1.2怎样移动重物 教案
教学目标
认知目标
●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用;
●会做杠杆原理的探究实验,并根据数据对杠杆原理进行解释。
技能目标
●知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械;
●知道杠杆的作用:省力、方便、平衡。
情感目标
●喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;
●留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
教学重点:会做杠杆原理的探究实验,并根据数据对杠杆原理进行解释
学情分析
我说课的题目是《怎样移动重物》。《怎样移动重物》是苏教版《科学》教材五年级下册《机械》单元中的第2课。杠杆是各种简单机械中最基本的一种。它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的,它能改变外力的作用。本课的目的不仅在于了解杠杆的原理,还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上。从而向学生渗透浅显的机械科学知识,为学生解释生活中的各种现象,为本单元以后几课的学习打下基础。
本课教学内容主要有三个部分:第一部分认识杠杆,知道分析杠杆有支点、阻力点、力点;第二部分指导学生研究杠杆的原理,这是本课的教学重点部分;第三部分了解杠杆这种机械在生活中的运用。
情感目标
●喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;
●留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
教学重点:会做杠杆原理的探究实验,并根据数据对杠杆原理进行解释
重点难点
●喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;
●留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
教学过程
活动1【导入】(一)教师演示,激趣导入
1、老师需要你们帮我解决一个问题:把讲台抬高,你们能想出几种方法?然后让几名学生尝试将讲台抬高。
2、其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高,但我们必须借助一根棍子。谁能做的到?
学生讨论、实验,操作演示后揭示:这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆,是人们最早使用的最为简单的机械之一。初步感知利用杠杆这种装置可以降低工作难度和省力,从而激发学生的学习兴趣
活动2【导入】（二）介绍构杠杆、并指导学生实验探究杠杆的功能
1、在学生初步感知了利用杠杆可以撬动重物后,我不失时机的出示杠杆示意图分析,认识杠杆的支点、力点和阻力点。
2、然后抛出一个富有挑战性的问题:“利用平衡尺和支架组成一个杠杆”,比一比谁找出平衡的方法多。
3、指导学生讨论:为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡?这个现象说明什么?你打算怎样研究?小组讨论得重臂和力臂的关系是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢?(把支点到阻力点的距离叫做重臂,支点到力点的距离叫做力臂)
4、引导学生用实验来验证。
这里具体分为三部:(1)小组讨论并设计试验方案,(2)先交流实验方案,让方案在交流中更加完善。(3)学生动手实验,注意观察实验过程,并做好记录。
活动3【导入】（四）继续研究杠杆在生活中的应用
课的结尾我这样设计的:
1、拿出大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?然后讨论:下面这些物体有没有利用了杠杆原理?如果是哪些是省力的、哪些是费力的?……
2、观察教材插图:分析哪些是省力的?哪些是费力的?
3、讨论:阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗?你觉得是否可行呢?
4、宣布下课
5、引导学生用实验来验证。
这里具体分为三部:(1)小组讨论并设计试验方案,(2)先交流实验方案,让方案在交流中更加完善。(3)学生动手实验,注意观察实验过程,并做好记录。
课件7张PPT。怎样移动重物2.怎样抬高讲台编者的三个意图：
设置生活情境，揭示概念；
研究杠杆省力；（撬杆）
认识撬杆式杠杆在生活中的应用；
学生的情况：缺乏内在的兴趣；不理解省力；尚不能从实物中抽象出杠杆的三要素。
杠杆的核心概念包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，这样的装置叫做杠杆。（操作性定义）
三类杠杆的比较杠杆的应用人体中有许多杠杆。
生活中有许多装置应用了杠杆原理。教师遇到的挑战如何营造生活情境？
应该给学生什么样的操作性定义？
利用操作性定义如何识别一个杠杆？
利用木尺和垫片如何引导学生发现杠杆省力的秘密？能否引入悬杆、托杆式杠杆？
是否应该让孩子认识杠杆费力省距离、改变用力方向等其它用途？
教师的对策用一个实践活动让杠杆现身说法。
抓定义关键词：支点、绕支点转动。
在身边、在教材图片上找杠杆，找支点。
引进变式，巧妙使用原工具箱材料。
利用硬币和文具做撬杆式杠杆实验。
加强实验指导，建立杠杆平衡、阻力、动力的概念，培养按表格实施实验和记录的基本能力。
重视组织全班同学对数据进行比较，建立正确的省力概念，建立距离和省力之间的必然联系，并能识别或用语言表达。
分析已知杠杆是否是一个省力杠杆？
适当可以引进一些杠杆的变式形式。谢谢
