语文版　九年级上册　第2课《囚绿记》课件 （共53张PPT）

课件53张PPT。当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时你是否感到惊喜当你在夏日看到绿满大地时你是否感到惬意当你在阳光下，
看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时你是否升起一层敬畏当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时你是否感到惋惜绿色是生命的赞歌绿色是幸福的天使没有绿色，阳光将失去作用没有绿色，生命将毫无意义有人说：绿色是雨水的种子将醇美的甘露化作一片爱意有人说：绿色是阳光的种子把宽厚慈祥化为茁壮的生命力有人说：绿色是无私的化身层层绿叶只为衬托花儿的美丽 绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生的愿望、无尽的生机。
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。记陆
蠡囚走进触摸绿之魂作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
相关图片陆蠡故居自读课文注意生字词语涸辙 婆娑
淅沥
瞥见
移徙
纤细 猗郁 蕈菌生字识读hézhé
pósuō
xīlì
piē
xǐ
xiān
yī
xùnjùn镶嵌
陆蠡
渐染
似的
葱茏
揠苗助长
qiànlǐjiānshìcōnglóngyà解题 （读课文） “绿”是指什么？
“囚绿”是怎么回事？
作者为什么“囚绿”？
本文题目“囚绿记”作何解释？
（读课文找依据）明确 1.“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。
2.“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
3.“囚绿”是因为喜爱。
4.“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？（用 “__绿”形式的短语概括） １．寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。
　　２．观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。
　　３．囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。
　　４．放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。
　　５．怀绿（14）惦念牵挂。线索：对绿的感情（找依据）一般的喜欢---生的喜悦---曲解---同情---尊重 赞美 -----祝福 ----怀念 （感情变化）

称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友理解下列句子含义 表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。 1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。2、人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 作者认为，绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。 3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。 表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。品读悟情找出文中描写“囚绿”前后写“绿”的形象的词句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的性格特点呢？蓬勃
向阳
固执生命、希望追求光明、自由不屈的抗争精神常春藤绿象征向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人象征忠贞不屈的民族气节小结：
作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。托物言志永不屈服于黑暗喜欢原因:绿是我朋友(绿友), 希望的象征.
放绿的原因:佩服绿, 与自己同命相连
怀绿原因:关注北平人民命运, 坚信抗战胜利, 忧国忧民问题探究 1、课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？ 选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。 2、绿枝条日见憔悴。“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？ 文章写出了绿枝条的憔悴过程：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”写得非常细致逼真。同时也写了“我”的“魔念”:“我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”即使是一个普通人，也回对生命（包括植物生命）怀有怜悯之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的心理。当然，所谓自私、偏执、阴暗的心理，也是有限度的，“我”最后还是开释了绿枝条。技巧鉴赏 象征手法的运用
《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。 作者以一株常春藤为写作对象，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。课堂小结常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解（可以是你记住的别人的话，也可以是自己原创的）。能撷取一个事例加以佐证将更好。
浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。生活的磨难，是人生的一笔财富！在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！
永远向着阳光生长！
永不屈服于黑暗！司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。
因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，成为专业作家。
海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。
汶川地震中的坚强, 残奥会上的坚强。当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落，要永远向着阳光生长，勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！