。联系我的这节课，还应该鼓励学生提出自己的问题在全班进行探讨，并指导学生在课外搜集资料进行更广泛的欣赏与实践。21·cn·jy·com
3重点难点
尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。
4教学过程
活动1【导入】教学准备
1、书法家及作品图片、视频短片、学生书法作品、背景音乐
2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡www.21-cn-jy.com
活动2【导入】教学过程
教师可充分利用教材中的图例，或运用课件来创设情境作为导入。引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。从赏析中帮助并组织学生对隶书与篆书两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳，使每个人都参与其中，从而建立对隶书的全面认知。同时，借以促进学生探究性学习能力的培养。对隶书可以时代为线索，或以不同的用途及载体为线索来介绍。对不同时期的隶书，不同用途的隶书，不同审美风格的隶书进行观察、分析、对比、归纳，帮助学生划分审美风格类型。古隶、汉碑、简帛、清隶四大隶书类型，教材重点放在汉碑上，其次是简帛类隶书。清隶因版面紧张，在后面的图片中有所列举。教师上课时，应同时配合参照、讲析、赏评，介绍各自的类型特点，使学生对隶书有较为全面的了解。
活动3【讲授】探究与尝试
1、从隶书基本笔画起收的轮廓特征开始，讲述隶书用笔的技巧与方法，以及基本笔画的写法
与要领，反复演示给学生看。指导学生尝试体验，帮助学生了解并掌握用笔的基本原理与方法。
2、了解隶书结构的基本规律，做尝试体验，将体验结果自评、互评，并做反思。
3、培养学生的结构意识和模仿能力，学会反思的学习方法。对优秀自作应给与充分的肯定。
活动4【讲授】了解隶书的由来
（1）时代特点.
（2）书法艺术经历及艺术观点.
（3）书法作品的内容、风格特点.
活动5【活动】讨论
A、问题设置：请阅读《礼器碑》谈给你的启发，欣赏代表作品《五凤石刻》、《张迁碑》感受字体特点
B、学生简介经历艺术观点，教师课件展示其代表作品《临曹全碑》、
问题设置：笔画有何特点？
C、学生欣赏画片》后思考：的原因？给你在学习中的启示是什么？
课件展示代表作品《曹全碑》、《神乌傅》，讨论书法风格之不同？
问题设置：隶书的出现想想是什么原因呢？（引导学生从政治、经济、外交、文化等方面作思考）
D、学生代表朗读的简介，欣赏代表作品《曹全碑》
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活动6【作业】课后作业
在当今汉字输入有电脑、美术字库等丰富多彩的时代，中国传统书法艺术还有没有存在的价值？如果有其价值何在，怎样让这些价值与现代生活结合并提高？21cnjy.com
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