第三课 碑帖情韵与池水尽黑 课件+教案

文档属性

名称 第三课 碑帖情韵与池水尽黑 课件+教案
格式 zip
文件大小 1.0MB
资源类型 教案
版本资源 湘美版
科目 美术
更新时间 2016-12-21 20:21:18

文档简介

第三课 碑帖情韵与池水尽黑 教学设计
1教学目标
1.知识与技能目标:通过教材中古代名家勤学有成的故事,使学生了解勤与专是成功之本。勤能补拙,熟能生巧。 2.过程与方法目标:通过欣赏作品与学生自主探究式学习使它们了解碑帖与书法的关系。 3.情感态度与价值观:培养学生的审美情趣,培养学生多动脑,勤思考的习惯。
2学情分析
高一学生虽然没有接触过用毛笔写字,但是他们平时通过看电视或者看报纸对书法多多少少有点了解,也知道少数几个大书法家。但是他们并没有系统的学习过,以及临帖的要领,都需要掌握。针对学情重点、难点,采用讲授法、分析法和讨论法教学相结合。引导学生主动探究,发现问题,分析并解决问题。从而提高他们学习美术鉴赏的兴趣。
3重点难点
重点:使学生学习和掌握完整全面的书法学习手段与方法。 难点:读贴和临帖。
4教学过程
活动1【导入】图片导入
通过《西园雅集图》的“雅集”故事导入,让学生明白“一艺之成必智行两尽”,且持之以恒。用书法艺术的功用与特有的艺术魅力感染学生,让学生充分感受书艺之美,激发学生对本课程的学习积极性。
活动2【讲授】新 授
(一)、欣赏古代书法家的书法作品以及他们的生平故事 欣赏张芝的《冠军贴 》、怀素和尚的《苦笋贴》、智永和尚的《真草千字文》让学生感受古代大家代表作品的艺术魅力,了解古代士人与书法的情缘,激发学生学习书法的兴趣,学习古代名家勤奋钻研的精神. (二)、临摹碑帖的方法 引导学生读贴,分析例字,根据读贴获取例字信息,进行临习示范指导。培养学生自主学习的能力。
活动3【活动】思考交流
活动一、在前次课(上一节)布置同学将教材P10-P12隶书基本笔画的例子放大4倍左右临写,上课时带来,并准备好削尖的HB铅笔一支,拷贝纸一张,做双钩摹帖练习,旨在了解并掌握摹帖的要领,以及它与临帖的区别。教师可指导学生选择有代表性的例子,如有“蚕头雁尾”的横、撇、捺、钩、折等。按照活动要求,必须客观、细致、准确,尤当留意并记住起笔处、收笔处、转折拐弯处轮廓特征,愈认真精细愈好。然后再将双钩的例字,按用笔的要求填廓,填廓时一定要带有写的意味,切不可碎笔涂描。
活动4【活动】思考交流
活动二、从教材中前一课隶书结构规律部分选4-6字,按米字格放大至40cm×40cm左右,指导学生读帖,以期对例字的比例关系、位置关系和重心关系等有较为清晰的认识后,再动笔临帖。每临完一个,全班同学将所临的字与范本比较,力求自己发现问题,找出不准确的原因,再重新临习一遍。重新临习的同时注意避免重复前面的问题。每个例字按此反复临习三至四个,然后先自评,再互评,最后教师讲评。有时间可再安排背临,背临后也要与帖上的例字进行对比。这样可将读、临、校、记和默融为一体。它既是行之有效的临习方法,有助于培养学生敏锐的观察能力,又可使学生养成良好的学习习惯,在不断地反思中积累学习经验。
活动5【活动】讨 论
对王羲之的《兰亭序》进行讨论,考虑问题: 1、对于王羲之本人的故事的了解。 2、为什么王羲之的作品这样无价?
活动6【活动】课堂小结
书法在文化传承中的意义,以及它能陶冶性灵,提升文化素养的特殊作用,同时充分的认识碑帖与书法的重要关系,了解并掌握学习书法的具体步骤与方法。
活动7【作业】作业
教材18页的思考与交流为作业。
课件10张PPT。第三课碑帖情韵与池水尽黑一、导入
二、新课
三、思考 交流
四、讨论
五、小结
导入
新课 思考
交流

小结
讨论1.导入:图片导入


通过《西园雅集图》的“雅集”故事导入,让学生明白“一艺之成必智行两尽”,且持之以恒。用书法艺术的功用与特有的艺术魅力感染学生,让学生充分感受书艺之美,激发学生对本课程的学习积极性。 2. 新 授:
(一)、欣赏古代书法家的书法作品以及他们的生平故事
欣赏张芝的《冠军贴 》、怀素和尚的《苦笋贴》、智永和尚的《真草千字文》让学生感受古代大家代表作品的艺术魅力,了解古代士人与书法的情缘,激发学生学习书法的兴趣,学习古代名家勤奋钻研的精神.
(二)、临摹碑帖的方法
引导学生读贴,分析例字,根据读贴获取例字信息,进行临习示范指导。培养学生自主学习的能力。
3.思考交流:
活动一、在前次课(上一节)布置同学将教材P10-P12隶书基本笔画的例子放大4倍左右临写,上课时带来,并准备好削尖的HB铅笔一支,拷贝纸一张,做双钩摹帖练习,旨在了解并掌握摹帖的要领,以及它与临帖的区别。教师可指导学生选择有代表性的例子,如有“蚕头雁尾”的横、撇、捺、钩、折等。按照活动要求,必须客观、细致、准确,尤当留意并记住起笔处、收笔处、转折拐弯处轮廓特征,愈认真精细愈好。然后再将双钩的例字,按用笔的要求填廓,填廓时一定要带有写的意味,切不可碎笔涂描。


3.思考交流:

活动二、从教材中前一课隶书结构规律部分选4-6字,按米字格放大至40cm×40cm左右,指导学生读帖,以期对例字的比例关系、位置关系和重心关系等有较为清晰的认识后,再动笔临帖。每临完一个,全班同学将所临的字与范本比较,力求自己发现问题,找出不准确的原因,再重新临习一遍。重新临习的同时注意避免重复前面的问题。每个例字按此反复临习三至四个,然后先自评,再互评,最后教师讲评。有时间可再安排背临,背临后也要与帖上的例字进行对比。这样可将读、临、校、记和默融为一体。它既是行之有效的临习方法,有助于培养学生敏锐的观察能力,又可使学生养成良好的学习习惯,在不断地反思中积累学习经验。
4. 讨 论 对王羲之的《兰亭序》进行讨论,考虑问题:
1、对于王羲之本人的故事的了解。
2、为什么王羲之的作品这样无价?5.课堂小结 书法在文化传承中的意义,以及它能陶冶性灵,提升文化素养的特殊作用,同时充分的认识碑帖与书法的重要关系,了解并掌握学习书法的具体步骤与方法。6.作业教材18页的思考与交流为作业。
(巩固学生在课堂上所学到的知识。)谢谢!