义务教育课程标准三年级语文习作八说课设计
说教材
1、教材分析：义务教育课程标准三年级语文习作八要求读懂例文，编一个童话故事。 根据《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
2、教学目标：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑本班学生已有的写作水平，我确定本次习作的教学目标如下：
知识与技能：
了解什么是童话以及童话的特点
过程与方法：
（1）指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
（2）指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
情感与态度：
培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。通过编写童话故事，初步培养学生丰富的想象力和喜欢写作的兴趣。
3、教学重点与难点。
本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，在说的基础上，编写童话，是这次习作的关键，也是重点所在；三年级的学生刚学写作，部分学生存在说得出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事写下来，是本次习作的难点。
二、说教法和学法。
“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下：
1、情景教学法。
小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。通过欣赏图片，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。
2、评价激励法。
课堂上的评价目的在于激励学生的学习，因此，在教学中，评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。
3、互助合作法。
“学会合作”是现在对人才的基本要求，从小学阶段就要培养学生与人沟通，学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。
三、说教学程序。
1、教学结构概况。
本次习作指导教学结构总体上分为三大环节：
（1） 学习例文，了解写法。
（2） 小组讨论，选好内容。
（3） 大胆想象，编写童话。
2、突出重点、突破难点的教学设计及依据。
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
（1） 小组讨论，合作学习。
本次习作的重点是激发学生的想象，不要人云亦云，讨论是以学生为主体的活动，在此过程中，不仅能最大限度地激发学生的智慧，使他们能相互补充，还能促进口头表达能力的提高。
（2） 运用课件，对比感知。
本次习作的难点是如何把童话写得生动有趣。在突破这一难点时，我运用了课件。让学生通过对图画的观察对比，生动形象地把童话写下来。
四、说板书设计。
板书，是教师在课堂教学活动中不可缺少的一部分。教师借助黑板、粉笔等媒体，有机配合教学讲析，展示教学内容，有助于完成教学任务，实现教学目标。
本课的板书由写作内容和注意事项组成。
三年级上习作七教学设计
习作7 编写通话故事
一、教学目标：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心
3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。
4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。
三、难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。
四、教学过程：
一 、激趣导入 1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?
2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话
3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?
4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?
二、学习例文，学生习作
1、读完了？感觉怎么样？
（追问——哪儿有意思呢？）
总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，
老师把板书写出来：想象、特点
多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想 像这样编一个故事吗？板书：编
赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）
3、谁来把你编的故事简单地说说？ (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)
4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划
三、交流评价
1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。
把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。
（1） 请你读一读
（2） 你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？
（3） 你们的意见呢？谁还能来夸夸他？
（4） 交流2—3个片段
2、 [小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”
“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。
“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”
熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。
（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。
谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）
评价
你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。
作业
将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？
习 作
内 容
习作7
教 学
目 标
指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。
能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。
编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。
指
导
过
程
导入谈话。
玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。
出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）
你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？
指导学生读懂例文。
默读例文《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？
熊猫妈妈为什么要这么做？
论：小作者是怎样写这个故事的？
你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？
（2）小作者的想象力又表现在哪里？
这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。
提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？
小组讨论。指名交流。
师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。
编写练说
在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。
提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。
把编的故事在小组里讲给同学听。
评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。
四、学生习作
1、明确要求：
要把故事说清楚，有点意思。
想象要丰富合理。
正确使用标点符号。
2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。
五、学生写稿，老师巡视辅导
评
讲
要
点
故事情节是否完整，清楚。
想象是否合情合理。
内容是否具体。
语句是否通顺。
书写是否整洁。
小兔收南瓜
今天是兔妈妈的生日，小兔想给兔妈妈一个惊喜，就跑到了菜园里。哇！一条条嫩绿色的藤的下面结着一个个黄灯笼似的大南瓜。小白兔用手夹着大南瓜，往上抬。“哎呦！”小白兔揉着屁股说：“这个南瓜太重了！害得我摔了一跤！”飞来的小鸟看见了，便对小白兔说：“再来一次，一定能行！”，小白兔半信半疑，只好再试一次，小鸟喊着：“加油，小兔！”小兔也使出了全身的力气，可大南瓜还是抱不起来。小兔皱紧了眉头，使劲儿的想办法，可就是想不出来。
“叮铃铃”，一阵清脆的车铃声打断了小兔的思路，“你好！”小熊猫有礼貌的向小兔问好。小兔看见自行车的轮子，突然想出了一个绝妙的主意。他拍着自己的脑袋说：“嗯！我知道该怎么办了”说完小兔便向菜园里跑去，看到这个情景，小熊猫只好满面疑惑的走了。到了菜园里，小兔用力的把大南瓜立了起来，用手把大南瓜推向家去。一路上，小兔哼着歌，心想“今天妈妈一定会表扬又我聪明，又可爱的！”。
到了家，妈妈看见小兔“抱”回了一个大南瓜，大吃一惊：“你是怎么把这么大的南瓜‘抱’回来的？”，小兔向妈妈办了个鬼脸，调皮的说：“这个嘛，我想保密。”
说大话的公鸡
一天早上，空气清新，小公鸡去捉虫子吃，他东看看、西看看，一条虫子也没捉到。这时，小公鸡看见小鸭子在水里一边游泳一边捉鱼吃，很羡慕。小公鸡想：池塘那么大，一定有很多鱼吃。于是，他对小鸭子说：“小鸭子，等等我，我也要下去捉鱼吃。”小鸭子听见了，说：“别下来，如果你下来，会被淹死的，你可不会游泳啊！”小公鸡不服气地说：“游泳对我来说只是小事一桩，难不倒我。”说完就跳进了水里。小公鸡跳下去后发现自己在往下沉，连忙喊：“救命！救命啊！”小鸭子听见了，赶忙游过去，将他驮上了岸。小公鸡感激不尽，对小鸭子说：“谢谢你救了我，我下次一定不说大话了。”小鸭子说：“不用谢，知错能改就是好样的。”这以后，小公鸡再也不说大话了。
懒羊羊奇遇记
“啊，灰太狼来了！”懒羊羊边跑边叫，“谁来救救我呀？”突然，一道光将懒羊羊吸了进去，懒羊羊心想：完蛋了，被灰太狼抓住了。等懒羊羊再次睁开眼睛，发现自己竟然在古代大街上，它边走边看，突然下起雨来，懒羊羊连忙跑到一家餐馆里避雨，它听见有人说道：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”它连忙跑过去问：“叔叔，这里的小雨也很好吃吗？”古代人回答：“哦？小兄弟，我们这里的雨很美，但并不能吃。”懒羊羊气愤地说：“不好吃为什么“酥”嘛！”古代人说：“小兄弟你饿了吗？那我考你一道题，回答对了，我就请你用膳。”“说吧，我会回答对的呦！”懒羊羊着急地说。“那好，小兄弟你就把这首诗的下半首对出来吧！”懒羊羊想来想去，想起来村长是教这首诗的，都怪自己上课开小差，于是没办法了，懒羊羊只好说出调皮鬼小刀羊改编的诗：“最是一年青草香，懒羊吃草没个完。”古代人听了哈哈大笑起来说：“小兄弟，对的真好，好玩呀！哈哈哈……”“这有啥大不了，简单的跟吃草一样。”懒羊羊得意地说。古代人请懒羊羊吃了好多好东西。还没等懒羊羊吃完，那道光又把懒羊羊吸了进去，懒羊羊一瞬间回到羊村，它大叫起来：“好小气的光，我还没吃饱呢！”
勇敢的小象
有一天，小松鼠在森林里的小河边玩耍，突然小松鼠一不小心掉进小河中，它拼命挣扎着高呼救命，救命啊！救命啊！这时正在河水另一边的小象听到了小松鼠的呼救，小象想我该怎么办呢，河水到底有多深呢？我能下到河水中救小松鼠吗？正在小象思考的时候，小松鼠快被淹没了，小象不敢多想就急忙的跑到河水中央，营救小松鼠，可是现在小象却怎么也找不到小松鼠了，小象灵机一动把自己的长鼻子伸进河水中四处搜救着小松鼠，过了不一会小象终于用它的长鼻子触摸到了小松鼠，并大声叫到快顺着我的长鼻子爬到我的背上，小松鼠摸了小象的鼻子顺利的爬到了小象的背上，小松鼠获救了。
当它们筋疲力尽爬到河岸上的时候，这时森林里好多动物听到小松鼠的呼救也赶到了河边，它们看到小象和小松鼠已经安全的到达河岸就问它们发生了什么事情，小松鼠把小象勇敢救自己的事情向大家说明情况，大家都夸小象是个勇敢的好孩子。
编写童话故事
教学内容：《语文》三年级上册习作七。
教学目标：
1、激发想象的兴趣，培养独特的想象。
2、把握故事编写的四要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重点：写出较完整、较有趣的童话故事。
教学准备：布置血色很难过阅读童话故事。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
1、转述童话故事。同学们以前学过或听过哪些童话故事，能说说吗？用几句话说清楚故事发生的时间、地点、人物和事件。（学生讲述，教师相机评价）
2、归纳童话特点。⑴你发现童话故事有什么特点？（小结：童话中的动物可神奇了！它们像人一样，会说话，也会做事。它们会思考问题，高兴的时候会笑，伤心的时候还会哭呢）⑵童话故事有趣吗？为什么？（小结：作者丰富的想象力使故事生动有趣）
3、导入：著名的童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，老师带着大家走进童话王国，一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。（揭题）
【设计意图】故事激趣，使学生迅速进入积极地学习状态。在听童话故事时再次体会其特点，初步懂得编童话故事要发挥想象。
二、 点拨引路，渗透方法
1、指导命题。⑴好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发现了，童话故事一般是怎样去名字的吗？⑵小结：可以直接以故事的主人公为题，让人一目了然，比如：白雪公主和七个小矮人、丑小鸭等；也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，让读者产生阅读的兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
2、自由选择主人公。⑴要想编写通话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。（配乐）我们现在来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等你去找呢！你想选谁呢？（课件演示美丽的森林动物王国）⑵交流：选热心肠的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸……
3、想象故事情节。⑴在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。⑵说给全班小朋友听一听。①故事发生在什么时间、什么地点？是怎么发生的？（生说）这是我们写故事要交代清楚的背景。（板书：背景）②之后又发生了什么？（生说）这是故事的经过。（板书：经过）③结果怎样呢？（生说）这是故事的结果（板书：结果）④请把这个故事的背景、经过、结果连在一起说一说。⑤小结过渡：一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事就能知道故事的来龙去脉。
4、展开丰富想象。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得生动有趣呢？⑴出示范文。自由读一读这段话，你从中体会到了什么？⑵学生读后自由谈体会。⑶小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。（板书：生动有趣）⑷请同学们把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。看看哪位编得好，老师到时候颁发“故事大王”的桂冠哦！
【设计意图】授之以“鱼”不如授之以“渔”，在充分调动学生创作热情的同时，不失时机地教给学生编故事的方法。在学生基本能把故事说通顺的基础上，抓紧时机让学生写下来，并用热情洋溢和充满期待的语言鼓励学生写作。
三、团结互助，合作修改
1、同桌读，初次修改。“好文章是改出来的”，请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合奏修改。修改时要注意：⑴当你是个作者是：①就你故事中某一部分提一个你想解决的问题，请同伴帮忙。②把故事读给你的同学听，让同学提问题。⑵当你是个听众是：①说出故事中你所喜欢的某部分。②针对不够清楚或不够精彩的部分提问。
2、全班说，再次修改。怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起出谋划策，想想点子。（指名说，其他同学注意倾听，听清楚故事的内容是否生动有趣）针对同伴提出的问题再次修改习作。
3、总结：同学们精彩的发言让老师看到了你们丰富的想象力，同学间的互帮互助，让我看到了你们真诚的友谊，相信大家编出的童话故事一定会很精彩，得到故事大王桂冠的同学会更多！老师会把你们写的童话装订成册，编成《童话集》，到时候你们可个个都是出色的小作家！
【设计意图】作文修改指导完全以学生为对象，提出修改要求，每一步怎样修改，修改什么，明确而具体，针对性和操作性都很强，充分体现出以学生为主体的思想。
课件17张PPT。创编童话故事童话有什么特点？它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
不要以已之长，比人之短，
要善于看别人长处，正视自己的短处。
相互尊重，和睦相处。 物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；
还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用。童话特点：1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。
2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象。
3.童话是通过将这些事物运用夸张和想象等手法编成的故事。
比长会
夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。
森林之王——老虎来当裁判。
比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说：“我的胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你的什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上的树叶。”大象问：“松鼠，你的什么最长？”松鼠说：“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈、蚣，你的什么最长？”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所长，各有各的本领。以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事！”小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛。
狐狸和小兔
在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”
小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”
“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。
“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”
“当然啦！”小兔子点点头说。
“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。
从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。 创编故事要求：
1、你创编的童话故事主要有哪些动物？
2、给童话拟什么样的题目？
( )的（ ）
（ ）和（ ）
3、大胆想象：
（1）几个动物之间会发生什么故事？
（2）故事发生的时间、地点、当时的环境如何、以及事情的起因、经过、结果？
（3）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？
（4）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？
人教版三年级上册第七单元《编一个童话故事》作文指导
【习作要求】
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
【写作指导】
1、指导命题。
⑴好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发现了，童话故事一般是怎样去名字的吗？
⑵小结：可以直接以故事的主人公为题，让人一目了然，比如：白雪公主和七个小矮人、丑小鸭等；也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，让读者产生阅读的兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
2、自由选择主人公。
⑴要想编写通话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。
⑵交流：选热心肠的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸……
3、想象故事情节。
⑴在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
⑵说给全班小朋友听一听。①故事发生在什么时间、什么地点？是怎么发生的？②之后又发生了什么？③结果怎样呢？④请把这个故事的背景、经过、结果连在一起说一说。⑤小结过渡：一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。
4、展开丰富想象。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得生动有趣呢？把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。
写作温馨提示：
1、故事的人物不宜选得过多。
2、编写“故事”时要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
3、你想通过这个故事告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
【童话特点】
1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。
2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象。
3.童话是通过将这些事物运用夸张和想象等手法编成的故事。
【优秀范文】
范文1：猫和狐狸
一只猫在森林里遇到一只狐狸，心想：“他又聪明，经验又丰富，挺受人尊重的。”于是它很友好地和狐狸打招呼：“日安，尊敬的狐狸先生，您好吗？这些日子挺艰难的，您过得怎么样？”狐狸傲慢地将猫从头到脚地打量了一番，半天拿不定主意是不是该和它说话。最后它说：“哦，你这个倒霉的长着胡子、满身花纹的傻瓜、饥肠辘辘地追赶老鼠的家伙，你会啥？有什么资格问我过得怎么样？你都学了点什么本 事？”“我只有一种本领。”猫谦虚地说。“什么本领？”狐狸问。“有人追我的时候，我会爬到树上去藏起来保护自己。”“就这本事？”狐狸不屑地说：“我掌握了上百种本领，而且还有满口袋计谋。我真觉得你可怜，跟着我吧，我教你怎么从追捕中逃生。” 就在这时，猎人带着四条狗走近了。猫敏捷地窜到一棵树上，在树顶上蹲伏下来，茂密的树叶把它遮挡得严严实实。“快打开你的计谋口袋，狐狸先生，快打开呀！”猫冲着狐狸喊道。可是猎狗已经将狐狸扑倒咬住了。“哎呀，狐狸先生，”猫喊道，“你的千百种本领就这么给扔掉了！假如你能像我一样爬树就不至于丢了性命了！”
范文2：小兔收南瓜
今天是兔妈妈的生日，小兔想给兔妈妈一个惊喜，就跑到了菜园里。哇！一条条嫩绿色的藤的下面结着一个个黄灯笼似的大南瓜。小白兔用手夹着大南瓜，往上抬。“哎呦！”小白兔揉着屁股说：“这个南瓜太重了！害得我摔了一跤！”飞来的小鸟看见了，便对小白兔说：“再来一次，一定能行！”，小白兔半信半疑，只好再试一次，小鸟喊着：“加油，小兔！”小兔也使出了全身的力气，可大南瓜还是抱不起来。小兔皱紧了眉头，使劲儿的想办法，可就是想不出来。
“叮铃铃”，一阵清脆的车铃声打断了小兔的思路，“你好！”小熊猫有礼貌的向小兔问好。小兔看见自行车的轮子，突然想出了一个绝妙的主意。他拍着自己的脑袋说：“嗯！我知道该怎么办了”说完小兔便向菜园里跑去，看到这个情景，小熊猫只好满面疑惑的走了。到了菜园里，小兔用力的把大南瓜立了起来，用手把大南瓜推向家去。一路上，小兔哼着歌，心想“今天妈妈一定会表扬又我聪明，又可爱的！”。
到了家，妈妈看见小兔“抱”回了一个大南瓜，大吃一惊：“你是怎么把这么大的南瓜‘抱’回来的？”，小兔向妈妈办了个鬼脸，调皮的说：“这个嘛，我想保密。”
范文3：说大话的公鸡
一天早上，空气清新，小公鸡去捉虫子吃，他东看看、西看看，一条虫子也没捉到。这时，小公鸡看见小鸭子在水里一边游泳一边捉鱼吃，很羡慕。小公鸡想：池塘那么大，一定有很多鱼吃。于是，他对小鸭子说：“小鸭子，等等我，我也要下去捉鱼吃。”小鸭子听见了，说：“别下来，如果你下来，会被淹死的，你可不会游泳啊！”小公鸡不服气地说：“游泳对我来说只是小事一桩，难不倒我。”说完就跳进了水里。小公鸡跳下去后发现自己在往下沉，连忙喊：“救命！救命啊！”小鸭子听见了，赶忙游过去，将他驮上了岸。小公鸡感激不尽，对小鸭子说：“谢谢你救了我，我下次一定不说大话了。”小鸭子说：“不用谢，知错能改就是好样的。”这以后，小公鸡再也不说大话了。
范文4：懒羊羊奇遇记
“啊，灰太狼来了！”懒羊羊边跑边叫，“谁来救救我呀？”突然，一道光将懒羊羊吸了进去，懒羊羊心想：完蛋了，被灰太狼抓住了。等懒羊羊再次睁开眼睛，发现自己竟然在古代大街上，它边走边看，突然下起雨来，懒羊羊连忙跑到一家餐馆里避雨，它听见有人说道：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”它连忙跑过去问：“叔叔，这里的小雨也很好吃吗？”古代人回答：“哦？小兄弟，我们这里的雨很美，但并不能吃。”懒羊羊气愤地说：“不好吃为什么“酥”嘛！”古代人说：“小兄弟你饿了吗？那我考你一道题，回答对了，我就请你用膳。”“说吧，我会回答对的呦！”懒羊羊着急地说。“那好，小兄弟你就把这首诗的下半首对出来吧！”懒羊羊想来想去，想起来村长是教这首诗的，都怪自己上课开小差，于是没办法了，懒羊羊只好说出调皮鬼小刀羊改编的诗：“最是一年青草香，懒羊吃草没个完。”古代人听了哈哈大笑起来说：“小兄弟，对的真好，好玩呀！哈哈哈……”“这有啥大不了，简单的跟吃草一样。”懒羊羊得意地说。古代人请懒羊羊吃了好多好东西。还没等懒羊羊吃完，那道光又把懒羊羊吸了进去，懒羊羊一瞬间回到羊村，它大叫起来：“好小气的光，我还没吃饱呢！”
范文5：勇敢的小象
有一天，小松鼠在森林里的小河边玩耍，突然小松鼠一不小心掉进小河中，它拼命挣扎着高呼救命，救命啊！救命啊！这时正在河水另一边的小象听到了小松鼠的呼救，小象想我该怎么办呢，河水到底有多深呢？我能下到河水中救小松鼠吗？正在小象思考的时候，小松鼠快被淹没了，小象不敢多想就急忙的跑到河水中央，营救小松鼠，可是现在小象却怎么也找不到小松鼠了，小象灵机一动把自己的长鼻子伸进河水中四处搜救着小松鼠，过了不一会小象终于用它的长鼻子触摸到了小松鼠，并大声叫到快顺着我的长鼻子爬到我的背上，小松鼠摸了小象的鼻子顺利的爬到了小象的背上，小松鼠获救了。
当它们筋疲力尽爬到河岸上的时候，这时森林里好多动物听到小松鼠的呼救也赶到了河边，它们看到小象和小松鼠已经安全的到达河岸就问它们发生了什么事情，小松鼠把小象勇敢救自己的事情向大家说明情况，大家都夸小象是个勇敢的好孩子。
范文6：难看的蝴蝶
很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。
蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地说：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好吗？”蜻蜓不耐烦地说：“看你多丑，我多苗条，你配和我一起玩吗？”蝴蝶听了很伤心，慢慢地飞走了。
飞着飞着，蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去。她彬彬有礼地说：“飞蛾姐姐，我们到湖边去玩好吗？”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼，生气地说：“你哪有资格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多难看，别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了，觉得自己是世界上最不幸的人。
七、如何编写童话
好问的小金鱼
小金鱼生活在一条清澈见底的小河里有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突然，他看见一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴凉呢?我还是去问问博学多才的龟爷爷吧!于是，他便向龟爷爷家游去(把金鱼拟人化，使文章变得生动)
在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔哥哥，你在干什么啊?”“我在吹泡泡呢!”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看小华高兴地叫了起来小金鱼有起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢?”“你去问龟爷爷吧!他可能会给你满意的答复”“好的，再见了!”“再见!”小金鱼继续游着
小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问：“这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢?”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧!”他的速度更快了(写出了四个疑问产生的过程)
不一会儿，就来到龟爷爷家“龟爷爷，请开门，我是小金鱼”小金鱼很有礼貌地叫了门过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕小金鱼一连提出了四个问题龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿素，所以是绿的;你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉;泡泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢!”便满意地走了(通过对话介绍了知识)
小金鱼真是勤学好问啊!(结尾点题)
这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识
【习作要求】
我们已经读过不少故事这次习作就来编童话故事请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来
【方法索引】
一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受
巧妙构思：第一 确定想象目标，切合题意符合中心第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想第三 想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理
怎样才能产生丰富的联想?1、从一点连成一线，无中生有，有中生无思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的2、由此及彼，围绕所表达的思想展开3、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法观察与想象 观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中抒情 抒情引发共鸣，议论让文章出采抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情议论分为先叙后议
二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了
【主题推荐】
1、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事
2、动手作文从下面提供的故事开头中选取一个续写下去
①、老鼠们总是很讨厌小猫一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭不巧，这事正好被小鸭子听见了……
②、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来……
③、森林里，动物学校开学了小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台……
④、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上……
小老鼠历险记
有一天，小老鼠正在河边散步忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船小老鼠越看越羡慕于是，小老鼠也想要只小船(小老鼠也想划船，可真有趣!)
哪里有小船呢?他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船
于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去(西瓜皮也可当小船)
小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了小鱼看见了，着急地说：“别啃呀!别啃呀!再啃下去就会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了小鱼急得大喊：“别啃了!别啃了!船要沉了!”可小老鼠还是理都不理小鱼(西瓜皮还能填饱肚子呀!)
危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边(小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险!)
小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……”
点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点!小作者的构思可真有趣!
一、阅读导引
1、这则童话讲了一个什么故事?
2、在文章末尾添一段自己悟出的道理
二、方法索引
1、拟出主题，想象出完整的情节
2、考虑动植物生存环境或习性特点，想象要逼真
3、赋予动植物不同的身份，想象出适合的语言和内心活动
4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话，表达出意图或得出道理
三、训练站台
1、词句积累
步步高
喜洋洋
开开心心
2、试试，谁的句子写得最具体
小动物们可高兴了，他们
小马可伤心了，他
3、病文诊断(按诊断改写文章)
一天，小鸭喊小鸡玩，却没有喊鸭弟弟小鸭和小鸡玩得很开心后来，鸭弟弟去找他们，结果发现了他们，就说：“你们怎么不喊我呀!”小鸡不小心碰了一下鸭弟弟，他们就打起来了，结果俩人都受伤了!
诊断结果：缺乏趣味
药引处方：
(1)看看特点：小鸭走路摇摇摆摆，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起来“嘎、嘎、嘎”……
小鸡扑扇着小翅膀，飞一般地跑来跑去，尖尖的小嘴啄食虫子最厉害……
( 2)联系特点，构思故事：是小鸭帮小鸡采来了水面上的小花，还是它们互相学习对方的本领;是小鸡为小鸭捉草地上的小虫，还是它俩闹了矛盾，最终又和好……
(3)考虑细节：它们的动作，神态，说了什么话……
