第六课 生活推动笔行走 行书 教学设计
1教学目标
1、了解行书在生活中的重要作用及行书产生和演变过程；提高学生对行书书法艺术的认知。
2、通过体验、探究、讨论等方法，使学生由浅入深地对行书进行了解，从而提高他们的审美能力。
3、让学生感受中国书法的艺术魅力，增强爱国主义精神，传承中华民族的优秀文化艺术。
2学情分析
高中二年级学生的理性思维和价值观都已基本成熟，对事物的好坏、美丑有自己独特的见解和看法。他们对中国行书艺术已有一定的了解，但缺乏对行书艺术的深入研究，容易停留在表面的认知上。本课应从学生的认知出发，慢慢引导学生由浅入深地对行书艺术的了解，从而提高他们的认知水平。
3重点难点
本课是《生活推动笔行走——行书》中的第一节课，目的在于提高学生对行书艺术的认知水平。只有认知水平提高了，才能为下面的行书学习奠定基础。本课从生活的角度出发，确定行书的产生和发展是社会发展的必然结果。行书作为文字交流的一种书写方式，既要“书写方便”，又要“容易辨别”，这就成了行书的主要特点。同时，行书作为一种书法艺术，还要遵循美的法则。
教学重点：行书的用笔特点；
教学难点：行书艺术中的审美认识。
4教学过程
活动1【导入】引入新课
1、教师展示两张图片（一张楷书作品，一张草书作品），供学生欣赏。
2、提出问题：假如高考用那么美的楷书或草书进行答题，后果将会怎么样呢？
3、提出问题：那要用哪种书写方式比较合适？它应该有哪些特点？
教师归纳：书写方便，容易辨别
由于社会的发展和生活的需要，行书成为一种独特的艺术形式诞生了。
活动2【导入】展示课题
生活推动笔行走——行书
活动3【活动】认识行书
1、教师用楷书展示一句名言：梅花香自苦寒来
并提出问题：怎样才能提高书写速度呢？
同学们用行书试书写这句名言，试回答上面的问题。
2、教师用行书展示这句名言：
3、教师通过上面的行书进行分析，肯定学生的回答并归纳：
这种“笔画相连”在行书中称为“牵丝映带”。
1、学生动笔书写这句名言。
2、学生到黑板上展示。
3、学生观察、思考、讨论。
4、学生回答：笔画相连，也就是我们通常说的“连笔”。
所谓“牵丝”是指一笔的结束处与另一笔的开头处之间，本来没有笔画而书写时顺势连上了细线。如课本中的“生”、“无”字。
所谓“映带”是指用笔中的时空光影，即“笔断意连”的部分。如课本中的“气”、“之”字。
注意点：
1、“牵丝映带”应遵循用笔流畅、生动、自然的规律，不可牵强、生硬。
2、行书的“牵丝映带”是以楷书为基础的，即“以楷为本”。
活动4【讲授】承上启下
教师启发提问：通过“牵丝映带”的方式能有效提高书写速度，除此以外，还有其它方法吗？
活动5【活动】了解行书
1、教师展示“梅花”楷书和行书：
教师启发提问：试分析“梅花”从楷书到行书的演变过程。（教师可以请几个同学到黑板上展示）
2、教师展示“梅花”从楷书到行书的演变过程。
教师提问：在这演变过程中，用笔上发生了哪些变化？
3、教师引导、归纳：
（1）、以转代折，以曲代直；（结合“梅”字讲解）
所谓“以转代折”是指在楷书中常常用折的地方，行书中多以转代替，这样书写比较流畅。
注意点：转法以圆润力匀为上，富有一种弹性和婉转的力度美。行书中的转与折的区别并不明显，常常是转中有折意，折中藏转机，其形状则多为方中含圆，圆中寓方。
所谓“以曲代直”是指以曲线代替直线，有利于笔画间的联系和审美的提高。
注意点：“以曲代直”以流畅、自然为主，不可牵强、生硬。
（2）、以点代画，以简代繁；（结合“花”字讲解）
所谓“以点代画，以简代繁”是指行书为了增加用笔的流动性和便捷性，其笔画大部分都经过减化、省略、变形等艺术加工。这是行书用笔的重要特点。
注意点：在减化、省略、变化过程中不可减省过度，要学习古人经验，同时还应注意字形的美观。
（3）、笔顺自由，画无定形；（结合“花”字讲解）
行书因其点画结构随意性较大，加之运笔节奏较快，为了顺势与追求形美，故笔顺较为自由。
行书行笔似行云流水，无暇琢磨点画的平整工细，因此，行书每种基本笔画的外轮廓都不太固定，随意性大，自由度大，规律性较弱，因而形态多姿多彩。
活动6【讲授】补充讲解
行书用笔除了以上特点外，还有以下两个特点：
1、藏露结合，露锋居多；
露锋起笔容易连接，笔法流畅；露锋收笔便于钩挑与转换。行书应当于露中有藏，一味露则少含蓄。两者结合，笔法才会灵变多姿。
2、中锋为主，中侧并用。
中锋与侧锋是对立的两种用笔方法，中锋运笔，能使点线产生圆润、饱满、厚重有力的视觉效果，应是主旋律，而侧锋运笔能使点线灵活多变，便捷流畅，则是小插曲。中以取劲，侧以取妍；中以立骨，侧以取态，二者不可偏废。有中有侧，笔法灵变多姿。
活动7【讲授】归纳总结
教师归纳、总结
行书的用笔特点：
1、藏露结合，露锋居多；
2、中锋为主，中侧并用；
3、以楷为本，牵丝映带；
4、以转代折，以曲代直；
5、以点代画，以简代繁；
6、笔顺自由，画无定形。
活动8【练习】分析行书用笔特点
1、提问：试分析下面的行书字体，说出它们在用笔上有哪些特点？
2、教师引导学生认真、详细地分析每个字的用笔特点，加强学生对行书用笔特点的理解。
活动9【练习】行书创作练习
1、教师用楷书展示“梅花香自苦寒来”
请同学们以这句名言作为创作的内容，结合今天所学知识大胆地进行行书创作练习。
2、教师巡回指导，适当指出学生作品中的优缺点，并展示学生优秀作品。
活动10【作业】课后延伸
教师展示《兰亭序》作品图片
请同学们课后欣赏被誉为“天下第一行书”美称的《兰亭序》，试分析它的用笔特点和结构特点，感受它那“清风出袖，明月入怀”的绝妙美感。
课件35张PPT。生活推动笔行走--行书 假如高考用那么美的楷书或草书进行答题，后果将会怎么样呢？ 那要用哪种书写方式比较合适？它应该有哪些特点？ 书写方便
容易辨别 生活推动笔行走——行书 怎样才能提高书写速度呢？ 怎样才能提高书写速度呢？“笔画相连”
“笔画相连”是很多人对行书的大体认识，所以，很多人也把行书简称为“连笔字”。
这种观点正确吗？
这种观点是不全面的，“连笔”只是行书中的一个特点而已。“连笔”在行书中称为“牵丝映带”。 所谓“牵丝”是指一笔的结束处与另一笔的开头处之间，本来没有笔画而书写时顺势连上了细线。如课本中的“生”、“无”字。 所谓“映带”是指用笔中的时空光影，即“笔断意连”的部分。如课本中的“气”、“之”字。 注意点：
1、“牵丝映带”应遵循用笔流畅、生动、自然的规律，不可牵强、生硬。
2、行书的“牵丝映带”是以楷书为基础的，即“以楷为本”。 试分析“梅花”从楷书到行书的演变过程。 在这演变过程中，用笔上发生了哪些变化？ 在这演变过程中，用笔上发生了哪些变化？（1）、以转代折，以曲代直；
（2）、以点代画，以简代繁；
（3）、笔顺自由，画无定形； （1）、以转代折，以曲代直； 所谓“以转代折”是指在楷书中常常用折的地方，行书中多以转代替，这样书写比较流畅。
注意点：转法以圆润力匀为上，富有一种弹性和婉转的力度美。行书中的转与折的区别并不明显，常常是转中有折意，折中藏转机，其形状则多为方中含圆，圆中寓方。（1）、以转代折，以曲代直；所谓“以曲代直”是指以曲线代替直线，有利于笔画间的联系和审美的提高。
注意点：“以曲代直”以流畅、自然为主，不可牵强、生硬。（2）、以点代画，以简代繁； 所谓“以点代画，以简代繁”是指行书为了增加用笔的流动性和便捷性，其笔画大部分都经过减化、省略、变形等艺术加工。这是行书用笔的重要特点。
注意点：在减化、省略、变化过程中不可减省过度，要学习古人经验，同时还应注意字形的美观。 （3）、笔顺自由，画无定形； 行书因其点画结构随意性较大，加之运笔节奏较快，为了顺势与追求形美，故笔顺较为自由。
行书行笔似行云流水，无暇琢磨点画的平整工细，因此，行书每种基本笔画的外轮廓都不太固定，随意性大，自由度大，规律性较弱，因而形态多姿多彩。 行书用笔除了以上特点外，还有以下两个特点： 1、藏露结合，露锋居多；
露锋起笔容易连接，笔法流畅；露锋收笔便于钩挑与转换。行书应当于露中有藏，一味露则少含蓄。两者结合，笔法才会灵变多姿。 2、中锋为主，中侧并用。
中锋与侧锋是对立的两种用笔方法，中锋运笔，能使点线产生圆润、饱满、厚重有力的视觉效果，应是主旋律，而侧锋运笔能使点线灵活多变，便捷流畅，则是小插曲。中以取劲，侧以取妍；中以立骨，侧以取态，二者不可偏废。有中有侧，笔法灵变多姿。 行书的用笔特点：1、藏露结合，露锋居多；
2、中锋为主，中侧并用；
3、以楷为本，牵丝映带；
4、以转代折，以曲代直；
5、以点代画，以简代繁；
6、笔顺自由，画无定形。 试分析下面的行书字体，说出它们在用笔上有哪些特点？ 请同学们以这句名言作为创作的内容，结合今天所学知识大胆地进行行书创作练习。 请同学们课后欣赏被誉为“天下第一行书”美称的《兰亭序》，试分析它的用笔特点和结构特点，感受它那“清风出袖，明月入怀”的绝妙美感。 谢谢指导！
