1.5国旗怎样升上去 教案
教学目标
1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；
2、指导学生从探索中认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
知识与技能
1、知道滑轮的结构特征及分类；
2、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
学情分析
在小学生的生活中，滑轮没有杠杆、斜面、轮轴那样常见。即使滑轮存在我们的身边，也经常被从安全的角度考虑而穿上了“外套”，学生可直接观察的滑轮并不多。针对本课的知识点而言，学生缺乏系统的了解，特别是更难理解定滑轮和动滑轮能不能改变用力方向。因此，上课时必须为学生准备足够的器材以便他们开展研究。同时，通过操作培养学生的动手实践能力。
重点难点
通过实验来认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
教学过程
活动1【导入】活动一
一、引入新课，观察滑轮。
1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？
2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？——那就是滑轮（板书：滑轮）。
3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。
4、交流讨论：
滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。
5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。
6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？
教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。
活动2【活动】活动二
二、探究滑轮的作用
（一）探究定滑轮的作用
1、师：我们一起来以最快的速度做一个模拟升旗的装置。请同学们依照课本中示意图，铁架台做支架，用一个可以转动的轮子固定在支架上部，用一根细线当作升旗的绳子，用纸做一面旗帜固定在细线上。
（学生共同活动起来，边实验，边讨论。）（教师巡视指导）
2、师：你们都研制出来的升旗装置中的那个轮子会移动吗？
3、师小结揭示定滑轮的概念（出示课件）：像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上，不随重物移动的轮子叫定滑轮。（板书：定滑轮）
4、师：让我们一起探讨定滑轮的作用，请同学们用力向下拉绳子。
（学生模仿用力向下拉绳子）
5、师：同学们用力的方向是向上还是向下？当你用力拉绳子，旗帜向哪个方向运动呢？
6、师小结：从刚才的实验，我们可以发现定滑轮运动的方向刚好与我们用力的方向相反，说明定滑轮可以改变力的方向。
7、提问：请同学们再猜一猜：定滑轮能省力吗？
8、师：大家不要马上定结论，让我们一起动手做实验来验证。
实验过程：
（1）将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮。用两个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。
（2）记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数，记录在表格内。测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来。
9、交流实验现象，汇报实验收获。
10、实验结论：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。（板书：可以改变力的方向 不省力）
（二）探究动滑轮的作用
1、师：你们真有本领，又发现定滑轮的一个秘密，有兴趣继续研究、发现滑轮的更多秘密吗？
请同学们留心观察这组画面。（出示课件）你们可以看到起重机能搬起一吨重的货物，为什么起重机有这么大的本领呢？（指名生答）
2、师：你们看到的这个轮子和我们刚才做实验时的那个轮子的安装位置一样吗？
3、师揭示动滑轮概念：你们的观察力真强，像起重机上所装着的那个滑轮一样，搬货物的时候，滑轮可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮。（板书：动滑轮）
4、 师：希望同学们发扬刚才的探究精神，继续做实验，研究一下动滑轮的作用，它与定滑轮有什么不同？请同学们分小组讨论并定好研究计划，再进行实验。
5、学生分组讨论，设计实验方案。教师巡视指导。
6、分组汇报实验结果。
7、实验结论：动滑轮不可以改变力的方向，但能省力。（板书：不可以改变力的方向 省力）
活动3【活动】活动三
三、学以致用，迁移拓展
讲述：在现实生活中除了在旗杆顶上看到滑轮装置外，你还 在什么地方看到过滑轮？它们是哪一种滑轮？它们分别有什么作用？
活动4【作业】活动四
1、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？
2、如果我们在运输货物时，既要省力，又要改变力的方向，那么，我们应怎么办呢？
课件14张PPT。
5.国旗怎样升上去
定滑轮固定在支架上，不随
重物上下移动的滑轮 1. 将弹簧秤指针调到零刻度；
2. 测出钩码重力；动滑轮随重物上下
移动的滑轮1. 将弹簧秤指针调到零刻度；
2. 测出钩码重力；
3. 动滑轮组须两次调节弹簧秤指针，并测出滑轮的重力。
作业：
找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？
