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冀教版四年级英语上册教案
小学英语第三册Lesson17:The Farm教学设计
教材分析:本课选自冀教版《小学英语》第三册第三单元第17课。从整个单元的角度来看,其学习主题是农场上的动物,从它和前两单元比较来看,是个新颖的主题。本课课型为新授课。学习有关动物的单词、农场相关单词。
学情分析:教学对象为四年级学生,22人。平时课堂纪律较好。学生疑问多,爱提问题。有部分学生回答问题积极踊跃,也有少数较沉默。依据课标的要求,对于四年级学生所要达到的学是一级。对于本课的几个新单词,大部分学生已经通过课外的各种渠道认识并会读了。因此,接受起来应该很轻松。
教学准备:
1.黑板上的活动背景画
2.教室墙上粘贴相关单词卡片,动物图画、扩展资料
3.录音机、磁带、玩具口哨
4.课堂练习题
学生准备:四种带单词的动物头饰
教学目的:掌握chicken cow duck pig farm单词的拼写,通过学习和活动感受动物的可爱和重要性,从而懂得喜爱、保护动物。
教学重点:四种动物单词的拼写及练习
教学难点:field mud pond的掌握,如何把它们和课堂重点巧妙地融合到一起是本课设计的难点之处。
教学过程:
Step1: Greeting (组织教学)1′00
*热身环节——T: Now,Let’s begin our class!
S: Stand up!
T: 1!2!3!
S: left left right right,go straight Go Go Go!
(设计意图:复习、热身)
*问候——T: Hello boys and girls!How are you
S: I’m fine,thanks!
T: How’s the weather today
S: It’s…(sunny rainy clondy)
(设计意图:小小的复习巩固让学生渐进英语学习状态)
Step2: Singing(歌曲活动双结合导入)3′00
教师设计语言转入活动设计(略)
Sing the《The wheels on the bus go》
(设计意图:以演唱歌曲形式走进farm,歌曲激趣,既复习旧知,又让学生沉浸在故事中,仿佛身临其境)
Step3: New concepts(单词新授)
*farm 2′00
Do you see a farm yes, this is a door…(继续语言导入,用单词卡片辅助教学,要求每个学生会拼背此单词)
*field mud pond 3′00
Well,let’s go!(借用图画,教师领读单词几遍。)
chicken cow duck pig 20′00
chicken— —(猜动物戴上头饰,练习之前先用汉语和学生交流各个动物的百科知识,尽量控制时间)
1. 从音标上分析发音和truck部分有相似之处
2. 教师领读,学生齐跟读
3.学生独立完成单词朗读
4.给出时间,背诵单词(设计意图:完成单词的背写才能进入下一个动物的观赏与学习,激发学习动力。)
cow— —猜动物,换戴头饰 了解百科知识
1.从音标上分析发音和how部分有相似之处
2.教师请优秀学生试着领读,其他学生齐跟读
3.学生独立完成单词朗读(设计要求:教师在听学生读单词时,注意每个学生的发音)
4.给出时间,背诵单词(设计要求:学生可以先学动物的叫声,再背出单词,目的可活跃课堂气氛 )
duck— —猜动物,换头饰,百科知识
1.从音标上分析发音和truck部分也同样有相似之处
2.学生领读,学生齐跟读
3.学生独立完成单词朗读(教师继续检测学生发音)
4.给出时间,背诵单词(设计意图:承接下面的单词学习)
pig— —猜动物,换头饰,百科知识
1.从音标上分析发音和big有相似之处
2.多让几名同学展现自己,而后领读,学生齐跟读
3.学生独立完成单词朗读
4.给出时间,背诵单词 (先学动物声音,再背单词)
*总结性背诵单词 1′00
Step4: Practice(课堂习题操练)7′00
学生做课前准备好的相关习题:1.拼字母2.默写单词3.单词连线
在做的过程中,教师适当给予指导。随机,可小声播放《old …》(设计意图:学生动手,用书写完成知识的巩固)
Step5: Class closing(结束课堂)1′00
教师组织语言结束课堂— —
Ok,class,our travle is over.now,let’s take our bus again.(同时再次拿出bus卡片)and go bake to school!let’s go!left left…1!2!begin!(设计意图:首尾呼应感受旅行的完整性,真实性。)
Class is over,bye-bye!
教学设计思路:我以中央10频道每天播出的《希望英语》节目为构思背景,设计“走进农场”活动,让学生在模拟的旅行中学习知识,学习过程中先加入动物百科知识后再进行单词学习。以培养学习兴趣,感受轻松快乐为主,这样,我感觉知识的学习会在潜移默化中掌握。在单词操练掌握环节,我采用的方法大致相同,缺点是可能有些重复,但学生在掌握学习方法上可能就更熟练些吧。
课后反思:
今天上完课,最大的感受就是,学生学习兴趣没有调动起来。还有,我设计的活动环节在真正课堂中的作用好像显得很浅淡。没有预设的效果好。整个过程学生有点被我牵着鼻子走。我想这应该是我课前准备研究的不够充分。而且好几个环节由于课前交代的不充分,学生在课堂上的配合也出了差错。课前觉得没问题,可是一上起来就不是那么回事了。另外,在教授单词时,好多学生早就会了。这样他们学起来就感到没什么意思。我想我的教学内容应该把知识的层次再提高些就好了,做到会者学更多,初学者能掌握基本。这种把握需要下功夫去研究。
真的,要想上一节踏实成功的课,不是全靠想象的。必须得一点一点的去抠。要有一股较针儿的劲!我离成功还很远,想一想,好像只有在上级组织比赛或是领导检查时,自己才用心去琢磨这些东西。我想这应该就是走向成功缓慢的原因吧。平时总是要求学生积极主动。看来自己还是欠缺很多啊。思想的停滞,行为的懒惰,只会让自己裹足不前。虽然如此,还是依然鼓励自己,不气馁,朝前看,多用功!
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